王鶯然

摘 ? ?要： 要將器樂教學(xué)作為一種重要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，樂器教學(xué)現(xiàn)已陸續(xù)進(jìn)入小學(xué)課堂，豎笛成為首選樂器，本文對(duì)豎笛進(jìn)音樂課堂進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞： 音樂課堂 ? ?豎笛 ? ?教學(xué)策略

為更好地貼近小學(xué)音樂大綱提出的“以音樂審美為中心，全面發(fā)展是學(xué)校音樂教育最基本的理念”，詮釋《新課改音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“要將器樂教學(xué)作為一種重要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段”，樂器教學(xué)已陸續(xù)進(jìn)入小學(xué)課堂，豎笛因?yàn)槠鋬r(jià)格低廉、攜帶方便、易教易學(xué)等諸多優(yōu)勢(shì)成為進(jìn)課堂的首選樂器。本文結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，就豎笛進(jìn)三年級(jí)課堂進(jìn)行分析。

一、豎笛進(jìn)音樂課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)新課改音樂課程要求，小學(xué)音樂課堂教育要基本達(dá)到：學(xué)生知道演唱的正確姿勢(shì)及呼吸方法，用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與合唱，學(xué)習(xí)課堂樂器的演奏方法，參與歌曲樂曲的表現(xiàn)等要求。

豎笛進(jìn)入課堂教學(xué)的現(xiàn)狀主要呈現(xiàn)以下兩個(gè)特點(diǎn)：一是參與度高。豎笛作為小樂器種類，家長(zhǎng)基本不會(huì)考慮將它作為課外器樂學(xué)習(xí)品種，因此，全班學(xué)生均為零起點(diǎn)，使學(xué)生保持強(qiáng)烈的好奇感，為全員參與打下良好基礎(chǔ)，為統(tǒng)一教學(xué)帶來便利;二是演奏水平分化嚴(yán)重。由于家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子理念、經(jīng)濟(jì)承受能力等方面不盡一致，造成小學(xué)生之間音樂受教育水平參差不齊，音樂水準(zhǔn)懸殊較大。層次高的，很早就開始系統(tǒng)的樂器學(xué)習(xí)，有較好的樂理基礎(chǔ)，以鋼琴、小提琴、古箏等樂器占多數(shù)，對(duì)學(xué)習(xí)豎笛有很大幫助，進(jìn)步很快;層次低的，課外音樂教育為空白，只能完全靠課堂接受音樂知識(shí)教育，學(xué)習(xí)豎笛還要從最簡(jiǎn)單的音樂基礎(chǔ)知識(shí)入手，因此，學(xué)習(xí)進(jìn)度相對(duì)較慢，學(xué)生流露出畏難情緒，給他們帶來壓力。

二、豎笛進(jìn)音樂課堂的積極實(shí)踐

專業(yè)器樂教學(xué)和小學(xué)樂器教學(xué)最本質(zhì)的區(qū)別在于：一個(gè)是對(duì)少數(shù)學(xué)生進(jìn)行純技巧訓(xùn)練，一個(gè)是面向所有學(xué)生的普及化教學(xué)，因此，豎笛教學(xué)實(shí)踐應(yīng)從以下方面展開：

（一）從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手。

興趣是孩子最好的老師，處于三年級(jí)年齡段的孩子盡管一開始對(duì)學(xué)習(xí)豎笛感興趣，但器樂學(xué)習(xí)是長(zhǎng)久的，同時(shí)不斷重復(fù)練習(xí)是枯燥的。為在教學(xué)中讓學(xué)生始終保持對(duì)學(xué)習(xí)豎笛的新鮮感，通過定時(shí)播放一些該年級(jí)段孩子喜愛的動(dòng)畫片，如《唐老鴨和米老鼠》、《貓和老鼠》等有大量背景音樂的動(dòng)畫片，在觀看后及時(shí)和學(xué)生溝通、交流，告訴他們：通過不同樂器的演奏，可以表達(dá)出各種語言和心情，讓孩子對(duì)音樂從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

（二）從研究教學(xué)實(shí)踐可行性方法入手。

目前，每個(gè)班級(jí)學(xué)生在課外接受音樂教育人數(shù)約占五分之一，為保持所有學(xué)生的同步學(xué)習(xí)主要從以下三方面進(jìn)行教學(xué)：

1.識(shí)譜。讓學(xué)生看懂并且能運(yùn)用樂譜中各種音樂記號(hào)，如拍號(hào)、調(diào)號(hào)、力度記號(hào)等，不讓音樂零基礎(chǔ)或基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生掉隊(duì)。

2.視奏。讓學(xué)生熟悉手指音孔位置，將每個(gè)音符在音孔中找到正確位置，并吹奏出來，通過仔細(xì)講解豎笛吹奏技巧幫助學(xué)生掌握基本功。

在這首練習(xí)曲中要求學(xué)生逐步掌握發(fā)音、手指動(dòng)作的基本要領(lǐng)，學(xué)習(xí)豎笛開閉音孔和吐奏的基本方法。先是無聲的指法練習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生靈活運(yùn)動(dòng)手指。老師先示范，要求吐奏輕巧，使發(fā)音連貫、輕柔、悅耳，四小節(jié)分開練習(xí)，最后熟悉每一段落后連貫吹奏，富有歌唱性地展現(xiàn)。

3.多聲部合奏。由兩個(gè)或兩個(gè)以上聲部同時(shí)吹奏，每個(gè)聲部都有各自旋律，讓音樂色彩豐富、立體。將樂器演奏技能較好的學(xué)生和演奏技能較差的孩子組合成小組，共同演奏出完整的旋律，增強(qiáng)大家的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）從著力提高學(xué)生能力入手。

豎笛教學(xué)進(jìn)課堂，除了教會(huì)孩子掌握一門演奏技巧外，更重要的是提升孩子多方面的能力：

一是提高學(xué)生的動(dòng)手協(xié)調(diào)能力。樂器作為“人的自然肢體”的延長(zhǎng)，可以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，促進(jìn)肢體協(xié)調(diào)。豎笛需要指頭的靈活運(yùn)用，在教學(xué)中指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生運(yùn)用正確的指法，并不斷練習(xí)，熟練掌握，使手指越來越靈活。

二是提高分析能力。學(xué)習(xí)豎笛，必然會(huì)多次練習(xí)同一首樂曲。在教學(xué)中，通過為學(xué)生分析樂曲的每個(gè)小節(jié)、每個(gè)音符，以及每個(gè)音符表達(dá)的作曲者的心情等內(nèi)容，使學(xué)生形成分析能力。

三是提高音樂鑒賞能力。選取一些演奏視頻讓學(xué)生觀看，然后由學(xué)生發(fā)表觀后感，使學(xué)生在觀中學(xué)、學(xué)中悟。

四是提高持續(xù)自律能力。豎笛學(xué)習(xí)需要持之以恒，學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到許多困難，因此勵(lì)志教育應(yīng)該貫穿豎笛教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)困難，更多地挖掘?qū)W生的潛能，多鼓勵(lì)、多指導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)習(xí)豎笛的學(xué)生都能堅(jiān)持學(xué)下去。

三、豎笛進(jìn)音樂課堂存在的主要問題

一是學(xué)習(xí)時(shí)間有沖突。小學(xué)生主要以語數(shù)外主課學(xué)習(xí)為主，課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，部分孩子還有課外輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)，而豎笛演奏必須以花費(fèi)時(shí)間不斷練習(xí)為前提才能有所進(jìn)步，時(shí)間沖突成為豎笛教學(xué)更進(jìn)一步的主要障礙。

二是老師教學(xué)有難度。主要表現(xiàn)在學(xué)校音樂教育發(fā)展目標(biāo)不明確;沒有統(tǒng)一、系統(tǒng)的豎笛作品教材;音樂學(xué)科受重視程度不夠等方面。

三是與學(xué)生家長(zhǎng)教育理念有沖突。大多數(shù)家長(zhǎng)還是重視和關(guān)注語數(shù)外等文化成績(jī)及文化課程的課外輔導(dǎo)，覺得豎笛學(xué)習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間，只要在課堂上學(xué)點(diǎn)音樂基礎(chǔ)知識(shí)就夠了，使部分學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的主動(dòng)性和自覺性不強(qiáng)。

四、相關(guān)建議

針對(duì)小樂器進(jìn)課堂存在的主要問題，提出以下建議：

（一）合理安排教學(xué)課程。

明確大綱要求，細(xì)化教材內(nèi)容。開展將豎笛直接作為教學(xué)內(nèi)容放入小學(xué)音樂課本的試點(diǎn)工作，教師備課時(shí)將豎笛教學(xué)教案直接計(jì)入每一單元的課時(shí)，使每一個(gè)學(xué)生有最基礎(chǔ)的豎笛學(xué)習(xí)時(shí)間。

（二）加強(qiáng)宣傳，合理引導(dǎo)。

學(xué)校要多向每一位家長(zhǎng)宣傳，在國(guó)家加強(qiáng)學(xué)校美育的大背景下，家長(zhǎng)、學(xué)生應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，感悟音樂帶來的美，并通過樂器練習(xí)，培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的毅力，并將這種品質(zhì)帶到學(xué)習(xí)和生活中。

（三）增加課外演練方式。

學(xué)校要通過組織開展個(gè)人才藝表演、班級(jí)團(tuán)隊(duì)技能綜合比拼等多種形式課外活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都能親自參與，并從中收獲付出的喜悅和自信，深切感悟與他人之間合作配合的力量，激發(fā)集體榮譽(yù)感、使命感，從而達(dá)到音樂教育的最終目的：凈化心靈。

參考文獻(xiàn)：

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