江蘇省泗洪縣孫園中學 李闖亞

提高初中數學教學效率的研究

江蘇省泗洪縣孫園中學 李闖亞

數學作為基礎學科之一，一直是教育工作中的重點，而在新課程標準及素質教育改革的要求下，初中數學教學工作也進行了相應的調整及革新，教師通過對不同教學方式的嘗試來探索可以提升教學效率的方法，為此，本文針對現今初中數學教學的特點來進行分析，并立足于此，提出在實際中可以采用的提升教學效率的措施。

初中；數學；教學效率

數學作為一門邏輯性極強的學科，在實際中缺少人文學科所具有的趣味性，并且許多數學知識都有較強的抽象性、邏輯性，使得許多學生對數學學習的興趣不高，都認為數學過難。這些因素導致現今初中數學教學效率不高的問題較為突出，為此，教師必須要對此種情況進行處理，采用切實有效的措施來提升數學教學效率。

一、采用以舊引新的方式來保證數學教學的良好展開

初中數學教學中，數學知識具有環(huán)環(huán)相扣的特點，在數學課程中具備了較為完整的學科體系，因此，初中數學知識體現出了連貫性、系統(tǒng)性的特點，在教學章節(jié)內，新知識內容是在舊知識的基礎上深入研究而來的。從認知心理學及學生的心理特點來看，學生在構建知識結構時體現出逐步性、階段性的特點，簡單來說就是學生在對自身的知識結構進行建設時，主要是在以往的知識結構上一步一步進行構建的，因此舊知識就成為其知識結構的基礎，在此情況下，教師需要結合學生的這一認知特點來適當地進行知識的引入，通過將學生已經學過的數學知識與新的數學知識結合起來的方式引入教學，這種以舊引新的方式可以使學生對已學的數學知識進行鞏固，還可以幫助其對新的知識點進行理解。

例如在講解“二元一次方程組”時 ，可以通過對一元一次方程知識的重新復習來引入教學，通過消元法來對二元一次方程組進行解答，消元法可以將其轉化為一元一次方程。在求解的過程中，學生可以對消元法這種新的數學求解知識進行掌握，還可以使其對二元一次方程組有更加深刻的了解，在求解的過程中也可以更好地使用相關的解題技巧及方法。此種舊知識點與新知識點的遷移可以使學生的推理能力、演算能力得到有效提高，并幫助其理順數學知識結構體系，達到新舊知識融合的目的，使其可以更好地對數學問題進行處理。

二、采用興趣教學來保證學生學習的積極性

根據初中生的年齡特點，其心理發(fā)育尚不成熟，在對事物進行了解的過程中，興趣直接影響了他們的行為。因此教師需要找到學生的興趣點，并結合教材內容來制定相應的教學大綱，對課堂活動進行完善，設計出符合初中生興趣特點的教學活動內容，以此來保證其主觀能動性被良好地調動起來，使其可以對數學知識展現出更大的熱情及興趣，引導其積極地投入到數學學習中，同時，良好的興趣還可以促使學生開拓思維，有效地培養(yǎng)其創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識，以此來促使初中數學教學效率得到進一步的提高。

例如，在講授“圓周角”這個知識點時，筆者積極創(chuàng)設如下教學情境：在足球賽場上，甲、乙兩名隊員互相配合向對方球門CD進攻，當甲帶球沖到B點時，乙已跟隨沖到A點，這時甲是自己射門好，還是迅速將球傳給乙射門好呢？而要想解開這個謎底，就要先來學習圓周角的概念及圓周角定理，懂得了這些知識，回答這個問題就水到渠成了。教師還可以在課堂上問學生：“平行四邊形是軸對稱圖形嗎？”有的學生回答是，有的學生回答不是。這說明學生的空間想象能力因人而異，僅僅靠想象是不行的，教師可以讓學生動手剪一個平行四邊形，再折一折。經過這樣的動手操作，每個學生都明白了，平行四邊形不是軸對稱圖形，而且對此記憶深刻，收到了很好的效果。

三、采用多種教學模式來提升數學教學效率

為了促使初中數學教學可以取得更好的效果，許多教師通過引入新的教學模式來對以往的課堂形式進行改變，尤其是在現今以學生為教育主體的理念下，在教學活動中，傳統(tǒng)的課堂模式效率低下的問題越來越明顯，為此在實際中，教師可以通過采用不同的教學模式、教學方法來保證課堂教學突破以往的限制，使教學效率得到提升。目前許多初中學校中都引入了一些新穎的教育理念及教學方式，在實際的應用中可以使學生對學習產生更大的興趣，因此在教學活動中，學生表現出了極強的主動性及積極性，為此，教師可以根據實際情況來對教學模式進行適當的選用。

例如，任務驅動教學法在初中課堂數學教學中的應用，此種教學方法打破了以往的教學模式，其主要是以任務目標作為驅動，使學生通過合作學習的方式來解決及完成任務內容，達到任務目標的要求，在此過程中，可以有效培養(yǎng)學生的自主學習能力、探究能力及合作能力，學生之間通過溝通交流可以更好地進行知識的傳遞，從而使學生的數學知識結構得到補充。如在“矩形的判定”中，教師可以設置任務驅動問題：“為何測量兩條對角線就可以判斷某一物體是否為矩形？”學生通過合作探究來對問題進行解決，在這一過程中因有任務目標作為驅動，可以促使學生在問題處理中有更強的動力。同時在教學模式的選用上，需要結合初中數學教學內容、教學需求、教材大綱、教學目標等，以此來確保教學模式的適用性，使得初中數學教學效率得到切實提高。

對于初中數學教學工作來說，要想提高其教學效率，就必須要做好長期的準備，教師需要抓住學生的性格特點及認知特點等，通過開拓教學思路、豐富教學方法、提升學生興趣等方式來促使初中數學教學可以更加高效地展開，進而保證學生可以在數學學習中有良好的動力，以此來保證數學教學效率可以得到有效提升。

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