郭梅清

摘 要： 幼兒園最普遍和最重要的幼兒活動(dòng)是幼兒游戲，幼兒游戲是幼兒教學(xué)活動(dòng)中必不可少的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)幼兒身心和智力發(fā)展有積極影響，具有不可忽視的教學(xué)價(jià)值。本文將從幼兒游戲教學(xué)模式的實(shí)踐運(yùn)用出發(fā)，具體分析幼兒游戲教學(xué)在實(shí)踐中的價(jià)值及實(shí)現(xiàn)途徑。

關(guān)鍵詞： 幼兒游戲 教學(xué)價(jià)值 實(shí)踐運(yùn)用 教學(xué)模式

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，越來越多的人重視教育，尤其對(duì)幼兒的教育更加重視，因此，幼兒游戲脫穎而出，幼兒游戲教學(xué)不僅是兒童自身發(fā)展的自然需求，還是老師們發(fā)現(xiàn)能更好地促進(jìn)兒童身體發(fā)展和心智發(fā)展的最佳教學(xué)方式之一。下面具體分析幼兒游戲在教學(xué)中的價(jià)值體現(xiàn)。

1.幼兒游戲在教學(xué)實(shí)踐中的現(xiàn)狀

1.1幼兒對(duì)游戲缺少選擇。

目前，在幼兒園開展的諸多教學(xué)活動(dòng)中，幼兒游戲教學(xué)活動(dòng)是最常見的教學(xué)方式。幼兒教育應(yīng)當(dāng)符合他們的年齡、心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，幼兒游戲可以滿足這種教學(xué)要求，幼兒園老師認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)的重要性，在教學(xué)過程中積極開展游戲活動(dòng)。但是在實(shí)踐運(yùn)用中，老師往往會(huì)把游戲視為一項(xiàng)任務(wù)，例如，孩子要成功地完成這個(gè)游戲任務(wù)，才能玩下一個(gè)游戲。這樣一來，孩子的學(xué)習(xí)情緒會(huì)變得消極，不利于幼兒發(fā)展。

1.2教學(xué)模式單一。

教學(xué)模式對(duì)幼兒和自己開展教育活動(dòng)有很大影響，但是，在目前實(shí)踐中仍然有很多老師教學(xué)模式單一，要么形式化，要么模式化，主要表現(xiàn)在對(duì)游戲規(guī)則嚴(yán)格限制及名義上是游戲而實(shí)際上沒有落實(shí)，從而沒有教育意義。

1.3游戲硬件設(shè)備不足，活動(dòng)空間少。

幼兒參加游戲時(shí)的選擇和活動(dòng)范圍會(huì)受到很大限制。現(xiàn)在大多幼兒園的硬件設(shè)備少，活動(dòng)空間小，使集體游戲開展有一定的束縛，孩子們之間的團(tuán)隊(duì)合作和集體意識(shí)得不到有效培養(yǎng)。游戲設(shè)備種類稀少，模型稀缺，幼兒容易出現(xiàn)因爭(zhēng)奪玩具而產(chǎn)生爭(zhēng)吵等不良后果。

2.幼兒游戲的教學(xué)價(jià)值

2.1提高幼兒的整體認(rèn)知水平。

第一，幼兒會(huì)在做游戲的時(shí)候?qū)唧w游戲模型或者玩具觸摸，從而加強(qiáng)感知能力，通過對(duì)多方位感覺器官的刺激進(jìn)一步感知環(huán)境。例如，在對(duì)海綿和玻璃的觸碰中感受柔軟和僵硬的區(qū)別。第二，幼兒要想順利完成游戲，就要在游戲過程中認(rèn)真聆聽老師的規(guī)則講解，仔細(xì)觀察其他同學(xué)的具體表現(xiàn)，調(diào)整自己在游戲中的方法，使自己更好地完成游戲。這一系列過程就是觀察力、判斷力和學(xué)習(xí)能力的培育過程。比如，幼兒在玩遙控玩具車的過程中，通過聽老師的講解，對(duì)遙控車的結(jié)構(gòu)有了一定的認(rèn)識(shí)，通過真實(shí)操作，對(duì)之前認(rèn)識(shí)有進(jìn)一步理解和認(rèn)知，從而判斷出怎樣操作使小汽車跑得更快、更好，更好地掌握操作小汽車的技巧。這一思維的形成有助于幼兒對(duì)事情的處理。

2.2促進(jìn)幼兒素質(zhì)提升。

幼兒游戲教學(xué)價(jià)值體現(xiàn)在幼兒游戲可以促使幼兒素質(zhì)全面發(fā)展，快速有效地達(dá)到幼兒教學(xué)目的。拿語言培訓(xùn)來說，在“小馬請(qǐng)客”這個(gè)游戲中，幼兒要充當(dāng)游戲中的多種角色，還可以模仿各種角色的語言特征，從而表現(xiàn)出每個(gè)角色的性格特點(diǎn)。比如，扮演小馬時(shí)，幼兒要表現(xiàn)出熱情、高興，這時(shí)候語言就要表達(dá)出喜悅。每個(gè)角色都有一定的語言要求，幼兒在做這個(gè)游戲的時(shí)候，可能不會(huì)完全按照這些要求完成游戲，而是具有創(chuàng)造性地、根據(jù)自己想法和理解形象生動(dòng)地表現(xiàn)出自己的語音和性格特征。其實(shí)是對(duì)幼兒語言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

2.3有利于幼兒情緒的控制和調(diào)節(jié)。

從游戲教學(xué)活動(dòng)的觀察來看，做游戲是孩子們表達(dá)情感的重要途徑，因?yàn)橛變涸谧鲇螒虻倪^程中往往會(huì)將自己的全部注意力投入游戲中，毫無掩飾地呈現(xiàn)出最真實(shí)的自己，包括對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，對(duì)眼前東西的喜歡程度等心理狀態(tài)。老師通過幼兒在這個(gè)游戲中的表現(xiàn)可以掌握幼兒最新狀態(tài)，從而展開對(duì)幼兒進(jìn)一步的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，幼兒還可以在游戲中舒緩自己的緊張情緒。如果游戲設(shè)置既有趣味性又有一定的難度，那么孩子在玩游戲的過程中既可以發(fā)現(xiàn)趣味緩解自己的緊張情緒，又可以促進(jìn)智力發(fā)展和提高問題處理能力。

3.幼兒游戲教學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)途徑

3.1老師要給幼兒靈活的選擇權(quán)。

有的老師將游戲視做一種任務(wù)，強(qiáng)迫幼兒順利完成上一個(gè)游戲才能進(jìn)行下一個(gè)游戲，限制幼兒選擇，導(dǎo)致幼兒對(duì)游戲失去興趣，使游戲教學(xué)喪失本有的教學(xué)意義。假如老師能夠意識(shí)到這一點(diǎn)，給孩子們靈活選擇權(quán)，不要為完成任務(wù)而做游戲，相信一定會(huì)取得更好教學(xué)效果。比如，老師在組織幼兒朗誦活動(dòng)的時(shí)候，可以在活動(dòng)開始之前準(zhǔn)備各種題材的朗誦材料，方便幼兒選擇，也可以告訴孩子們讓他們拿自己比較喜歡的文章朗誦，給孩子們充分選擇權(quán)，朗誦方式由他們自己決定，這樣的教學(xué)方式可以達(dá)到激發(fā)幼兒興趣的目的，是他們表達(dá)自己喜好的途徑。

3.2探索多種游戲結(jié)合的教學(xué)模式，豐富游戲教學(xué)內(nèi)容。

根據(jù)之前對(duì)游戲教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用現(xiàn)狀的分析，從中可以得出在實(shí)踐中，很多老師的游戲教學(xué)模式單一，以致這種游戲教學(xué)效果不太理想，所以，老師們應(yīng)該對(duì)以往教學(xué)模式有所改變，積極探索新的、多樣性的教學(xué)模式，盡可能豐富游戲內(nèi)容。第一，老師們可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和所教幼兒的特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行改變和創(chuàng)新，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。第二，老師組織游戲的時(shí)候，可以將兩個(gè)或者更多游戲融合，使游戲環(huán)節(jié)更具有趣味性和教育性，讓幼兒全面發(fā)展。

3.3增加游戲硬件設(shè)、游戲模型和游戲玩具的種類。

現(xiàn)在幼兒園雖然普遍引進(jìn)游戲硬件設(shè)備，增加一定數(shù)量的模型和玩具，但依然不能完全滿足幼兒需求。除此之外，游戲材料的選擇會(huì)對(duì)幼兒發(fā)展和培養(yǎng)有一定影響，所以幼兒園可以考慮對(duì)游戲硬件、模型材料、玩具種類和數(shù)量進(jìn)行改進(jìn)。

4.結(jié)語

幼兒游戲教學(xué)對(duì)開展幼兒教育有很大幫助，具有很重要的教學(xué)價(jià)值，為了更好地實(shí)現(xiàn)幼兒游戲的教學(xué)價(jià)值和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于實(shí)踐運(yùn)用中存在的幼兒選擇受限制、教學(xué)模式單一、游戲硬件不足等問題，幼兒園和老師們應(yīng)該積極探索和創(chuàng)新有效教學(xué)模式，更好地實(shí)現(xiàn)幼兒游戲教學(xué)模式的價(jià)值。

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