尹曉凱

【內(nèi)容摘要】在初中階段，需要重視體育教學，引導初中生認識到體育鍛煉的重要性，并養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，提升自身的身體素質(zhì)。本文擬從提升初中生體育學習興趣、提高初中生體育素養(yǎng)和培養(yǎng)初中生個性化成長等角度，對如何將“教”與“玩”相結(jié)合，提升初中生學習體育的積極性進行探析。

【關(guān)鍵詞】初中體育 教學效率 積極性

在素質(zhì)教育改革的背景下，教師的教學能力和學生的學習能力均面臨著巨大的挑戰(zhàn)。在初中階段，需要重視體育教學，引導初中生認識到體育鍛煉的重要性，并養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，提升自身的身體素質(zhì)，以更好的精神狀態(tài)完成每天的學習。為了保證初中體育教學的有效性，需要將“教”與“玩”相結(jié)合，提升初中生學習體育的積極性，提高初中體育教學質(zhì)量。

一、提升初中生體育學習興趣

初中生面臨一定的升學壓力，往往對體育學習和鍛煉缺少足夠的興趣，不能配合教師高效完成體育學習。在初中體育教學中，要想將“教”與“玩”相結(jié)合，首先就需要提升初中生學習體育的興趣，讓初中生熱愛體育，能夠在體育學習中獲得樂趣，不斷提升身體素質(zhì)。教師可以在教學中注意應用多樣化的教學方法，提供給學生更多在課上自我發(fā)揮的空間，鼓勵學生展現(xiàn)自己在體育方面的特長。教師可以利用多媒體將體育項目趣味性的展示出來，讓學生更加全面的了解日常生活中常見的體育賽事。在講授參與各項體育項目的技巧、動作要領(lǐng)、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)等內(nèi)容之后，教師可以給學生播放比賽視頻，讓學生更真實的感知課堂上所學知識技能在賽場上的應用。同時，教師可以根據(jù)學生的能力，定期開展體育比賽、趣味運動會等體育活動，讓學生更加真實地感知個體育項目，并做到親身參與其中，在活動中感受到個人價值所在，提升體育學習的興趣。

例如教師可以選擇每個月組織學生開展主題體育活動，可以根據(jù)天氣情況，分為室內(nèi)和室外不同場合，組織學生開展諸如籃球比賽、趣味接力、課外拓展訓練等活動。在豐富的活動中，將體育學科的魅力凸顯出來，讓“教”和“玩”有機結(jié)合起來，使學生感受到參與體育鍛煉或體育活動，給自己身心所帶來的有利影響，從而不斷提升參與體育學習與鍛煉的興趣。

二、提高初中生體育素養(yǎng)

提升初中體育教學質(zhì)量，將“教”和“玩”有效結(jié)合，還需要教師從提升初中生體育素養(yǎng)的角度入手。教師需要引導初中生認識到體育學習與鍛煉不僅僅能夠提升身體素質(zhì)，還可以在參與體育活動中鍛煉自身的綜合能力，提升自信心，堅定意志力，對初中生心理健康發(fā)育有著重要作用。在體育教學中教師可以以幽默的語言、豐富的教學形式，突出各項體育賽事蘊藏的精神內(nèi)涵，讓學生認識到拼搏、頑強、團結(jié)的體育精神，并能夠在參與體育活動中以崇高的體育精神來要求自己。特別是引導學生學會將體育學科與其他學科相聯(lián)系，讓初中生明白，能夠以堅定的意志、團結(jié)的協(xié)作獲得體育比賽的勝利，將自己參與體育活動中的精神加以發(fā)揚，在其他學科的學習中也必然能夠有所收獲。為了保證體育教學的質(zhì)量，教師也需要注重對學生體能的提升，可以在教學中加入一些與提升體能相關(guān)的小游戲，降低體能訓練的枯燥性。

例如體育課前的熱身，大部分教師會選擇以跑操、做健身操的形式來完成，長期不變的形式，會降低體育教學的趣味性。教師可以注意將傳統(tǒng)的跑圈形式與游戲結(jié)合起來，比如可以在跑步過程中為學生設定小障礙，能夠迅速通過障礙并不破壞道具的學生可以給其日常表現(xiàn)增加分數(shù)。也可以對本班學生分組，最先跑完全程小組可以對其他小組成員進行“懲罰”。這樣游戲化的課前熱身，為體育教學增添了趣味性，學生能夠更主動的參與熱身，并保持高漲的熱情配合教師完成接下來的學習任務。在“教”和“玩”的相互配合之下，提升初中體育教學有效性。

三、培養(yǎng)初中生個性化成長

在素質(zhì)教育改革的背景下，不僅需要教師引導學生全面發(fā)展，還需要注重對學生開展個性化教學，幫助初中生認識到自身的長處與不足，獲得個性化成長。體育教師需要了解本班學生的身體狀況和體育素養(yǎng)，把握學生的學習能力和其他學科的學習任務，從而根據(jù)學生的實際情況制定教學計劃。在教學過程中，教師也需要及時關(guān)注學生對體育知識技能的掌握與應用情況，根據(jù)學生在課上的狀態(tài)選擇精講和略講的內(nèi)容，將整堂課程安排的充實而高效。教師需要關(guān)注學生的興趣愛好，在完成日常教學的情況下，可以適當介紹一些學生喜愛的體育運動、體育明星。同時也需要根據(jù)學生的身體素質(zhì)，發(fā)揮其強項，有針對性的激發(fā)學生的潛能，幫助更多的學生發(fā)現(xiàn)自己擅長的體育項目。

例如耐力較好的學生，教師可以重點培養(yǎng)其參加長跑，提升學生在跑步方面的技能，并鼓勵學生在參加長跑過程中科學的提升各項身體機能。還有部分學生不適合參與激烈的體育運動，教師可以引導其學習健美操等更具觀賞價值的體育項目，從相對簡單的體育知識技能方面入手，提升身體素質(zhì)。

綜上所述，在初中體育教學中，為了提升教學的有效性，教師可以將“教”和“玩”有機的結(jié)合起來，從提升學生體育學習的興趣，提高學生體育素養(yǎng)，培養(yǎng)學生個性化成長的角度入手，不斷提升教學效果，科學的提高初中生的身體素質(zhì)，推動其身心健康成長。

【參考文獻】

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[3] 戴國強. 樹立生本理念，提高初中體育教學效率[J]. 體育世界（學術(shù)版），2014（70）.

（作者單位：江西省于都縣禾豐中學）