吳海霞

【摘要】 社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和新課程改革進(jìn)程的不斷深化，為高中教育水平的提升提供了重要契機(jī)和良好的社會(huì)環(huán)境，生物作為高中教育體系的重要內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)具有至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)意義。積極心理學(xué)以探究人類(lèi)積極品質(zhì)，關(guān)注人類(lèi)心理健康發(fā)展為主，并由此衍生為一門(mén)學(xué)科，而將積極心理學(xué)應(yīng)用于高中生物課堂構(gòu)建，能夠極大程度上提升高中生物教學(xué)的質(zhì)量和水平，為高中生物課堂注入新的發(fā)展活力，并對(duì)當(dāng)代青少年學(xué)生的心理健康產(chǎn)生潛移默化的影響作用，進(jìn)而促進(jìn)高中學(xué)生身心的全面發(fā)展?；诖?，本文以積極心理學(xué)的概述為主要出發(fā)點(diǎn)，重在探討基于積極心理學(xué)的高中生物活力課堂模式的途徑。

【關(guān)鍵詞】 積極心理學(xué) 高中生物 活力課堂模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）12-011-01

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前言

現(xiàn)階段，我國(guó)正處于社會(huì)主義改革的攻堅(jiān)階段，高中教育作為我國(guó)素質(zhì)教育體系的重要組成部分，在學(xué)生的成長(zhǎng)和教育過(guò)程中扮演重要角色。近年來(lái)，近些年，各階段校園學(xué)生所發(fā)生的負(fù)面新聞事件等屢見(jiàn)不鮮，此種現(xiàn)象表明青少年學(xué)生的心理健康情況不盡人意，如果不采取積極有效的預(yù)防措施，則會(huì)對(duì)學(xué)校學(xué)生自身、社會(huì)、家庭等產(chǎn)生極為不利的影響。將積極心理學(xué)的內(nèi)容融入高中生物活力課堂構(gòu)建之中，對(duì)于學(xué)生健康人格的養(yǎng)成意義重大。故此，將運(yùn)用積極心理學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，開(kāi)創(chuàng)新的高中生物教學(xué)模式的教育實(shí)踐具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、積極心理學(xué)和活力課堂的概述

積極心理學(xué)是近年來(lái)心理學(xué)研究領(lǐng)域的一項(xiàng)重要研究成果，以一種獨(dú)特的研究視角對(duì)人們的心理、情緒等內(nèi)容進(jìn)行有效的探索和分析，側(cè)重于提升人們的心理健康質(zhì)量，以此來(lái)保證人們處于穩(wěn)定、積極、良好的情緒之中，進(jìn)而促進(jìn)個(gè)人、群體乃至整個(gè)社會(huì)的全面發(fā)展?；盍φn堂則是通過(guò)積極有效的途徑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生在課堂之中找到學(xué)習(xí)的興趣，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一項(xiàng)快樂(lè)的事，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最大化。積極心理學(xué)與活力課堂存在必然聯(lián)系，積極心理學(xué)可以為活力課堂的構(gòu)建奠定重要的理念基礎(chǔ)，活力課堂的科學(xué)構(gòu)建是積極心理學(xué)踐行和落實(shí)的重要載體，兩者融于教學(xué)活動(dòng)之中，能夠提升課堂教學(xué)效率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)和興趣學(xué)習(xí)的目的。

二、構(gòu)建基于積極心理學(xué)的高中生物活力課堂模式的途徑

（一）轉(zhuǎn)變高中生物教學(xué)理念

教學(xué)過(guò)程中，教師要樹(shù)立以生為本的教學(xué)理念，重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，從學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，教正確認(rèn)識(shí)積極心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生物學(xué)習(xí)觀念，充分提高學(xué)習(xí)的熱情和興趣，斷提升高中生物課堂的教學(xué)質(zhì)量和水平。例如，在高中生物必修一《生物圈到細(xì)胞》這一課的講解過(guò)程中，教師可以以實(shí)際生活中的生物例子為例，遵循循序漸進(jìn)、由大到小的原則，讓學(xué)生對(duì)生物圈中的某些生物進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并根據(jù)學(xué)生理解程度的不同，制定有針對(duì)性的教學(xué)方案，讓學(xué)生在課堂之中提高生物學(xué)習(xí)興趣，并且清楚認(rèn)識(shí)到生物知識(shí)與生活內(nèi)容息息相關(guān)，實(shí)現(xiàn)潛移默化的無(wú)形教學(xué)。

（二）構(gòu)建寓教于樂(lè)的教學(xué)模式

教師要構(gòu)建寓教于樂(lè)的教學(xué)模式，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式中不合理的部分，重新組合基于積極心理學(xué)的高中生物活力課堂模式，引導(dǎo)學(xué)生在良好的教學(xué)模式之中，提高生物學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平，以便實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的，在學(xué)習(xí)之中重鑄幸福感。教師要對(duì)素質(zhì)教育的理念及內(nèi)容進(jìn)行深入理解和具體貫徹，轉(zhuǎn)變自我在生物教學(xué)中的角色，由傳統(tǒng)教學(xué)模式中的課堂主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和啟發(fā)者，重視與學(xué)生相互探討、共同學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程，將游戲內(nèi)容融入于課堂教學(xué)活動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生真正意義上的零距離交流。例如，在高中生物《分子與細(xì)胞》這一內(nèi)容的講解中，教師要以學(xué)生的認(rèn)知情況為基礎(chǔ)，以分子和細(xì)胞的關(guān)系為主要內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，如通過(guò)學(xué)習(xí)分子和細(xì)胞分別有何種特征、分子和細(xì)胞在生物圈中扮演何種角色等，引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動(dòng)之中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，不斷提升生物課堂活力，充分調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)效果的最大化。

（三）營(yíng)造寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境

教師要營(yíng)造寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建生動(dòng)形象、內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生生物學(xué)習(xí)的態(tài)度和情感轉(zhuǎn)變奠定重要基礎(chǔ)，通過(guò)外部環(huán)境潛移默化的影響引發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的改變，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心、情感、智力等方面的多元化發(fā)展。一方面，教師要與學(xué)生建立民主、平等的新型師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在課堂之中敢于提出問(wèn)題，培養(yǎng)質(zhì)疑精神和提問(wèn)精神，同時(shí)，教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，采取討論式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等教學(xué)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)內(nèi)心情感的調(diào)動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)行為的高效轉(zhuǎn)變；另一方面，教師要注意即時(shí)評(píng)價(jià)，例如，在講解過(guò)程中，教師可以通過(guò)互幫互助的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，對(duì)于內(nèi)向、發(fā)言不積極的學(xué)生，教師可以采取眼神鼓勵(lì)、摸頭等動(dòng)作，讓學(xué)生從情感上獲得滿(mǎn)足，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)整個(gè)生物課堂的活躍氛圍。

綜上所述，教育工作者要重視積極心理學(xué)對(duì)高中生物教學(xué)質(zhì)量提升的影響作用，在積極心理學(xué)的基礎(chǔ)上，從教學(xué)理念、模式創(chuàng)新和環(huán)境構(gòu)建三方面入手，為學(xué)生的全面發(fā)展提供積極有效的教育環(huán)境，在積極心理學(xué)理念的指導(dǎo)之下為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，在寓教于樂(lè)的模式之中提升學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)，由此促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[3]楚昕穎.淺談心理學(xué)在高中生物教學(xué)中的滲透[J].教育教學(xué)論壇，2016，12：267.