周貝

【摘要】 語(yǔ)音在英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著不容忽視的重要地位。語(yǔ)音教學(xué)的成敗直接影響著學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各項(xiàng)能力的發(fā)展。初中英語(yǔ)教學(xué)大綱（試用修訂版）明確規(guī)定了語(yǔ)音教學(xué)的兩級(jí)目標(biāo)和語(yǔ)音教學(xué)的內(nèi)容，即48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，單詞的拼讀規(guī)則、重音和連讀，以及朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。《新課標(biāo)》要求語(yǔ)音教學(xué)達(dá)到5個(gè)目標(biāo)：1.知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際；2.知道字母名稱的讀音；3.了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律；4.了解單詞有重音；5.語(yǔ)音清楚，語(yǔ)調(diào)自然。英語(yǔ)的三要素，語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法之間不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。

【關(guān)鍵詞】 初中階段 語(yǔ)音教學(xué) 反思

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）12-115-01

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一、語(yǔ)言教學(xué)三要素的關(guān)系

1.語(yǔ)音教學(xué)與詞匯

入學(xué)伊始，筆者在初一學(xué)生中做過(guò)調(diào)查，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，大部分的初一學(xué)生是沒(méi)有語(yǔ)音基礎(chǔ)的，他們讀記單詞主要是靠機(jī)械模仿老師的發(fā)音和機(jī)械記憶字母順序，更有甚者給英語(yǔ)單詞加注拼音或漢字。而這極可能導(dǎo)致有些單詞的發(fā)音不準(zhǔn)，如th的發(fā)音。聽(tīng)寫(xiě)往往是呈現(xiàn)詞序錯(cuò)誤。例如，first寫(xiě)成frist，sport寫(xiě)成sprout，原因就在于學(xué)生沒(méi)有掌握基本的拼讀規(guī)則。

我將48個(gè)國(guó)際音標(biāo)音標(biāo)分單元音，雙元音，爆破音，摩擦音，破擦音，鼻音，邊音，半元音穿插在starter教學(xué)中。由于starter是銜接小學(xué)和初中的過(guò)渡版塊，學(xué)生可以在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)。對(duì)他們來(lái)講，難度也不太大，此階段重點(diǎn)是單個(gè)音標(biāo)的讀法和寫(xiě)法。為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，我準(zhǔn)備了一些拼讀練習(xí)。音標(biāo)拼讀練習(xí)也應(yīng)分階段進(jìn)行，而且成為一項(xiàng)常規(guī)任務(wù)。在起始階段，我選用的是學(xué)生在小學(xué)學(xué)過(guò)的一些單音節(jié)詞，目的為了讓學(xué)生樹(shù)立自信。在全部學(xué)完了48個(gè)國(guó)際音標(biāo)后，我加大了練習(xí)難度，即看音標(biāo)讀單詞。為了增加學(xué)習(xí)的趣味性，讓更多的學(xué)生敢于展示，在小組討論過(guò)后，我引入競(jìng)賽機(jī)制。在語(yǔ)音練習(xí)的同時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力。如教師呈現(xiàn)make， take， bike， note， these然后請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出其音標(biāo)，并總結(jié)規(guī)律。學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：這些單詞的共同點(diǎn)是以輔音字母加e結(jié)尾，輔音字母前的元音字母發(fā)的字母音，隨后引入開(kāi)音節(jié)的概念便順理成章。發(fā)音規(guī)則將單詞的發(fā)音和拼寫(xiě)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，可以有效地解決記憶單詞的難題。

2.語(yǔ)音教學(xué)與聽(tīng)說(shuō)

以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人講起話來(lái)之所以流暢，是因?yàn)樗麄冇兄匾?，語(yǔ)調(diào)和意群的停頓，有節(jié)奏感。學(xué)生朗讀英語(yǔ)字正腔圓，聲音很齊，但是少了英語(yǔ)的味道。學(xué)生可以先認(rèn)真聽(tīng)課文錄音，做好標(biāo)記（重讀弱讀，升調(diào)降調(diào)），然后小聲跟讀。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生一個(gè)單詞讀第一遍讀升調(diào)，第二遍讀降調(diào)。我認(rèn)為應(yīng)該糾正這個(gè)習(xí)慣，很容易讓學(xué)生找不到這個(gè)單詞的重音。我還發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生弄不清陳述句，特殊疑問(wèn)句用降調(diào)，一般疑問(wèn)句用升調(diào)，選擇疑問(wèn)句前升后降。有些學(xué)生不會(huì)意群停頓，不會(huì)連讀，讀英語(yǔ)往往是一個(gè)單詞一個(gè)單詞往外蹦。例如Not at all.在跟讀時(shí)，短句還行，一遇上長(zhǎng)句就跟不上音頻的速度了。

3.語(yǔ)音教學(xué)和聽(tīng)寫(xiě)

聽(tīng)寫(xiě)，先聽(tīng)后寫(xiě)，正確的書(shū)寫(xiě)要建立在聽(tīng)懂了的基礎(chǔ)上。在掌握了發(fā)音規(guī)律后，單詞的聽(tīng)寫(xiě)相對(duì)于短語(yǔ)和句子的聽(tīng)寫(xiě)要容易。缺乏整體概念，注意不到意群的停頓、連讀很難寫(xiě)出正確的短語(yǔ)或句子。因此教師在做短語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練時(shí)，要教會(huì)學(xué)生要先聽(tīng)后寫(xiě)。教師在讀的時(shí)候，聲音要洪亮，語(yǔ)音要清晰，語(yǔ)調(diào)要正確，還要注意停頓，讓學(xué)生能聽(tīng)清聽(tīng)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)寫(xiě)習(xí)慣。

二、教材的弊端

外研版教材中音標(biāo)的學(xué)習(xí)從module 1開(kāi)始到module10結(jié)束，持續(xù)幾乎整個(gè)學(xué)期。每個(gè)模塊第一單元的pronunciation and speaking這一部分是音標(biāo)學(xué)習(xí)。編者的意圖是想循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)音標(biāo)，并通過(guò)不斷的重復(fù)操練，使學(xué)生做到舉一反三、觸類旁通。但是國(guó)際音標(biāo)學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，在完全掌握之前，學(xué)生還是得機(jī)械地記憶和拼讀單詞，而遇到一些符合拼讀規(guī)則的單音節(jié)詞，學(xué)生還是不能識(shí)讀。

三、語(yǔ)音教學(xué)的建議

1.增加語(yǔ)音教學(xué)趣味性

興趣是最好的老師。市場(chǎng)上有一些趣味性較強(qiáng)的語(yǔ)音教材，我個(gè)人接觸過(guò)神奇語(yǔ)音教材和一氣呵成學(xué)語(yǔ)音。前者主要是基于自然拼讀，適合作為語(yǔ)音入門教材，其趣味性主要體現(xiàn)在音標(biāo)卡和語(yǔ)音的舞蹈教學(xué)。學(xué)生通過(guò)反復(fù)翻音標(biāo)卡和跳舞，可以形成條件反射，一看到字母組合ai，ay和a輔e，就能說(shuō)出其發(fā)音[ei]。而后者主要基于國(guó)際音標(biāo)，適合年齡較大或有一定語(yǔ)音基礎(chǔ)的學(xué)生使用，其趣味性在于采用對(duì)話的形式教授音標(biāo)的發(fā)音要點(diǎn)，然后進(jìn)行音標(biāo)的拼讀練習(xí)，繞口令，唱rap.這些的形式，比單純地反復(fù)誦讀單詞更受學(xué)生歡迎。除此之外，練習(xí)音標(biāo)時(shí)，教師除了可以提供一些含有相同音素的單詞，可以出示一些用音標(biāo)寫(xiě)的句子。當(dāng)學(xué)生拼出后，教師說(shuō)出句子的含義。

2.安排階段性語(yǔ)音檢測(cè)

語(yǔ)音教學(xué)，教師應(yīng)遵循“少講多練”原則。尤其是音素和拼讀，教師要做充分、標(biāo)準(zhǔn)的示范，不厭其煩地給學(xué)生糾正發(fā)音，盡量做到人人過(guò)關(guān)。否則等到大量單詞蜂擁而至?xí)r，老師沒(méi)有足夠的時(shí)間為每人糾正，對(duì)學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)也會(huì)束手無(wú)策。語(yǔ)音教學(xué)要貫穿于整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)之中?！熬檬觳蝗绯＞殹?，英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)決不能在初一第一學(xué)期集中教學(xué)之后停下來(lái)，而應(yīng)長(zhǎng)期堅(jiān)持。

3.發(fā)揮母語(yǔ)正遷移作用

英語(yǔ)的輔音相當(dāng)于漢語(yǔ)中的生母，元音相當(dāng)于漢語(yǔ)中的韻母；大部分輔音字母的發(fā)音就是漢語(yǔ)拼音去掉尾音，如b[b]p[p]m[m]f[f]l[l]t[t].

4.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生需要仔細(xì)觀察教師的口型，認(rèn)真模仿教師的發(fā)音，勤加練習(xí)。練習(xí)音標(biāo)、語(yǔ)流時(shí)，應(yīng)該“大聲、清晰、快速”。鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口，不要怕犯錯(cuò)。

5.加強(qiáng)音節(jié)劃分和拼讀規(guī)則的教學(xué)與訓(xùn)練

英語(yǔ)單詞拼讀是以音節(jié)為單位進(jìn)行的，將字母組合發(fā)音以及開(kāi)音節(jié)、閉音節(jié)常用的拼讀規(guī)則的教學(xué)落到實(shí)處，層層把關(guān)，要求學(xué)生做到脫口而出。

四、結(jié)束語(yǔ)

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這4項(xiàng)基本英語(yǔ)語(yǔ)言技能都是建立在良好的語(yǔ)音技能之上的。學(xué)生掌握好語(yǔ)音知識(shí)，具備拼讀能力，會(huì)為他們將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展，運(yùn)用英語(yǔ)去交流，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。