陳錫紅

【摘 要】興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要推動(dòng)因素，能夠幫助學(xué)生積極主動(dòng)的面對(duì)學(xué)習(xí)。如果能夠在教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的興趣，就能把學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程變得更加有趣?？梢?jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是不能缺少興趣的。文章論述了如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣，希望對(duì)實(shí)際教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】興趣教學(xué) 初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.004

教育學(xué)專(zhuān)家在長(zhǎng)期研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要的積極因素。只要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)某一科目或者某一問(wèn)題產(chǎn)生興趣，那么這一興趣就會(huì)促使學(xué)生動(dòng)用更多精力想方設(shè)法的解決這一問(wèn)題，而且在解決的過(guò)程中，學(xué)生的態(tài)度也是堅(jiān)持不懈的。興趣成為幫助學(xué)生增加認(rèn)知的重要?jiǎng)恿σ蛩?，也是幫助學(xué)生繼續(xù)探索活動(dòng)的推動(dòng)力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在歡快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、教師應(yīng)以積極情感狀態(tài)面對(duì)學(xué)生

教學(xué)過(guò)程既是教師教導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程，也是引導(dǎo)學(xué)生情感的過(guò)程。學(xué)生是富含感情的主體，每個(gè)學(xué)生因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境和家庭因素和個(gè)人性格等，內(nèi)心世界也各有不同，需要老師的鼓勵(lì)和教導(dǎo)。并且教師應(yīng)該從內(nèi)心出發(fā)，給予學(xué)生真正的信任和尊重。數(shù)學(xué)教師教導(dǎo)學(xué)生，除了要有豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)、融會(huì)貫通的解題思路和技巧以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度之外，還要有愛(ài)護(hù)學(xué)生、教育學(xué)生的思想情感。教師講課的時(shí)候，應(yīng)該用飽滿(mǎn)的情感和柔和的聲調(diào)感染學(xué)生。學(xué)生做題或者有不懂的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該用正面的話(huà)語(yǔ)幫助他們恢復(fù)自信，用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、設(shè)置有趣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)比較難理解，尤其初中數(shù)學(xué)知識(shí)，是由小學(xué)數(shù)學(xué)向高中數(shù)學(xué)過(guò)渡的重要連接階段。如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容沒(méi)有興趣的話(huà)，學(xué)生可能掌握不了知識(shí)，更別說(shuō)學(xué)習(xí)技巧的解題方法了，有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程甚至產(chǎn)生了抵觸情緒。所以，教師在安排課程內(nèi)容和設(shè)置講課模塊時(shí)，應(yīng)該將刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置上，不斷引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在自由、有趣的環(huán)境中挖掘知識(shí)的內(nèi)涵。在開(kāi)始一個(gè)新的模塊時(shí)，用貼切的事例向?qū)W生介紹主要內(nèi)容顯得非常關(guān)鍵。比如，課程進(jìn)行到平面幾何這一章節(jié)時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在該章節(jié)的開(kāi)頭，用有趣味性的語(yǔ)言向?qū)W生介紹?？梢詫⒐蕦m建筑的對(duì)稱(chēng)設(shè)計(jì)作為例子，利用多媒體手段將與故宮有關(guān)的圖像或照片展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)幾何基礎(chǔ)概念等有所了解，再在接下來(lái)的時(shí)間內(nèi)提出問(wèn)題，讓學(xué)生總結(jié)幾何的定義，以確保學(xué)生對(duì)幾何的了解。學(xué)生在有趣的課堂環(huán)境中，更容易掌握知識(shí)。

三、重視課堂所提問(wèn)題的趣味性

學(xué)生在課堂環(huán)境中，因?yàn)楸容^正式所以容易緊張。有趣味性的問(wèn)題能讓學(xué)生輕松的融入到課堂環(huán)境中，促使學(xué)生在課堂上積極思考，加大了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的可能性。初中數(shù)學(xué)知識(shí)章節(jié)中，涉及到的方程組計(jì)算是整個(gè)初中階段所占比重不小的知識(shí)模塊。教師應(yīng)該在講課中，以趣味性語(yǔ)言向?qū)W生發(fā)問(wèn)。比如，讓班里的學(xué)生分別扮演店員和買(mǎi)家，店員向買(mǎi)家介紹物品的信息，并告訴買(mǎi)家該物品的現(xiàn)價(jià)為240元，這一物品在原成本的基礎(chǔ)上曾經(jīng)上調(diào)過(guò)40%，又在目前的基礎(chǔ)上進(jìn)行八折銷(xiāo)售。這個(gè)時(shí)候老師發(fā)問(wèn)，如果設(shè)原價(jià)為X，那么根據(jù)已知條件，請(qǐng)計(jì)算出原價(jià)是多少。學(xué)生在老師設(shè)置的課堂情境中，能夠融入其中。老師的發(fā)問(wèn)方式也比較有趣，不同于往日提問(wèn)那么生硬。老師的趣味性發(fā)問(wèn)調(diào)動(dòng)了課堂的氣氛，學(xué)生愿意參與其中，并積極解答老師的發(fā)問(wèn)。

四、“賣(mài)關(guān)子”加重學(xué)生的好奇心

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)設(shè)置懸念，給學(xué)生留下一定的好奇心，能夠讓學(xué)生在上課過(guò)程中集中精力聽(tīng)課，學(xué)生能在短短的40多分鐘內(nèi)，快速掌握課程的知識(shí)點(diǎn)。這一過(guò)程也加強(qiáng)了教師的教學(xué)成果。比如，在教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師利用發(fā)達(dá)網(wǎng)絡(luò)搜索貼合課程內(nèi)容的素材，并通過(guò)教學(xué)用的多媒體器材將素材呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。這種素材既包括符合教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的圖像等，也包括適當(dāng)?shù)纳顚?shí)例等。學(xué)生看到教師準(zhǔn)備的材料，肯定會(huì)提出問(wèn)題，有些沒(méi)有提出的問(wèn)題可能已經(jīng)在學(xué)生腦海中變成重點(diǎn)解決對(duì)象。教師在這個(gè)時(shí)候可以設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生帶著疑惑和問(wèn)題走進(jìn)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中。比如，在課堂的最初幾分鐘時(shí)，老師問(wèn)學(xué)生：“8減去1，結(jié)果為7，沒(méi)錯(cuò)吧？”學(xué)生回答：“沒(méi)錯(cuò)”。老師接著說(shuō)：“那1減去8，結(jié)果是多少呢？”學(xué)生這個(gè)時(shí)候都露出了一副“老師，你搞錯(cuò)了”的表情。學(xué)生心里已經(jīng)產(chǎn)生了很大的疑問(wèn)，成功的引出了學(xué)生的好奇。接著老師就可以將問(wèn)題過(guò)渡到之后要講的內(nèi)容上，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)課。

五、不斷引申已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識(shí)本身具備靈活、多變的特性。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該在課程之前就對(duì)要講的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行研究。要在現(xiàn)有問(wèn)題的難易程度上進(jìn)行探索，要在淺顯易懂的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，將問(wèn)題繼續(xù)延伸，讓學(xué)生在現(xiàn)有的思考范圍中解放出來(lái)，讓思考發(fā)射到更遠(yuǎn)的問(wèn)題上去。幫助學(xué)生們了解更多的新知識(shí)，擴(kuò)展了他們的解題思路和技巧。比如，涉及到“SAS”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂的解題速度，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。并根據(jù)課后題的難易程度和提問(wèn)方式方法，在原題的基礎(chǔ)上做出些許改變，讓初學(xué)這些知識(shí)的學(xué)生能夠在已經(jīng)了解公式和理論的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)。

六、向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)發(fā)展歷程中的真人真事

數(shù)學(xué)這一人類(lèi)歷史上的重要學(xué)科，在發(fā)展過(guò)程中一定包含了非常多的人民的智慧。無(wú)數(shù)個(gè)數(shù)學(xué)家的不停鉆研和思考，才有了今天的數(shù)學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該多展示這個(gè)學(xué)科的歷史背景，引用數(shù)學(xué)史中有趣的資料內(nèi)容，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生掌握更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)。在講解“有理數(shù)”時(shí)，可以從原始社會(huì)“計(jì)數(shù)”開(kāi)始。原始社會(huì)計(jì)數(shù)時(shí)，依靠繩子上的繩結(jié)數(shù)量計(jì)算，也有通過(guò)計(jì)算石頭的堆積數(shù)量來(lái)分配食物的情況。后來(lái)，又在這一基礎(chǔ)上產(chǎn)生了自然數(shù)的概念。在計(jì)量土地等的過(guò)程中出現(xiàn)了正分?jǐn)?shù)的概念，有了正分?jǐn)?shù)又產(chǎn)生了與之對(duì)應(yīng)的負(fù)數(shù)，逐漸的又形成有理數(shù)的概念。而我國(guó)的數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的發(fā)展也作出了非常大的貢獻(xiàn)。比如，祖沖之在前人的基礎(chǔ)上，將圓周率的精確度提高到另一個(gè)檔次。學(xué)生在這些事實(shí)中能夠了解到許多故事，激發(fā)本身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。同時(shí)，在這種“為了數(shù)學(xué)，不怕挫折”的精神引領(lǐng)下，學(xué)生們也受到該精神的引領(lǐng)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣。

七、結(jié)束語(yǔ)

沒(méi)有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的過(guò)程會(huì)變得困難重重。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該用正確方式幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法。興趣教學(xué)能夠幫助學(xué)生在愉悅輕松的狀態(tài)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)鞏固教學(xué)也有積極意義。