文/雷蓮英

小學語文教學中學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

文/雷蓮英

小學語文是重要的教學科目，對學生的語言發(fā)展和文化素養(yǎng)有積極的促進作用，所以小學語文的教學非常重要，教師應該培養(yǎng)學生在小學語文中的學習興趣。興趣是最好的學習動力，只有讓學生有了學習的興趣，學生的主觀能動性才能得到激發(fā)，有助于學生思考學習中的問題；優(yōu)秀的教學老師不是強迫學生學習，而是從自身入手，創(chuàng)新教學方法，讓學生的學習興趣得到激發(fā)和培養(yǎng)，這是小學語文教學的重要教學任務。本文主要結合眾多教師的教學經驗，對如何在小學語文教學中激發(fā)學生的學習興趣進行了探討和分析，并提出了相應的改善措施，旨在提升小學語文教學的教學質量和效率,促進學生語文素養(yǎng)的提升。

小學語文這門課程實用性非常強，與我們的生活實際也緊密相連，所以教師應該注重小學語文的教學，提升學生對語文學習的興趣，讓學生更積極主動的學習語文，發(fā)揮出語文教學的重要作用，這不僅減輕了教師的教學負擔，還讓語文教學取得了事半功倍的效果；語文教師在教學過程中必須注重學生的主體地位，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，同時還要考慮學生的學習差異性，根據不同的學生制定不同的教學計劃，鼓勵學生掌握最有效的學習方法，讓現(xiàn)代語文教學課堂更充滿生機與活力，提升語文課堂的整體效率。

1 創(chuàng)設生動的教學情境，讓學生在樂趣中學習

興趣是最好的學習動力，只有激發(fā)了學生對語文的學興趣，學生才會產生強烈的學習欲望，在語文的學習中更加用心。教師作為小學語文的引導者和組織者，應該在教學中起到重要的作用，通過創(chuàng)設生動的教學情境，讓小學語文課堂更加生動活潑，讓學生在樂趣中學習，比如在學習人教版三年級語文《奇怪的大石頭》這一課的時候，教師就可以利用多媒體創(chuàng)設生動的情境，教師利用多媒體視頻播放一段視頻：有關地殼的變化，然后教師再提出問題地球上的石頭是怎么來的？石頭蘊含著怎樣的秘密？通過問題的提出，學生會陷入思考，對本節(jié)課學習的內容產生興趣；在問題的情景創(chuàng)設中，學生的思維能力得到了發(fā)展，促進對語文教學的更好開展。

2 激發(fā)學生對課外閱讀的興趣

語文的學習是一個長期的積累過程，只有不斷豐富學生的語文知識，學生才能更靈活的運用，激發(fā)學生的學習興趣，因此在教學中教師應該根據教學內容來調整課堂教學，促進學生創(chuàng)新能力的激發(fā)。小學生對新鮮的事物都會感到好奇，教師應該豐富枯燥的語文課堂教學，利用課外閱讀拓展學生們的語文知識；在語文的學習過程中，教師要懂得利用課外的教學資源，把課堂教學內容融入到課外閱讀資料中，激發(fā)學生的學習興趣；另外在學習的過程中，教師應該積極鼓勵學生多讀書，推薦一些有意義的課外閱讀資料，引導學生更好的學習。教師可以組織學生開展一個課外書籍讀書角，收集整個班級學生的課外讀物，可以促進學生之間的交流以及資料的共享，不斷豐富學生得語文知識。激發(fā)學生對課外閱讀的興趣是學習語文的有效方法，讓學生在語文的學習中可以得到明顯的進步與提升。

3 增加語文課堂的互動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的學習興趣

小學語文是最基礎的教學科目，對其他學科的學習有一定的引導作用，所以語文的教學非常有意義，在小學語文的教學中，為了培養(yǎng)學生的學習興趣，教師應該增加語文課堂中的互動環(huán)節(jié)。加強與學生之間的溝通，增加語文課堂的互動環(huán)節(jié)應該從兩個方面入手：1.師生互動應該以學生為主體：在教學過程中開展師生間的互動，主要目的是協(xié)調學生與教師的關系，讓學生成為教學活動的主體，很多小學生對教師都有懼怕的心理，在語文的學習中不會太放松，有很強的緊張感，所以教師應該努力改變這一現(xiàn)狀，增強學生對學習的體驗感，挖掘出學生的學習主動性，讓學生積極主動的參與到語文的學習中，為學生創(chuàng)造更多的學習機會；2.通過合作學習來激發(fā)學生的學習興趣：學生之間的合作學習也是互動的一種形式，在小組的合作學習過程中，學生之間能夠相互幫助，然他們的學習思維得到鍛煉，全班同學共同學習和進步，讓整個學習氣氛更加融洽，培養(yǎng)學生對語文的學習興趣。

4 教學過程中運用趣味語言，激發(fā)學生的學習興趣

語文的教學更多是以語言的形式開展的，教師運用趣味性的語言能夠激發(fā)學生的學習興趣；所以在小學語文的教學中，教師要根據課堂的實際情況進形教學語言的轉換，比如在學習《古詩兩首》的時候，學生的學習氛圍比較枯燥，教師要利用幽默詼諧的語言把學生的思維帶回課堂教學中，利用趣味性語言激發(fā)學生的學習興趣，促進語文教學的高質量開展。

5 結語

在小學語文的教學中，激發(fā)學生的學習興趣方法非常多，教師在教學過程中應該結合課堂的實際情況，挖掘更多激發(fā)學生學習語文興趣的方法和策略，通過對這些方法的運用，讓學生的學習主動性得到更好的發(fā)揮，提升小學語文的教學效率。

（作者單位：湖南省瀏陽市永安鎮(zhèn)坪頭小學）