熊群　汪紫紅

[摘要]興趣是學生學習的動力。在數(shù)學教學中，教師應注重培養(yǎng)學生的學習興趣。在高中數(shù)學課堂上，教師可通過創(chuàng)設(shè)問題情境、生活情境和利用多媒體輔助教學等手段，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

[關(guān)鍵詞]興趣 問題情境 生活情境 多媒體

“興趣是最好的老師”，在各學科的學習中，只有學生對該學科產(chǎn)生興趣，才會有探究知識的積極性和主動性，才會有學習的動力，而不會把學習當作一種負擔。但是，在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中，尤其是在高中階段，由于受到高考的壓力，教師過分注重知識的傳授，而忽視了學生學習興趣的培養(yǎng)，不僅使得課堂教學氣氛沉悶，而且降低了課堂教學效率。隨著新課改的實施，傳統(tǒng)的課堂教學面臨著改革。學習了新課改的教學理念后，我認識到培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的重要性，也積極探索培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的方法。下面，我結(jié)合教學實踐，談談在高中數(shù)學教學中，如何培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境。激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

問題能夠引發(fā)學生的思考，促使學生在原有的認知基礎(chǔ)上探究新知識。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中，教師采用“滿堂灌”“填鴨式”的教學模式，自然無法激發(fā)學生的學習興趣。

數(shù)學是一門邏輯性較強的學科。如果教師能為學生設(shè)計合理的數(shù)學問題，一定能激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，讓數(shù)學課堂充滿活力。在運用問題情境教學法進行課堂教學前，教師要做好精心的準備。教師只有為學生設(shè)計出有效的問題，才能激發(fā)學生的探究欲望。俗話說：“好的開始是成功的一半。”因此，教師做好充分的教學準備工作，通過設(shè)計不同形式、不同層次的問題，導人新課，可為課堂教學的順利開展奠定基礎(chǔ)。

進入高中之后，學生在數(shù)學學習上的差異性變大。教師創(chuàng)設(shè)問題情境時，要充分考慮到學生之間存在的差異，針對不同層次的學生，設(shè)計出適合他們思考的數(shù)學問題。這樣能促進每一位學生積極思考數(shù)學問題，促使學生體驗到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的數(shù)學學習興趣。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境。讓學生感受到數(shù)學學習的實用性

數(shù)學是一門和生活有著密切聯(lián)系的學科。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上，教師只是照本宣科地講解，不能做到將數(shù)學知識和生活實際相結(jié)合。這使數(shù)學教學失去了意義。學生覺得數(shù)學知識枯燥乏味，意識不到數(shù)學學習的重要性和實用性，缺乏學習興趣，積極性也不高。

在新課改背景下，教師要提高數(shù)學教學效率，必須做到數(shù)學教學和生活緊密結(jié)合。在進行數(shù)學教學時，教師要對教材和教學大綱進行深入的研究，挖掘教學內(nèi)容和生活的聯(lián)系。同時，教師還要充分了解學生，從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活情境。這樣能激發(fā)學生的學習興趣，更好地促進學生探究，讓學生更快地進入學習狀態(tài)。

例如，在教學《概率》時，由于概率的知識比較抽象，如果教師只是機械地講解知識，不利于學生理解知識，更不利于學生運用所學知識解決實際問題。為了讓學生對概率有清晰的認識和深刻的理解，教師可以充分結(jié)合學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)生活情境。在我們的生活中，購物抽獎、購買彩票等現(xiàn)象隨處可見，大部分高中生都有過親身的經(jīng)歷。雖然他們都曾參加過各種抽獎活動，但中獎的幾率卻非常小。教師可以結(jié)合學生這些生活經(jīng)歷，甚至請一些學生上講臺來講述自己的抽獎經(jīng)歷，并談談自己的想法，然后引出概率的知識。學生學習了概率的知識之后，對生活中的抽獎、購買彩票等事件有了全新的認識，明白了生活處處有數(shù)學，數(shù)學可以服務于生活。

三、利用多媒體輔助教學。培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣

在網(wǎng)絡時代和信息化時代，多媒體技術(shù)被廣泛應用于課堂教學領(lǐng)域當中。數(shù)學是一門邏輯性和抽象性較強的學科。為了讓學生更好地學習數(shù)學，教師可以利用多媒體輔助教學，培養(yǎng)學生的學習興趣。

多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的教學技術(shù)相比，其教學形式更加靈活、多樣，學生除了可以從黑板和教師的語言中學習數(shù)學知識之外，還可以通過圖片、視頻等形式學習數(shù)學知識。教師利用多媒體輔助教學，可使抽象的數(shù)學知識形象化，促使學生獲取感性的認識，加深學生對數(shù)學知識的理解。

例如，在教學立體幾何的知識時，由于學生的空間思維能力較差，他們不能想象出立體圖形，為了培養(yǎng)學生的空間立體感，促使學生對立體圖形有一個清晰的認識，教師可以通過多媒體技術(shù)，對立體圖形的形成過程進行動態(tài)模擬，如通過平面圖形的旋轉(zhuǎn)形成圓柱、圓錐、圓臺等。在多媒體教學環(huán)境下，學生的注意力高度集中，學習興趣倍增，從而促進數(shù)學課堂教學效率的穩(wěn)步提升。

數(shù)學是一門基礎(chǔ)性的學科。在高中數(shù)學教學中，教師一定要注重學生學習興趣的培養(yǎng)。只有激發(fā)了學生的數(shù)學學習興趣，才能有效地提高數(shù)學課堂教學效率。自古以來，中外學者都認識到了學習興趣在學習中的重要性。作為一名新時代的教師，更要認識到學生的學習興趣在學習中所發(fā)揮的重要作用，把學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)貫穿于課堂教學的始終。

（責任編輯 鐘偉芳）