張會(huì)

摘 ? ?要： 創(chuàng)辦品牌高職院校的關(guān)鍵是創(chuàng)建自己的品牌專業(yè)，而品牌專業(yè)的基礎(chǔ)是品牌專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)。文章以“江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程一期項(xiàng)目”金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)為例，開(kāi)展民辦高職品牌專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的探索，豐富民辦高職品牌專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的理論，以期為民辦高職建筑工程技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍的品牌建設(shè)提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞： 品牌專業(yè) ? ?師資隊(duì)伍 ? ?建筑工程技術(shù)

一、引言

民辦高職教育逐步被社會(huì)所接受?？呻S著專業(yè)招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，民辦高職院校要健康持久地發(fā)展，必須要擁有良好的聲譽(yù)、較高的知名度。因此，民辦高職院校需要強(qiáng)化品牌意識(shí)，加強(qiáng)品牌建設(shè)，把自己的學(xué)院辦成品牌學(xué)院，從而提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力[1]。創(chuàng)辦品牌院校的關(guān)鍵是創(chuàng)建自己的品牌專業(yè)，品牌專業(yè)的基礎(chǔ)是師資隊(duì)伍的品牌建設(shè)。提高教師整體素質(zhì)，打造品牌專業(yè)師資隊(duì)伍應(yīng)作為民辦高等院校打造品牌的戰(zhàn)略工程。

金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所民辦高職院校，建筑工程技術(shù)專業(yè)，2016年被確立為“江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程一期項(xiàng)目”。但如何在民辦高校創(chuàng)建品牌專業(yè)，如何打造專業(yè)的品牌師資隊(duì)伍？這是“十三五”建設(shè)期間民辦高職院校的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，也是我們必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，因?yàn)檫@是關(guān)系民辦高職院校今后走向和發(fā)展的重要因素。

二、民辦高職品牌專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)

在國(guó)家政策的扶持下，民辦高職近年來(lái)取得了一定的成績(jī)，但在建設(shè)發(fā)展過(guò)程中還面臨著一些困難和問(wèn)題。政府對(duì)公辦高校財(cái)政投入逐年增加，而對(duì)民辦高校的扶持政策還在探索之中，辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)激烈，壓力與發(fā)展機(jī)遇并存。由于一些民辦高職院校的教師保障制度不健全，教師隊(duì)伍建設(shè)滯后。如教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)不盡合理、人員流動(dòng)過(guò)于頻繁，專業(yè)帶頭人數(shù)量不足，教師整體素質(zhì)還不夠高，等等。因此，如何創(chuàng)新師資力量，如何發(fā)展師資隊(duì)伍是現(xiàn)今民辦高職之急。建設(shè)一流品牌的師資隊(duì)伍對(duì)于民辦高職院校尤為重要，建設(shè)專業(yè)品牌師資隊(duì)伍離不開(kāi)專業(yè)帶頭人及青年骨干教師的培養(yǎng)與建設(shè)。

1.高層次、高水平的專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)。對(duì)于民辦高校目前而言，由于創(chuàng)立時(shí)間較短、前期師資流動(dòng)性較大、專業(yè)帶頭人主要靠引進(jìn)本科專業(yè)的高職稱教師為主，這對(duì)于師資隊(duì)伍的長(zhǎng)期發(fā)展利大于弊。品牌專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要方面就是高層次、高水平的專業(yè)帶頭人的建設(shè)，專業(yè)帶頭人的層次及眼光及專業(yè)帶頭人對(duì)本專業(yè)高職教學(xué)教學(xué)的理解程度決定了專業(yè)發(fā)展方向及專業(yè)市場(chǎng)的定位。

2.青年教師的信息化技術(shù)及實(shí)踐能力的提升。信息時(shí)代新技術(shù)日新月異發(fā)展，信息化教學(xué)方式迅速普及，建筑工程專業(yè)教師必須跟蹤專業(yè)新技術(shù)發(fā)展，不斷提高專業(yè)前沿技術(shù)研究、信息化教學(xué)手段及教學(xué)改革等綜合能力，才能切實(shí)提高自身的教學(xué)質(zhì)量與水平。近年來(lái)BIM技術(shù)、建筑裝配技術(shù)等專業(yè)前沿技術(shù)得到迅速?gòu)V泛地應(yīng)用，但由于專業(yè)招生數(shù)量增加較快，教師校內(nèi)教學(xué)任務(wù)相對(duì)繁重，信息化、新技術(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)間不多，走出去的機(jī)會(huì)少，“訪問(wèn)工程師、校企研發(fā)、社會(huì)服務(wù)”等項(xiàng)目實(shí)際開(kāi)展困難較大，信息化教學(xué)手段、信息化的前沿專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)不能得到保證。因此，加強(qiáng)專業(yè)品牌師資隊(duì)伍建設(shè)，必須加緊“雙師型”青年教師的培養(yǎng)。

三、民辦高職品牌專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)戰(zhàn)略舉措

1.建設(shè)目標(biāo)。建設(shè)具備“雙師”素質(zhì)、“雙證”職稱的師資隊(duì)伍，建成一支以“雙師型”教師隊(duì)伍為核心、校內(nèi)和企業(yè)雙專業(yè)帶頭人模式、“名師引領(lǐng)、專家指導(dǎo)、專兼結(jié)合”的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.建設(shè)思路。加強(qiáng)“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)力度。以“雙師”素質(zhì)能力提升和專兼結(jié)合“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，推進(jìn)專業(yè)教師“一師一企”、“雙聘雙掛”制度，推進(jìn)校企合作共育雙師;依托校企合作，在企業(yè)設(shè)立“教師工作站”，實(shí)行“人才共培”;積極聘用來(lái)自行業(yè)、企業(yè)一線的技術(shù)骨干和能工巧匠來(lái)校任教，實(shí)現(xiàn)“人才共享”;建立長(zhǎng)效的“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)機(jī)制和兼職教師來(lái)源保障機(jī)制，創(chuàng)新兼職教師聘任與激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)多措施并舉，逐步建成與企業(yè)聯(lián)系密切、規(guī)模穩(wěn)定、人員流動(dòng)、專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

加強(qiáng)“內(nèi)培外引”，精心培育教學(xué)團(tuán)隊(duì)。打造一支整體素質(zhì)高、教研成果豐富、相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。每?jī)赡觊_(kāi)展一次教學(xué)名師、專業(yè)帶頭人、教學(xué)團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀中青年骨干教師推選活動(dòng)。

聘請(qǐng)相關(guān)知名院校的省級(jí)及以上教學(xué)名師引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，健全以雙專業(yè)帶頭人為龍頭的專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)，組建以專業(yè)名師與技能大師、專業(yè)骨干教師與現(xiàn)場(chǎng)專家為核心的建筑工程技術(shù)教學(xué)教研團(tuán)隊(duì)，組建以企業(yè)工程技術(shù)研發(fā)專家、學(xué)院科研骨干為核心力量的建筑工程科研與技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)。

按照“專任教師工程化，兼職教師專業(yè)化”的建設(shè)理念，遵循校企“雙崗交替、雙向互聘、雙向培養(yǎng)”[2]的運(yùn)作模式，完善專業(yè)教師培養(yǎng)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行管理機(jī)制，制定完善的雙型師資激勵(lì)措施及考核機(jī)制，實(shí)施重點(diǎn)培養(yǎng)與整體提升相結(jié)合的梯隊(duì)培養(yǎng)策略，加強(qiáng)兼職教師培訓(xùn)、管理，實(shí)現(xiàn)專兼教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。通過(guò)學(xué)歷提升、繼續(xù)教育、國(guó)際交流、全員企業(yè)掛職、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)培訓(xùn)等方法全面提升專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平。

3.建設(shè)舉措。（1）專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)。實(shí)行“外引內(nèi)培”專業(yè)雙帶頭人制。校內(nèi)專業(yè)帶頭人。在校內(nèi)選拔能力強(qiáng)、專業(yè)水平突出、具備創(chuàng)新理念、教研教改能力突出的副教授以上職稱的骨干教師，培養(yǎng)成為（省級(jí)）專業(yè)帶頭人。通過(guò)參加國(guó)內(nèi)外高層次學(xué)術(shù)交流會(huì)議、參加國(guó)內(nèi)外訪問(wèn)學(xué)者進(jìn)修、到具有國(guó)際影響力的知名企業(yè)掛職鍛煉、主持或參與各類縱向、橫向課題研究與教育教學(xué)課題研究、與企業(yè)合作完成科研項(xiàng)目和工程項(xiàng)目等方式，提升專業(yè)帶頭人的教學(xué)能力、科研能力、管理能力、教學(xué)水平及專業(yè)引領(lǐng)水平。

企業(yè)專業(yè)帶頭人。從國(guó)內(nèi)知名企業(yè)聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)知名、技術(shù)過(guò)硬、專業(yè)能力突出、掌握本專業(yè)前沿技術(shù)與關(guān)鍵技術(shù)的研究員級(jí)高級(jí)工程師為校外專業(yè)帶頭人，成立專家工作室，帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)參加高層次學(xué)術(shù)交流與研討、施工工法研發(fā)、與高校合作完成科研項(xiàng)目和工程項(xiàng)目等方式，提升教師團(tuán)隊(duì)的科研水平與應(yīng)用技術(shù)開(kāi)發(fā)研究能力，充分發(fā)揮校外專業(yè)帶頭人的技術(shù)優(yōu)勢(shì)與引領(lǐng)作用。

（2）專業(yè)青年骨干教師培養(yǎng)。通過(guò)教育教學(xué)和工程實(shí)踐能力的全面培養(yǎng)，綜合提升青年教師的各項(xiàng)能力、素質(zhì)及素養(yǎng)。嚴(yán)格執(zhí)行“雙師型”教師的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)青年教師，使得青年教師迅速成長(zhǎng)為品牌專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的骨干力量。老青結(jié)合、以老帶青、以青助老，由老年教師和青年教師共同承擔(dān)一門課程的教學(xué)工作或同一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的指導(dǎo)工作。

選拔專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、教學(xué)水平突出、科研能力強(qiáng)、具有一定教研教改能力的中青年優(yōu)秀教師若干，培養(yǎng)成為本專業(yè)的骨干教師。

實(shí)施“出國(guó)進(jìn)修工程”。所有專業(yè)骨干教師均應(yīng)分批到職業(yè)教育水平先進(jìn)的國(guó)家參加境外學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)課程開(kāi)發(fā)理論，研究職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和改革方向，提交學(xué)習(xí)匯報(bào)和研究成果，提高“雙語(yǔ)”教學(xué)能力，開(kāi)闊國(guó)際化視野。安排骨干教師出國(guó)或出境培訓(xùn)，進(jìn)行國(guó)際學(xué)術(shù)交流;聘請(qǐng)國(guó)際著名學(xué)者來(lái)校進(jìn)行短期訪問(wèn)、講學(xué)，營(yíng)造國(guó)際化專業(yè)建設(shè)環(huán)境。

通過(guò)國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流、參與自然科學(xué)與教育教學(xué)改革的研究課題、主持品牌專業(yè)核心課程建設(shè)、到國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)訪問(wèn)實(shí)踐、建立校企互派訪問(wèn)工程師合作制度、共同開(kāi)展建筑工程技術(shù)的前沿技術(shù)的研究與應(yīng)用、企業(yè)頂崗實(shí)踐等手段培養(yǎng)青年骨干教師，提高教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力與科學(xué)研究能力，從而促進(jìn)教學(xué)水平的提高。建立骨干教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、考核評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制，使骨干教師科研能力和應(yīng)用技術(shù)的研發(fā)和推廣能力、教育教學(xué)能力達(dá)到國(guó)內(nèi)同行先進(jìn)水平[3]。不斷擴(kuò)大以注冊(cè)師為引領(lǐng)、工程經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍，造就一支業(yè)務(wù)工作能力強(qiáng)、知識(shí)水平高、具有“雙師”素質(zhì)的專任教師隊(duì)伍。

強(qiáng)化與企業(yè)合作，培養(yǎng)骨干教師。與具有國(guó)際影響力的建筑企業(yè)及科研單位深入合作，通過(guò)掛職鍛煉、技術(shù)輪崗等措施進(jìn)行新技術(shù)培訓(xùn)，掌握行業(yè)與企業(yè)高端核心技能，提升應(yīng)用技術(shù)開(kāi)發(fā)研究能力。對(duì)應(yīng)用技術(shù)開(kāi)發(fā)研究、教育教學(xué)研究、縱橫向課題研究給予重點(diǎn)扶持與資助，骨干教師必須主持承擔(dān)院級(jí)以上科研課題或企業(yè)技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目一項(xiàng)以上。通過(guò)與企業(yè)合作完成科研項(xiàng)目和工程項(xiàng)目，提升工程項(xiàng)目實(shí)施能力與科研水平。通過(guò)制定并執(zhí)行《教師科研管理辦法》，激勵(lì)教師積極緊扣行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、工程職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r、企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)情況等，深入開(kāi)展縱向與橫向課題研究，鼓勵(lì)支持教師參與企業(yè)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、新技術(shù)應(yīng)用、社會(huì)服務(wù)等，并將其作為晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)推薦的依據(jù)[4]。

逐步提高骨干教師的教學(xué)科研能力、專業(yè)建設(shè)能力、課程開(kāi)發(fā)能力和應(yīng)用技術(shù)開(kāi)發(fā)研究能力，培養(yǎng)成為能勝任課程改革、開(kāi)發(fā)課程體系、能承擔(dān)行業(yè)員工培訓(xùn)、企業(yè)生產(chǎn)指導(dǎo)工作的專業(yè)建設(shè)人才和學(xué)科帶頭人。

（3）兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)。聘請(qǐng)建筑施工企業(yè)、建筑監(jiān)理企業(yè)、建筑設(shè)計(jì)企業(yè)、建筑工程項(xiàng)目管理咨詢企業(yè)及相關(guān)科研單位等建筑企業(yè)，具有豐富工程技術(shù)及管理經(jīng)驗(yàn)、具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或操作技能的工程技術(shù)專家、資深技術(shù)工程師等專門人才，建設(shè)一支既掌握高職教育教學(xué)規(guī)律，又熟練掌握企業(yè)職業(yè)崗位專業(yè)技能的“校企通用型”、“名匠引領(lǐng)”的兼職教師隊(duì)伍。

建立50人的兼職教師庫(kù)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新，組成動(dòng)態(tài)互補(bǔ)的專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)，由兼職教師團(tuán)隊(duì)承擔(dān)的專業(yè)課程學(xué)時(shí)比例達(dá)到30%以上。

兼職教師隊(duì)伍主要負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)的有關(guān)工作，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的規(guī)劃，專業(yè)技能要求高的綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)，特別是校外頂崗實(shí)習(xí)的管理。就建筑施工新技術(shù)等前沿課題給學(xué)生定期開(kāi)展專題講座。在人才培養(yǎng)方案修訂、課程體系改革、綜合實(shí)訓(xùn)的改革與評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)校企之間在理念、方法、技術(shù)等多個(gè)方面的深度合作。

四、結(jié)語(yǔ)

品牌高職院校創(chuàng)辦的關(guān)鍵是品牌專業(yè)的創(chuàng)建，品牌專業(yè)的創(chuàng)建離不開(kāi)品牌師資隊(duì)伍的建設(shè)。而民辦高職院校要在生源競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，必須要有自己的品牌，自己的拳頭產(chǎn)品即品牌專業(yè)。因此，加強(qiáng)品牌師資隊(duì)伍建設(shè)的保障措施至關(guān)重要，為實(shí)現(xiàn)品牌民辦高職院校的戰(zhàn)略目標(biāo)打好基礎(chǔ)。

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基金項(xiàng)目：江蘇高校品牌專業(yè)工程一期項(xiàng)目（PPZY2015

C233）、2014年度高校青藍(lán)工程項(xiàng)目、2016年度高等教育教學(xué)管理研究課題共同資助。