■ 王道坤

“立竿子”與“打板子”，哪個(gè)更好？

■ 王道坤

這是兩所性質(zhì)相同、規(guī)模相似的學(xué)校，但由于兩個(gè)校長采取了截然不同的管理策略，結(jié)果，最終出現(xiàn)的管理效果就有著天壤之別。

甲校校長采取“立竿子”的方式。每天早晨，校長總是第一個(gè)到校，打掃好辦公室衛(wèi)生后，就來到學(xué)校大門口外，滿面笑容地站在那里，給每一個(gè)來校的師生送上真誠的微笑和問候。每一個(gè)走進(jìn)學(xué)校大門的人，不論是老師，還是學(xué)生，都會(huì)很開心地給校長回禮，或者是鞠躬，或者是點(diǎn)頭，或者是揮手，或者是會(huì)心的微笑。那場面也特別溫馨。幸福的笑容，蕩漾在每一個(gè)人的臉上，人們無不心情愉快地開始一天的學(xué)習(xí)與生活。

乙校校長采取“打板子”的方式。學(xué)校八點(diǎn)上課，要求教師七點(diǎn)五十分之前簽到，但校長每天都是九點(diǎn)以后才進(jìn)校園。校長一進(jìn)校園，無視校園里一個(gè)個(gè)鮮活生命的存在，對(duì)誰都不理不睬，而是以挑剔的眼光，孤傲、冷峻地審視著校園里的一切，地面、墻壁、樓梯、窗戶、照明燈，無不在其檢查范圍之內(nèi)，一旦發(fā)現(xiàn)哪里不合自己的意愿，便開始咄咄逼人地教訓(xùn)人，甚至盛氣凌人地訓(xùn)斥人。每天早晨如此，校園里幾乎沒有人不被校長打過板子，一天的學(xué)習(xí)與生活，就在膽戰(zhàn)心驚中沉悶地開始。

喜歡“立竿子”的校長，是一個(gè)溫和的人，平時(shí)態(tài)度和藹、待人和善，總是用微笑對(duì)待每一個(gè)教師或?qū)W生。校長眼里滿是亮點(diǎn)，特別喜歡表揚(yáng)別人，每一個(gè)有閃光點(diǎn)的人，都逃不過校長慈愛的眼神。凡是被校長表揚(yáng)的人，心里都甜蜜蜜的，就像上足了發(fā)條的時(shí)鐘，按照既定軌跡不停歇地工作。就因?yàn)樾ｉL的賞識(shí)和贊美，校園里充滿著溫馨的氛圍。

在甲校，很多人都明白，校長早早地往那里一站，其實(shí)就是一個(gè)活生生的標(biāo)桿。但這個(gè)標(biāo)桿的根本意義在于示范，而不是監(jiān)督，按時(shí)到校，認(rèn)真工作，校長都做到了，誰還好意思例外？所以，這是一個(gè)充滿人文關(guān)懷的標(biāo)桿。這標(biāo)桿，成了制度的標(biāo)尺、行動(dòng)的指南，也成了文化的載體。盡管校長采用“模糊管理”方式，根本不做考勤，教職工卻特別遵守紀(jì)律。校長在校與不在校沒有什么區(qū)別，從來沒有人遲到、早退，更沒有人“瞅校長的腳后跟”。在強(qiáng)烈責(zé)任感的驅(qū)使下，大家勤勤懇懇地備課，充滿激情地上課，一切都顯得有條不紊。盡管平時(shí)工作很忙、很累，工作上也會(huì)遇到困難，但教職工們對(duì)自己擔(dān)負(fù)的責(zé)任毫無怨言。從制度上看，校園里是寬松的氛圍；從文化上看，校園里彌漫著祥和的氣氛；從心態(tài)上看，每個(gè)人都有“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”的自覺。

喜歡“打板子”的校長，是一個(gè)傲慢的人，平時(shí)派頭十足，幾乎不跟教師接觸交流，總是高高在上地仰躺在寬大的老板椅上。端茶、遞水、打掃衛(wèi)生，辦公室人員必須全程服務(wù)、準(zhǔn)確到位，否則，必定會(huì)受到嚴(yán)厲的指責(zé)。校長的眼光很挑剔、很刁鉆，任何細(xì)微的差池，都會(huì)被看在眼里，并且還會(huì)記在心上。校長喜歡批評(píng)人，喜歡指手畫腳，一旦找到機(jī)會(huì)，就會(huì)沒完沒了地教育、指責(zé)、訓(xùn)斥。教職工們看見校長就像老鼠見了貓，嚇得大氣不敢喘。

在乙校，很多人都眼巴巴地盯著校長的身影?？吹叫ｉL來了，大家就表現(xiàn)出異乎尋常的工作熱情：教師們規(guī)規(guī)矩矩，連上廁所都陪著小心；考核辦主任上竄下跳，到各個(gè)辦公室里檢查人數(shù)；政教處主任忙里忙外，到各個(gè)角落里檢查環(huán)境衛(wèi)生。大家都把自己搞得忙成一團(tuán)的樣子，既是在設(shè)法表功，也期盼著少挨一點(diǎn)訓(xùn)斥。一旦看到校長外出了，大家緊繃的神經(jīng)立馬松弛下來，工作的熱情迅速降溫，原來的井然有序變成混亂不堪。學(xué)校制定了各種各樣的管理制度，天天喊著實(shí)行精細(xì)化管理，但是，遲到早退的現(xiàn)象屢禁不止，教職工們工作懈怠，紀(jì)律渙散，安排課程斤斤計(jì)較，中層干部人浮于事，遇到問題一推了之，同事之間缺少信任與真誠合作。校園里充斥著攀比之風(fēng)，也蕩漾著無法排解的怨氣。

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。兩位校長的管理策略和管理方式，很好地印證了孔子的管理思想和教育智慧。

人是為生存而工作，更是為發(fā)展而工作，當(dāng)然也是為尊嚴(yán)而工作。榜樣的形象很溫暖，榜樣的力量無窮大。“立竿子”其實(shí)就是以身作則，以榜樣服眾，無需語言，也能形成示范。由于教師得到尊重，心理渴求得到滿足，尊嚴(yán)得到維護(hù)，所以，人人身上都會(huì)有使不完的勁，工作起來積極主動(dòng)。榜樣，是溫情脈脈的南風(fēng)，是潤物無聲的細(xì)雨，能讓人在溫馨的氛圍中形成文化自覺?！按虬遄印苯K究是一種懲罰，行為是冷酷的，手段是冷漠的，針對(duì)個(gè)別現(xiàn)象進(jìn)行必要的懲罰，可以起到殺一儆百、殺雞嚇猴的效果，但懲罰易激發(fā)抵觸情緒和逆反心理，如果作為一種常態(tài)化的管理策略大面積應(yīng)用，肯定不會(huì)培育出積極向上的校園文化氛圍，當(dāng)然也就不會(huì)帶出理想的管理效果。

是“立竿子”為主，還是“打板子”為主？在治校理念和管理策略上，校長做出恰當(dāng)?shù)倪x擇并加以實(shí)施，至關(guān)重要。