■ 孫鳳

在一場閱兵式上，檢閱官是一位向來以嚴(yán)厲著稱的上校。上校的眼睛就猶如是鷹眼一般的銳利，在掃視著隊(duì)列，突然間他好像發(fā)現(xiàn)了什么，就直直的走到一個(gè)士兵面前，在士兵面前上下打量了一番，然后嚴(yán)厲的命令說：“把口袋上的扣子扣好！”這士兵非常的慌張，結(jié)結(jié)巴巴地問說：“是現(xiàn)在嗎？長官？”這上校說：“當(dāng)然，馬上！”于是，士兵小心翼翼地伸出手，把上校襯衫口袋的扣子給扣上了。

故事中的上校一眼就看出年輕士兵沒有把扣子扣好，但是卻絲毫沒有留意到自己的制服也有同樣的問題。由此筆者不禁想到了我們的學(xué)校管理，在很多時(shí)候我們的學(xué)校管理者也都犯了和故事中的上校一樣的錯(cuò)誤：總是對(duì)教職工身上存在的缺失和不足看的很清楚，而對(duì)自己身上的一些的缺點(diǎn)卻總是“視而不見”：總是要求教師要敬業(yè)履職、要多深入學(xué)生及時(shí)了解、掌握學(xué)情，而自己卻是常常看不見人影，更不用說深入課堂了……試想如此“責(zé)人嚴(yán)、待己寬”的管理，又怎會(huì)令人信服？

學(xué)校管理者難道不應(yīng)從以上的故事中警醒嗎?

首先，在平時(shí)的工作中，學(xué)校管理者必須要學(xué)會(huì)“自我檢視”，并在“檢視”中及時(shí)進(jìn)行自我修正。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也都不可避免的存在著缺點(diǎn)和不足。同樣在學(xué)校管理者身上也都不可例外地會(huì)存在一些這樣或是那樣的缺點(diǎn)和不足。所以在平時(shí)的工作中，學(xué)校管理者要想讓自己的管理措施為學(xué)校教職工所認(rèn)可和接受，其首先要做的就是要及時(shí)進(jìn)行“自我檢視”：要把視線落在自己的身上，檢查一下自己，看看自己是否有做好！而不是一味地對(duì)教職工橫挑鼻子豎挑眼。要先知己，后知彼，只有入此我們對(duì)教職工的管理方能真正做到入耳、入腦、入心。

其次，在平時(shí)的工作中，管理者當(dāng)以身作則，率先垂范。學(xué)校管理的一個(gè)重要特征就是它的示范性。教職工“聽其言，觀其行，而后仿效”。也就是說在平時(shí)的工作中，管理者對(duì)教師的“身范”要比“言管”更為重要。所以在平時(shí)的工作中學(xué)校管理者要想讓自己的管理工作取得理想效果，就必須要先行一步給教師做出表率，凡是要求要求教師做到的，自己首先必須要做到。只有如此教職工才會(huì)與你同甘共苦，對(duì)你所布置的工作教師才會(huì)認(rèn)真對(duì)待，并盡最大努力去完成。反之，如果在實(shí)際的教育工作中，管理者只會(huì)指手畫腳地去要求教師該怎樣做，而不注意約束自己的一些言行，那么其管理收效自是難盡人意。久而久之，還會(huì)產(chǎn)生更大的負(fù)面影響，讓教師形成“兩面”思想，班級(jí)管理亦是令行不止。