江蘇省宿遷市沭陽如東實驗學(xué)校 楊 超

問題導(dǎo)學(xué)法下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究

江蘇省宿遷市沭陽如東實驗學(xué)校 楊 超

當(dāng)前隨著教育教學(xué)體制的不斷改革以及素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，在教育教學(xué)中開始逐漸改變傳統(tǒng)的教育模式，注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在初中數(shù)學(xué)教育中，如何采用有效的方式進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，一直是初中數(shù)學(xué)教師著重研究的問題。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題導(dǎo)學(xué)法是當(dāng)前比較受關(guān)注的教學(xué)模式。本文將對問題導(dǎo)學(xué)法下初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行研究，并提出相應(yīng)的措施。

問題導(dǎo)學(xué)法；初中數(shù)學(xué)；研究

在初中的課堂教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)是一門重要的科目，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。當(dāng)前素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，在初中教學(xué)中，逐漸重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，問題導(dǎo)學(xué)法也是當(dāng)前比較受關(guān)注的一種教學(xué)模式，主要由數(shù)學(xué)教師設(shè)定一種特定的教學(xué)情境，提出與數(shù)學(xué)知識相符合的問題，增強學(xué)生獨立思考問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

一、問題導(dǎo)學(xué)法的內(nèi)容闡述

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題導(dǎo)學(xué)法主要是通過提問的方式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考，能夠從中總結(jié)出解決問題的措施，從而達(dá)到教學(xué)目的。問題導(dǎo)學(xué)法也是當(dāng)前教學(xué)中使用的一種新的教學(xué)方式，在教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為主的教學(xué)，滿足當(dāng)前教育改革的發(fā)展趨勢。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要做好引導(dǎo)工作，通過在課堂教學(xué)中提出相應(yīng)的教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考問題，需要教師針對相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，能夠有針對性地進(jìn)行教學(xué)，把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師在提出問題的同時，需要對問題進(jìn)行研究，提供與問題相類似的情境，營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的思維能力。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用問題導(dǎo)學(xué)法的意義

數(shù)學(xué)是一門邏輯性和抽象性比較強的學(xué)科，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要教師充分利用好問題導(dǎo)學(xué)法，通過設(shè)置相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度。教師提出的引導(dǎo)性問題要與生活實際相關(guān)，要精心設(shè)置數(shù)學(xué)問題，為學(xué)生營造一種情境，鼓勵學(xué)生學(xué)會分析和研究，從中感受到數(shù)學(xué)知識的樂趣。

三、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)模式研究

1．設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于數(shù)學(xué)知識的邏輯性和抽象性比較強，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也沒有很大的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不高，這就需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，教師在教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)源于生活，同時又會應(yīng)用到生活中，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，需要將問題與實際生活進(jìn)行有效的聯(lián)系，可以體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生也能夠充分發(fā)揮想象力。例如，在學(xué)習(xí)《平面直角坐標(biāo)系》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以從實際生活中尋找實例，比如學(xué)生在看電影時要根據(jù)票面上的位置尋找座位，學(xué)生也就會理解平面直角坐標(biāo)系中坐標(biāo)的表示，也可以在班級中進(jìn)行實驗，每一位同學(xué)所坐的位置都是一個坐標(biāo)，教師讓學(xué)生在教室中進(jìn)行練習(xí)，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生很快可以掌握平面直角坐標(biāo)系的應(yīng)用。

2．設(shè)置自主探究的問題，優(yōu)化教學(xué)過程

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，需要學(xué)生能夠充分感悟到數(shù)學(xué)知識，教師需要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠融入這種氛圍中，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行問題的探討。這樣學(xué)生可以主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，主動獲取數(shù)學(xué)知識和技能，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)解決數(shù)學(xué)問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)《有理數(shù)和無理數(shù)》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師設(shè)置條件：“有兩個邊長為1的正方形”，讓學(xué)生將這兩個正方形通過拼湊得到一個大正方形，教師針對這個例子，提出問題：“大正方形需要滿足什么條件？”學(xué)生通過動手實踐和討論，最后得出結(jié)論：大正方形的邊長不是整數(shù)，也不是分?jǐn)?shù)，也不是有理數(shù)。但是具體是多少呢？這樣就會激發(fā)學(xué)生的探究欲望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，讓學(xué)生在認(rèn)知過程中能夠不斷進(jìn)行探索，將數(shù)學(xué)知識與實際生活有效聯(lián)系起來。

3．利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生興趣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該在課堂上采用不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要根據(jù)學(xué)生對不同知識的掌握情況設(shè)置相應(yīng)的問題，為不同層次的學(xué)生提供發(fā)展空間，讓學(xué)生能夠從中獲得知識，學(xué)生也會從中體會到成功的喜悅，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，獲得成功。教師在設(shè)置問題的過程中，需要根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)置相應(yīng)的問題。例如，在學(xué)習(xí)“橢圓”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師應(yīng)該讓學(xué)生在黑板上演示橢圓的畫法，然后利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體進(jìn)行演示，會有很強的視覺效果，學(xué)生就會很容易理解，也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體對圖形演示、數(shù)值計算等實驗內(nèi)容進(jìn)行演示，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，驗證數(shù)學(xué)結(jié)論，這樣可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使實驗過程更加明確，學(xué)生很容易理解。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法可以有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用也注重課堂教學(xué)的靈活性，保證學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)呆板的教育教學(xué)模式。教師設(shè)計數(shù)學(xué)問題需要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，將數(shù)學(xué)知識與實際生活有機聯(lián)系，使學(xué)生可以充分參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可以更加容易地理解數(shù)學(xué)理論知識。

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