教師發(fā)展 學(xué)校發(fā)展的生命線

本期欄目主編：

陳靜

簡介

陳靜，張家口市第五中學(xué)校長。河北省骨干校長，張家口市第四批、第五批拔尖人才，河北省三三三人才，首批河北省教育家型校長培養(yǎng)對(duì)象。

思想觀點(diǎn)：

“教師發(fā)展與學(xué)?！睉?yīng)該是一種怎樣的關(guān)系？應(yīng)該用辯證的方法去看待與分析。學(xué)校是教師工作的場(chǎng)所，是他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的地方，學(xué)校要為他們的成長發(fā)展提供所需的一切，培養(yǎng)出一支可持續(xù)發(fā)展的師資隊(duì)伍。教師是學(xué)校發(fā)展的核心與基石，教師要在成長中成為學(xué)校文化的創(chuàng)生、傳承與創(chuàng)新者，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

教師“反哺”，“雁陣”強(qiáng)校

■ 張家口市第五中學(xué) 陳靜

背景：2013年7月，張家口市橋東區(qū)實(shí)行集團(tuán)化辦學(xué)，以第五中學(xué)為龍頭與其他兩個(gè)薄弱學(xué)校組成“五中教育集團(tuán)”。作為集團(tuán)中的“母?！?，三年以來分別向兩個(gè)校區(qū)累計(jì)輸出骨干教師122人次，占到了五中教師的51%。如果將學(xué)校比作一個(gè)有生命的機(jī)體，教師無疑是這個(gè)有機(jī)體中流淌的血液，如何讓五中不因“輸血”而“貧血”呢？“雁陣”式的師資隊(duì)伍培養(yǎng)模式，讓學(xué)校成長教師，讓教師“反哺”學(xué)校。

“頭雁”，在開創(chuàng)中領(lǐng)飛

首席教師制是第五中學(xué)打造“頭雁”隊(duì)伍的一個(gè)舉措，在各學(xué)科聘任首席教師，實(shí)施“雙名工程”，讓頭雁成為學(xué)校文化的引領(lǐng)者。

選樹國家、省市級(jí)名師和名班主任組成“名師工作室”和“名班主任工作站”，完善首席教師制，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀班級(jí)管理者。作為學(xué)校“雁陣”隊(duì)伍中的“頭雁”，他們是教科研能力突出的“草根專家”，善于聚焦問題、解決問題，改變了學(xué)校以往重教學(xué)輕科研的局面。學(xué)校為他們定制的各種高端培訓(xùn)和完善的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不斷提升著專家型教師的專業(yè)境界和職業(yè)價(jià)值，進(jìn)一步增強(qiáng)了他們校內(nèi)外、區(qū)內(nèi)外、市內(nèi)外的影響力和輻射力，充分發(fā)揮其專業(yè)引領(lǐng)作用。目前，“頭雁”教師團(tuán)隊(duì)已開發(fā)出《開學(xué)第一課》《趣味化學(xué)》《成長儀式》《五中詩文悅讀匯》等引橋、拓融、特色三個(gè)系列、多門校本課程，構(gòu)架出“一三六”高效課堂教學(xué)模式。

集團(tuán)化辦學(xué)以來，頭雁教師帶領(lǐng)子校教師診斷薄弱學(xué)科問題，制定學(xué)科發(fā)展目標(biāo)和措施，定期開展“嵌入式”主題研究，各課型課例研討，開通了名師、名班主任博客，隨時(shí)研討交流，帶動(dòng)了子校教師的專業(yè)化成長。

“良雁”，在創(chuàng)新中高飛

常軍老師是五中物理組的骨干教師，他還是“常釋物理”公眾訂閱號(hào)的創(chuàng)始者，是物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的負(fù)責(zé)人。常老師更是五中“雁陣”隊(duì)伍中“良雁”的標(biāo)志，是五中文化創(chuàng)新者的代表。

對(duì)骨干“良雁”的培養(yǎng)，學(xué)校實(shí)施“讀書富腦工程”，每學(xué)期的校長贈(zèng)書和讀書沙龍不斷拓寬他們的知識(shí)面，深厚他們的文化底蘊(yùn)。實(shí)施“雙名工程”，通過大師和名師的“望、聞、問、切”扎實(shí)他們的基本功，豐富教育教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)。實(shí)施“培訓(xùn)工程”，每年近二百人次規(guī)模的外出學(xué)習(xí)，讓老師們遠(yuǎn)赴京、滬、江浙、魯陜、閩粵、遼吉等教育先進(jìn)地區(qū)開眼界、見新法、長本領(lǐng)，為“雁陣”前行助力。

結(jié)合良雁教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)烈、渴望打破傳統(tǒng)的特點(diǎn)，學(xué)校涵養(yǎng)“創(chuàng)新型”教師團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮骨干教師的作用，重點(diǎn)研究突破教學(xué)瓶頸，創(chuàng)新課堂模式，破解“讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生”課題，形成創(chuàng)新性的專業(yè)品質(zhì)。良雁教師成為開發(fā)學(xué)校特色活動(dòng)和特色課堂的主力，“我愛微課程”網(wǎng)絡(luò)課堂、“五中有約”心理訪談節(jié)目、“讀享青春（詩文朗誦）”“名家讀享會(huì)”系列讀書活動(dòng)等特色課程，在全市引起了大反響。

“雛雁”，在傳承中起飛

每年9月28日——孔子誕辰日，第五中學(xué)都要舉行“鴻鵠班”拜師儀式，這個(gè)簡單又莊重的儀式成為五中“雛雁”振翅高飛的起點(diǎn)，讓五中文化在傳承中光大。

學(xué)校大力實(shí)施“青藍(lán)工程”，幾年來成立了四期“鴻鵠班”，實(shí)行以培養(yǎng)青年教師“教學(xué)能力”和“管理能力”的“雙師制”管理模式，并推廣至集團(tuán)各校。鴻鵠班平臺(tái)，幫助青年教師“結(jié)對(duì)子，搭梯子，壓擔(dān)子，鋪路子”，培養(yǎng)帶動(dòng)青年教師實(shí)現(xiàn)“1年過關(guān)，2年勝任，3年出成績，5年成骨干”的目標(biāo)?！傍欩]班”“雙師制”為青年教師迅速成長營造了良好氛圍，也為骨干教師突破自身發(fā)展“高原期”發(fā)揮了模范帶動(dòng)作用，促進(jìn)了各層面教師的深入交流。

學(xué)校著力打造的這支由青年教師構(gòu)成的“學(xué)習(xí)型”教師團(tuán)隊(duì)現(xiàn)在已成為五中的一張名片，他們的快速成長使“雁陣”的三個(gè)梯隊(duì)更加完善，為這支優(yōu)秀教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展筑就了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前，鴻鵠班優(yōu)秀學(xué)員完全勝任畢業(yè)班教學(xué)任務(wù)，參與學(xué)校管理，在各種教育教學(xué)競(jìng)賽中取得了驕人成績。

美國教育家約翰·古德蘭說過：“沒有更好的教師就不會(huì)有更好的學(xué)校，但沒有教師可以在其中學(xué)習(xí)、實(shí)踐和發(fā)展自身的更好的學(xué)校，也不會(huì)有更好的教師”。學(xué)校不僅是培養(yǎng)教師的地方，也是培養(yǎng)教師的基地和搖籃，教師發(fā)展的首要受益者是學(xué)校，最終受益者是學(xué)生，是整個(gè)社會(huì)。

教師是學(xué)校發(fā)展的靈魂

■ 河北遵化一中校長 趙金波

時(shí)代在發(fā)展，課程在改革，學(xué)生在變化，理念在更新，所有這些都要求教師不斷拓寬知識(shí)領(lǐng)域。

教師是學(xué)校發(fā)展的靈魂，師資隊(duì)伍是保證一所學(xué)校持續(xù)、穩(wěn)定、高效發(fā)展的重要基礎(chǔ)和先決條件。遵化一中是一所具有百年歷史的省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，多年來學(xué)校高度重視教師的發(fā)展，我校牢固樹立教師是教育事業(yè)發(fā)展的第一資源的理念，堅(jiān)持“人才強(qiáng)校”戰(zhàn)略，依托教育科研，深化教育教學(xué)改革，努力打造一支德才兼?zhèn)?、結(jié)構(gòu)合理、善于學(xué)習(xí)、勤于思考、敬業(yè)愛崗、充滿活力的學(xué)習(xí)型、研究型教師團(tuán)隊(duì)。

文化育人，精神強(qiáng)校

一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)具備多方面的素質(zhì)，其中主要包括三個(gè)方面：專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。專業(yè)知識(shí)強(qiáng)調(diào)的是會(huì)不會(huì)，專業(yè)技能強(qiáng)調(diào)的是能不能，而專業(yè)精神是對(duì)本職工作奮斗不息、追求不止的精神，它是教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心。遵化一中用制度文化做保障，用精神文化做引領(lǐng)，形成了“艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作”的一中精神，學(xué)校管理從制度化管理逐步向文化治校邁進(jìn)。

改善硬件，科技強(qiáng)校

“工欲善其事，必先利其器”，學(xué)校不斷加大投入持續(xù)改善教師的辦公及教學(xué)條件，基本實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)及辦公設(shè)施的現(xiàn)代化、智能化。學(xué)校進(jìn)一步完善了多媒體教學(xué)系統(tǒng)，優(yōu)化教學(xué)手段，加大智慧校園建設(shè)，“三通兩平臺(tái)”助力教學(xué)開展。組建兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)教室，在高一年級(jí)組建兩個(gè)pad實(shí)驗(yàn)班，讓老師們能時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查指導(dǎo)。探討“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教學(xué)發(fā)展新模式，使全國名師成為學(xué)校的名師。

搭建平臺(tái)，業(yè)務(wù)強(qiáng)校

時(shí)代在發(fā)展，課程在改革，學(xué)生在變化，理念在更新，所有這些都要求教師不斷拓寬知識(shí)領(lǐng)域。遵化一中采取了部分教師走出去、專家能人請(qǐng)進(jìn)來的方式，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn)等學(xué)習(xí)方式不斷更新和提升全校教師的教育教學(xué)理念。學(xué)校先后組織教師到北京、山東、石家莊、衡水等地參加研討會(huì)，派各學(xué)科骨干教師外出研修，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，汲取豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，拓寬自己的教學(xué)思路。學(xué)習(xí)歸來，遞交書面匯報(bào)材料，然后，上一節(jié)公開教學(xué)課，進(jìn)行組內(nèi)或全校交流，共享教學(xué)資源。

動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，科研興校

學(xué)校一直堅(jiān)持開展教學(xué)開放周活動(dòng)，即在每一學(xué)期的任一星期，學(xué)校組織校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教學(xué)能手不打招呼聽任何老師的課，學(xué)校所有教師也可以隨意聽課，課后進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)課。教學(xué)開放周活動(dòng)，每位上課教師都不知道聽課組要聽誰的課，因此聽到的都是教師“原生態(tài)”的課，最接近教師的本真，所以對(duì)教師的教學(xué)能力有很大的促進(jìn)作用；此外，學(xué)校還通過每學(xué)期開展的引路課、示范課、觀摩課、講評(píng)課的評(píng)比活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)行錄像，供其他教師觀看學(xué)習(xí)。承擔(dān)并實(shí)施專項(xiàng)課題研究，每學(xué)期寫出課題研究的階段性報(bào)告，促進(jìn)教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。

成績代表過去，未來還待開創(chuàng)。今后，學(xué)校將以全新的教育理念、科學(xué)的管理體制、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、幽雅的教學(xué)環(huán)境樹形象，創(chuàng)品牌，以建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍為突破口，從數(shù)量效益型向質(zhì)量效益型轉(zhuǎn)變，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，努力成為河北省示范校，躋身全國一千強(qiáng)。

以師為本促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

■ 承德市第七中學(xué)校長 張小平

一個(gè)學(xué)校真正的發(fā)展是教師的發(fā)展，只有教師發(fā)展了學(xué)校才有創(chuàng)新力和生命力。承德市第七中學(xué)有專任教師119名，其中河北省特級(jí)教師1名，省市區(qū)各級(jí)骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、教學(xué)標(biāo)兵、拔尖人才43名。學(xué)校以“教師強(qiáng)?！睘殚L遠(yuǎn)戰(zhàn)略，努力讓學(xué)校成為教師幸福工作、積極成長、提升品質(zhì)的的基地和搖籃從而成就七中飛躍發(fā)展，打造七中名校品牌。

教師的行為就是學(xué)校的環(huán)境，教師的精神就是學(xué)校的生態(tài)，教師的素養(yǎng)就是學(xué)校的文化，只有教師的幸福才能培育學(xué)生的的快樂，只有教師的持續(xù)成長才能促進(jìn)學(xué)校的不斷發(fā)展，只有教師品質(zhì)的不斷提升才能把學(xué)校的品牌叫的響亮。

“以師為本”，教師工作幸福，幸福育快樂

學(xué)校非常重視教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，堅(jiān)持“以師為本”的管理理念，采取了一系列切實(shí)有效的措施，改善教師的工作和生活條件。以尊重、公正、公平的態(tài)度廣泛地愛每一個(gè)老師。為每一個(gè)老教師舉辦溫馨簡樸的退休儀式，讓他（她）們光榮而自豪地退休。為每一個(gè)有小孩的中青年教師建立4點(diǎn)半幼兒園，讓她們安心而踏實(shí)地工作。同時(shí)多渠道救助困難教師，讓每一個(gè)困難教師體會(huì)到學(xué)校的溫暖。只有幸福的老師才會(huì)教出幸福的學(xué)生，七中的老師以欣賞、鼓勵(lì)、尊重的態(tài)度用心做教育，真心愛每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生以尊敬、感恩、勤學(xué)的態(tài)度對(duì)待每一位老師，以樂學(xué)、善思、篤行來對(duì)待自己的學(xué)習(xí)。

“長效培養(yǎng)”，教師積極成長，成長促發(fā)展。

加強(qiáng)教師培養(yǎng)與培訓(xùn)，充分發(fā)揮教師教學(xué)科研潛力，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的保障。長期以來，我們堅(jiān)持對(duì)教師，尤其是中青年教師的持續(xù)培養(yǎng)政策，采用多渠道、多途徑、多方式的培養(yǎng)形式，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的全面提高。學(xué)校啟動(dòng)“青藍(lán)工程”師徒雙向選擇，自愿結(jié)對(duì)，在師德修養(yǎng)、教育理論、課堂教學(xué)、教育科研、學(xué)業(yè)管理等方面進(jìn)行帶教，讓新教師盡快成長。積極鼓勵(lì)骨干教師參加各級(jí)各類學(xué)科評(píng)優(yōu)課比賽、講學(xué)、學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，給骨干教師提供更多展示、交流才華的機(jī)會(huì)，使骨干教師盡快脫穎而出。積極推薦優(yōu)秀教師參加特級(jí)教師、省市“學(xué)科帶頭人”、“骨干教師”等評(píng)選，相關(guān)人員享受相應(yīng)待遇。

“精益求精”，教師提升品質(zhì)，品質(zhì)樹品牌

有品質(zhì)的老師才受學(xué)生歡迎，才能提高教學(xué)效率。在多讀書中提升品質(zhì)。學(xué)校制定了《假期讀書制度》，通讀業(yè)務(wù)書籍，給自己充電；每學(xué)期至少舉行一次全校性教師讀書交流活動(dòng)；每學(xué)期填寫《教師閱讀計(jì)劃》，撰寫讀書心得，利用學(xué)校廣播進(jìn)行播報(bào)，讓全校師生共同欣賞老師的讀書感悟。在寫反思中提升品質(zhì)。葉瀾教授說：“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！睂W(xué)校積極培養(yǎng)老師寫日記、寫反思的習(xí)慣，做善于積累、心存夢(mèng)想的教師。在堅(jiān)持搞科研、寫文章中提升品質(zhì)，做銳意進(jìn)取、科研型教師。培養(yǎng)學(xué)科帶頭人、高級(jí)教師（45周歲以下）積極撰寫教育教學(xué)論文，鼓勵(lì)教師每年至少有一篇以上的文章在市級(jí)以上獲獎(jiǎng)或在省級(jí)以上刊物發(fā)表，有教師152人次獲得國家、省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校先后獲得教育科研類國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)5項(xiàng)，河北省素質(zhì)教育示范校、河北省依法治校示范校、語言文字規(guī)范化示范學(xué)校等省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)8項(xiàng)，承德市文明單位、和諧校園、德育示范校等市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)13項(xiàng)。

對(duì)承德七中來講，教師的行為就是學(xué)校的環(huán)境，教師的精神就是學(xué)校的生態(tài)，教師的素養(yǎng)就是學(xué)校的文化，只有教師的幸福才能培育學(xué)生的的快樂，只有教師的持續(xù)成長才能促進(jìn)學(xué)校的不斷發(fā)展，只有教師品質(zhì)的不斷提升才能把學(xué)校的品牌叫的響亮。