劉姍

摘 要：伴隨著國家對國民教育的重視，我國高等院校逐漸擴(kuò)大了招生的規(guī)模，因此導(dǎo)致大量的大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)方面出現(xiàn)新的問題。大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為目前社會廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)?；趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提高大學(xué)生的就業(yè)能力是解決大學(xué)生就業(yè)難的最佳途徑。文章就以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生就業(yè)能力提升的影響進(jìn)行了簡要的探討，并提出了基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視角下提升大學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；大學(xué)生；就業(yè)能力；提升途徑

中圖分類號：G647

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，高等教育逐漸向大眾化教育階段發(fā)展，大量的大學(xué)生逐漸成為社會的主要勞動者，尤其是在世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響下，大學(xué)生就業(yè)難的問題再一次成為社會廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)?，F(xiàn)階段解決大學(xué)生就業(yè)難的最佳途徑就是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅能解決就業(yè)問題，同時還能從中實(shí)現(xiàn)個人的價值， 獲得成就感，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展[1]。高校作為培養(yǎng)大學(xué)生的主要場所，如何通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革和教育內(nèi)涵的完善實(shí)現(xiàn)人才素質(zhì)的培養(yǎng)，為社會提供創(chuàng)新型的人才是目前高校亟須解決的一個重要性問題。

一、對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

1.當(dāng)下就業(yè)形勢要求學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)新教育理念

目前高等學(xué)校作為人才輸出的主要場所，其對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展成為社會和政府關(guān)注的重點(diǎn)，并且針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的研究活動也受到外界的高度關(guān)注。長時間以來我國大學(xué)生處于分配工作的狀態(tài)，因此大學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)也被忽視。隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和高等院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)能力問題逐漸在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會發(fā)展的雙重影響下凸顯出來[2]。目前大學(xué)生對自我就業(yè)能力不能準(zhǔn)確定位，對自身需求和社會要求不明確，無法在符合自我就業(yè)目標(biāo)的前提下實(shí)現(xiàn)自我價值，也無法滿足社會對人才的需求。同時近年來世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展一直處于緊縮期，受到世界經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，大學(xué)生的整體就業(yè)環(huán)境處于比較尷尬被動的局面。并且長期以來高等院校沿用傳統(tǒng)的重理論教育，忽略綜合實(shí)踐的教育模式，造成大學(xué)生在社會實(shí)踐方面處于劣勢，大學(xué)生需要的實(shí)踐能力無法在學(xué)校得到提升，對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了一定的障礙。大學(xué)生自身并為從實(shí)際出發(fā)，造成就業(yè)市場需求和大學(xué)生就業(yè)能力相脫節(jié)。在目前緊迫的就業(yè)形勢推動下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高等院校的教育理念和教育模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為提升大學(xué)生就業(yè)能力的突破口，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合的新型教育，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，提升大學(xué)生的就業(yè)率[3]，成為當(dāng)下教育的重中之重。

2.創(chuàng)業(yè)教育對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動作用

創(chuàng)業(yè)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，它是一種新的教育觀念，也是一種新的素質(zhì)教育內(nèi)涵。推進(jìn)我國高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，不僅能有效促進(jìn)大學(xué)生的思想解放，同時大力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，能培養(yǎng)出具有創(chuàng)業(yè)精神的創(chuàng)業(yè)家，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)就是倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)精神，高校中開展創(chuàng)業(yè)教育能有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，將大學(xué)生在學(xué)校掌握的知識和技能應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中形成具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的人才，成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要動力。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新發(fā)展是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分，但是區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的積極參與，只有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的大力參與和支持才能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高速、高質(zhì)量的發(fā)展。大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能促進(jìn)自身的實(shí)踐能力不斷地提高，并且從社會實(shí)踐中獲得經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的基本技能，形成與現(xiàn)代生活生產(chǎn)方式相適應(yīng)的價值觀和人生觀，提高企業(yè)的生產(chǎn)勞動率，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，帶動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生就業(yè)能力的實(shí)際影響

1.能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提高大學(xué)生就業(yè)能力，解決大學(xué)生就業(yè)難問題的最佳途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之所以能提升大學(xué)生的結(jié)業(yè)能力，主要原因在于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能從深入改變大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識，改變大學(xué)生的就業(yè)理念，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，消除大學(xué)生就業(yè)方面的障礙因素。大學(xué)生作為時代的新生力量，他們有較高的積極性和進(jìn)取心，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是對大學(xué)生積極性和進(jìn)取心進(jìn)行有效的引導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生的能力能充分地發(fā)揮出來，并通過自身的實(shí)踐實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的理想，實(shí)現(xiàn)自身的抱負(fù)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從根本上消除大學(xué)生的就業(yè)障礙。

2.能夠激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重的是學(xué)生綜合能力的提升，并且提升的主要途徑是通過實(shí)踐完成的。在具體的實(shí)踐活動中，學(xué)生能充分地將自己在校學(xué)習(xí)到專業(yè)知識和技能應(yīng)用到實(shí)踐活動中，學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)有更深刻的認(rèn)識，能真正地意識到學(xué)習(xí)專業(yè)知識的重要性，從而加強(qiáng)在校學(xué)習(xí)。同時創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能有效地提升知識學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生積極地參與到實(shí)踐中，為實(shí)現(xiàn)自身的價值，獲得更多的就業(yè)機(jī)會，更加積極主動地掌握專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，同時積極地了解社會就業(yè)發(fā)展動向，為今后就業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

3.能夠增加學(xué)生專業(yè)及實(shí)踐水平

研究者提出就業(yè)工作者需要七種基礎(chǔ)專業(yè)技能，包括了基礎(chǔ)技能、基本能力技能、溝通技能、適應(yīng)能力、自我發(fā)展能力、群體交往能力、影響技能等。大學(xué)生的就業(yè)能力實(shí)際就是大學(xué)生在校期間對專業(yè)知識的和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和積累，通過對自身潛能的開發(fā)實(shí)現(xiàn)自身的理想和目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，注重的是學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目的是讓學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動中，使他們進(jìn)一步了解社會用人需求，了解單位、企業(yè)用人需求，同時通過社會實(shí)踐，提升自我的溝通技能和群體交往技能，使自己的專業(yè)知識和技能得到提升，更好地適應(yīng)社會和用人單位的需求，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

4.能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效的提升，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而能在社會中創(chuàng)新出適合自身發(fā)展的事業(yè)，而這方面的能力正是目前大學(xué)生在新的就業(yè)形勢下所需要的?，F(xiàn)階段的大學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識和管理能力，因此制約著大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能充分彌補(bǔ)大學(xué)生在就業(yè)能力提升和綜合素質(zhì)提升過程中的缺陷，使大學(xué)生創(chuàng)新意識和管理能力得到提高。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要通過理論知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)、競賽科研、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)等形式，在一定程度上培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提升了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，同時也促進(jìn)了大學(xué)生對社會的適應(yīng)能力增強(qiáng)等綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視角下提升大學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑

1.通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提高學(xué)生就業(yè)的主動性

高校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最終目的是提高大學(xué)生的就業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)率。因此首先就是要提高大學(xué)生就業(yè)的主動性。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促使大學(xué)生了解社會的就業(yè)需求，了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體趨勢，充分認(rèn)識到自身的不足，積極主動地學(xué)習(xí)就業(yè)方面的知識，提升就業(yè)的主動性。大學(xué)生長期處于校園封閉的環(huán)境中，對外界社會的變化不能及時掌控，作為就業(yè)主體，大學(xué)生只有充分認(rèn)識到現(xiàn)階段的實(shí)際就業(yè)環(huán)境，體會當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)烈競爭氛圍，才能積極主動地發(fā)展培養(yǎng)自身的能力，促進(jìn)自我發(fā)展使之與市場發(fā)展相吻合。高校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要以此目標(biāo)作為教育的具體目標(biāo)，也要以此作為教育的最終發(fā)展目標(biāo)，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)動力，在就業(yè)選擇和就業(yè)過程中充分發(fā)揮自己的主觀能動性。

2.通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對教學(xué)方法進(jìn)行改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

大學(xué)生的發(fā)展長期受到傳統(tǒng)的教育觀念的制約，在創(chuàng)造性方面的發(fā)展不盡如人意。現(xiàn)階段仍然有許多的高等院校沒有樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念，也沒有認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念造成教學(xué)方法上的單一和枯燥，學(xué)生長期以傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，對專業(yè)知識和專業(yè)技能學(xué)習(xí)興趣逐漸消失，出現(xiàn)懈怠的現(xiàn)象，甚至長期呈現(xiàn)出被動學(xué)習(xí)的局面。高校肩負(fù)著教育的使命，同時中國的教育也正在歷經(jīng)深刻的改革，改變傳統(tǒng)的教育理念和教育方法，為學(xué)生搭建一個廣闊的學(xué)習(xí)平臺，無論是從課堂教學(xué)方式上還是從課外探究的方式上，將單一、枯燥的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此以外，高等院校還應(yīng)打開校門，廣泛吸收其他國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)校本身的創(chuàng)業(yè)環(huán)境作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，通過大量的模擬實(shí)踐或體驗(yàn)式教學(xué)形式促進(jìn)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)意識的理解，激發(fā)創(chuàng)業(yè)的熱情。

3.通過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育中的實(shí)踐方式，提高學(xué)生對社會的認(rèn)知能力

高校開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，學(xué)生通過實(shí)踐能有效地對社會的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r以及就業(yè)整體情況有所了解，能有效地促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)能力的提升。大學(xué)在校期間，大學(xué)生很少關(guān)心學(xué)校外界發(fā)生的事情，對社會的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及就業(yè)的趨勢沒有整體性的概念，因此導(dǎo)致在就業(yè)時出現(xiàn)手足錯亂的狀態(tài)[4]。學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要從世界發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會發(fā)展的整體局面為學(xué)生做出詳細(xì)的就業(yè)發(fā)展計劃，分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱點(diǎn)項目，促進(jìn)學(xué)生對社會有一個新的認(rèn)知。

4.通過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重的是學(xué)生創(chuàng)新意識、觀念和精神的培養(yǎng)，因此在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，要摒棄原有的學(xué)生以考試為主要目標(biāo)的學(xué)習(xí)思想觀念，同時要改善學(xué)生由于升學(xué)而產(chǎn)生的壓力，以及對就業(yè)認(rèn)識的不充分呈現(xiàn)出來的被動就業(yè)的狀態(tài)。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能在就業(yè)和工作中充分發(fā)揮出積極主動性，主動了解市場對人才的需求，快速地在市場經(jīng)濟(jì)中找準(zhǔn)自我位置。

總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)等提升都有一定的積極促進(jìn)作用，同時能為以后的創(chuàng)業(yè)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。因此高等院校應(yīng)積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

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