余文茂

摘 要：本文以在探索微信公眾平臺(tái)構(gòu)建體育教學(xué)的發(fā)展道路，完善體育教學(xué)的文化技術(shù)理論體系，挖掘微信公眾平臺(tái)構(gòu)建體育教學(xué)的社會(huì)價(jià)值為研究背景。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、網(wǎng)絡(luò)信息法等研究方法，首先對(duì)微信公眾平臺(tái)進(jìn)行研究，概括敘述了微信的起源與傳承。本文將以微信公眾平臺(tái)構(gòu)建大學(xué)生體育教學(xué)輔導(dǎo)環(huán)境的特點(diǎn)、新媒體進(jìn)行分析；提出一些能夠完善校園微信公眾平臺(tái)構(gòu)建體育輔導(dǎo)環(huán)境的建議。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺(tái)；體育教學(xué)；輔導(dǎo)環(huán)境；新媒體

中圖分類(lèi)號(hào)： G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2017）04-135-2

1 概述

本文重點(diǎn)對(duì)微信公眾平臺(tái)構(gòu)建體育教學(xué)體系的歸納整理?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)體系豐富，主要內(nèi)容包括：信息技術(shù)、手機(jī)微信、公眾平臺(tái)體系等。信息技術(shù)內(nèi)容中有研究信息的獲取、傳輸和處理的技術(shù)，由計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)結(jié)合而成，有時(shí)也叫作“現(xiàn)代信息技術(shù)”等。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、網(wǎng)絡(luò)信息法等研究方法，首先對(duì)微信公眾平臺(tái)進(jìn)行研究，概括敘述了微信的起源與傳承。本文將以微信公眾平臺(tái)構(gòu)建大學(xué)生體育教學(xué)輔導(dǎo)環(huán)境的特點(diǎn)、新媒體分析，突出教育信息化建設(shè)分析為研究背景，提出一些能夠完善校園微信公眾平臺(tái)構(gòu)建體育輔導(dǎo)環(huán)境的建議。最后，對(duì)微信公眾平臺(tái)構(gòu)建體育教學(xué)進(jìn)行了探討，并結(jié)合當(dāng)代體育教學(xué)的發(fā)展思路進(jìn)行展望。期望通過(guò)本文的研究得到更多網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的關(guān)注和支持。

2 研究對(duì)象與研究方法

2.1 研究對(duì)象

本文主要是以學(xué)校微信公眾平臺(tái)構(gòu)建體育教學(xué)輔導(dǎo)環(huán)境為研究對(duì)象，首先對(duì)手機(jī)微信公眾平臺(tái)與拓展體育課堂，延伸體育教學(xué)進(jìn)行了梳理與分析，然后在此基礎(chǔ)上，探討了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)微信朋友圈群體活動(dòng)的體系和微信公眾平臺(tái)構(gòu)建體育教學(xué)在學(xué)校中的社會(huì)價(jià)值、微信公眾平臺(tái)建設(shè)體育教學(xué)發(fā)展思路等問(wèn)題。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)、中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、信息網(wǎng)、以及在中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)（http：www.Cnki.net）、中國(guó)優(yōu)秀碩士論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、百度等搜索有關(guān)微信公眾平臺(tái)以學(xué)校體育教育的相關(guān)文獻(xiàn)資料；登錄中國(guó)教育部、云南省教育廳、中國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)網(wǎng)等網(wǎng)站檢索查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，同時(shí)在圖書(shū)館、資料室手工翻閱、查看相關(guān)的書(shū)籍和報(bào)刊雜志等。通過(guò)對(duì)所查文獻(xiàn)的進(jìn)一步分析、綜合，了解微信公眾平臺(tái)構(gòu)建體育教學(xué)輔導(dǎo)環(huán)境的現(xiàn)有研究成果，及各地區(qū)開(kāi)展?fàn)顩r，為本課題的研究奠定理論基礎(chǔ)。

2.2.2 網(wǎng)絡(luò)信息法

通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息、百度、多媒體廣告、電子書(shū)、手機(jī)小說(shuō)、手機(jī)視頻、手機(jī)音頻廣播、手機(jī)報(bào)等微信公眾平臺(tái)用戶(hù)的查閱，了解到有45%以上的人都在使用手機(jī)微信，同時(shí)參考了網(wǎng)絡(luò)信息給微信公眾平臺(tái)提出的意見(jiàn)和建議。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 微信用戶(hù)的一般現(xiàn)狀調(diào)查

本文采用了網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷方式展開(kāi)調(diào)查，本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷120份，收回有效問(wèn)卷80份，調(diào)查對(duì)象是在校大學(xué)生，通過(guò)調(diào)查也對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析總結(jié)。

調(diào)查結(jié)果：在校大學(xué)生使用手機(jī)微信女生比例比男生多；使用手機(jī)微信大二、大三占90%以上；微信功能方面最大的吸引力，就是語(yǔ)音聊天；喜歡微信的人比喜歡飛信的比例多；70%以上的人都覺(jué)得微信聊天界面美觀與個(gè)性化；80%以上都是和親密好友視頻，發(fā)送照片；這些結(jié)果顯示微信公眾平臺(tái)已經(jīng)滲透到了學(xué)校生活學(xué)習(xí)中。

3.1.1 微信朋友圈群體活動(dòng)開(kāi)展的狀況

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱信息的調(diào)查，在學(xué)校開(kāi)展微信朋友圈群體活動(dòng)我們把它劃分為，即通常所說(shuō)的小學(xué)同學(xué)、中學(xué)同學(xué)、大學(xué)同學(xué)等分類(lèi)，但朋友圈的分類(lèi)存在不平衡性，即如果最初的產(chǎn)品定位為大學(xué)好友、中小學(xué)好友和工作朋友群體便會(huì)相對(duì)缺失。期望維系既有朋友關(guān)系，同時(shí)需要擴(kuò)充朋友關(guān)系或者增強(qiáng)既有用戶(hù)關(guān)系的用戶(hù)。朋友圈應(yīng)該具有動(dòng)態(tài)性和即時(shí)性，這就日益成為用戶(hù)看重的體驗(yàn)。分析顯示微信朋友圈群體活動(dòng)開(kāi)展還有所缺陷和不足。

3.1.2 微信公眾平臺(tái)申請(qǐng)?bào)w育類(lèi)賬號(hào)的現(xiàn)狀

通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查閱了解，微信公眾平臺(tái)是騰訊公司在微信的基礎(chǔ)上新增的功能模塊，可以在網(wǎng)上直接進(jìn)入體育微信公眾賬號(hào)或者用微信掃一掃添加關(guān)注，通過(guò)查閱到關(guān)于體育類(lèi)微信公眾平臺(tái)的相關(guān)內(nèi)容，根據(jù)上述內(nèi)容對(duì)體育微信公眾平臺(tái)研究相對(duì)較少，還需要進(jìn)一步改善。

3.2 使用微信公眾平臺(tái)建設(shè)體育教學(xué)輔導(dǎo)環(huán)境

微信公眾平臺(tái)的第五個(gè)菜單為素材管理。微信公眾平臺(tái)提供了素材管理功能，可以將常用的圖片、視頻、語(yǔ)音、圖文消息保存起來(lái)，方便日后制作回復(fù)的內(nèi)容，素材也稱(chēng)教學(xué)材料，是教學(xué)內(nèi)容的各種形式的載體。在教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)素材以不同的形式包裝，不同的方式呈現(xiàn)，會(huì)產(chǎn)生顯著不同的效果。

通過(guò)在學(xué)校的探討和研究在體育教學(xué)中教師可以進(jìn)行常用電腦操作，查看最新相關(guān)信息，教師用戶(hù)可以設(shè)置課程相關(guān)的信息，如課程簡(jiǎn)介、公告、課程設(shè)置、課程反饋意見(jiàn)等；查看學(xué)生的最新問(wèn)題、最新作業(yè)考試等；設(shè)置課程模板、管理課程用戶(hù)，我的試題試卷庫(kù)及學(xué)生用戶(hù)提交的最新作業(yè)或測(cè)試。體育教學(xué)課程用戶(hù)管理中，教師可以查看用戶(hù)的學(xué)習(xí)時(shí)間、問(wèn)題、作業(yè)等。

3.3 微信公眾平臺(tái)體育教學(xué)輔導(dǎo)環(huán)境的建立與利用使用

3.3.1 實(shí)時(shí)消息

在本文，在微信實(shí)時(shí)消息這個(gè)界面中可以看到用戶(hù)發(fā)送的消息，左側(cè)欄分別為今天、昨天、前天、5天內(nèi)消息和星標(biāo)消息。為便于用戶(hù)管理，也可以將用戶(hù)姓名重新備注，單擊頭像進(jìn)行分組。在此界面還可以進(jìn)行快捷文本回復(fù)，還有一個(gè)小提示 微信公眾賬號(hào)支持多人同時(shí)登錄，如果用戶(hù)較多，可以安排多位客服人員進(jìn)行人工回復(fù)。

如果要查看內(nèi)容，點(diǎn)擊公眾平臺(tái)后臺(tái)導(dǎo)航的“實(shí)時(shí)消息”，或者在歡迎頁(yè)里點(diǎn)擊新消息數(shù)后面的“查看”就可以進(jìn)入，該頁(yè)面用于展現(xiàn)用戶(hù)通過(guò)手機(jī)向公眾平臺(tái)發(fā)送的即時(shí)消息。

3.3.2 用戶(hù)管理

微信公眾平臺(tái)的一個(gè)重要功能就是用戶(hù)管理，微信公眾平臺(tái)的用戶(hù)管理界面為我們提供了一個(gè)簡(jiǎn)單的分組管理功能，有未分組、黑名單、星標(biāo)組客戶(hù)，也可以新建自定義分組。選中用戶(hù)和組別，單擊“放入”按鈕即可完成分組。建立良好的分組是進(jìn)行群發(fā)的基礎(chǔ)。就可以按照性別、地域或者興趣偏好進(jìn)行分組，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)。

3.3.3 群發(fā)消息

如果要利用微信公眾平臺(tái)群發(fā)消息。就單擊“群發(fā)消息”按鈕后會(huì)彈出騰訊微信的一個(gè)免責(zé)聲明；對(duì)于普通用戶(hù)，微信目前可以每天發(fā)送一條信息。根據(jù)消息統(tǒng)計(jì)，除非內(nèi)容非常好，否則每一到兩周一條的頻率較好，若不然用戶(hù)可能屏蔽你的信息或者直接取消訂閱。新建群發(fā)消息后，可以用自己的用戶(hù)分組和性別進(jìn)行群發(fā)，對(duì)于寫(xiě)明注冊(cè)地區(qū)的用戶(hù)，也可以選擇群發(fā)地區(qū)。群發(fā)內(nèi)容也可以選擇富媒體形式。

3.3.4 設(shè)置“被添加自動(dòng)回復(fù)”

被添加自動(dòng)回復(fù)，實(shí)際上就是訂閱回復(fù)、關(guān)注回復(fù)，當(dāng)用戶(hù)關(guān)注你的微信公眾賬號(hào)后回復(fù)的內(nèi)容。如果我們沒(méi)有開(kāi)啟高級(jí)功能的編輯模式或開(kāi)發(fā)模式，微信公眾平臺(tái)對(duì)用戶(hù)關(guān)注的信息系統(tǒng)默認(rèn)為“歡迎關(guān)注”出現(xiàn)。在這里我們可以更改回復(fù)內(nèi)容?？梢栽O(shè)置文字、語(yǔ)音、圖片或視頻。一般情況設(shè)置文字，文字內(nèi)容一般要概括自己微信公眾賬號(hào)可以提供的內(nèi)容，一級(jí)菜單的編號(hào)等。

3.3.5 設(shè)置“消息自動(dòng)回復(fù)”

“自動(dòng)回復(fù)”中的第二個(gè)選項(xiàng)是“消息自動(dòng)回復(fù)”。它的含義是當(dāng)用戶(hù)發(fā)送信息后，若無(wú)法匹配你設(shè)置的關(guān)鍵詞自動(dòng)回復(fù)時(shí)返回的內(nèi)容，也就是說(shuō)它的響應(yīng)優(yōu)先級(jí)要低于關(guān)鍵詞回復(fù)。由于微信用戶(hù)向你的微信公眾賬號(hào)除了發(fā)送文本消息外，也可能發(fā)送語(yǔ)音、圖片、地理位置等消息，而這正是編輯模式的弱項(xiàng)，無(wú)法對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行處理，因此我們可以設(shè)置為“消息自動(dòng)回復(fù)”。在這里我設(shè)置為“對(duì)不起，你的內(nèi)容我會(huì)稍后回復(fù)”。

3.3.6 設(shè)置“關(guān)鍵詞自動(dòng)回復(fù)”

關(guān)鍵詞自動(dòng)回復(fù)是自動(dòng)回復(fù)，右上角有個(gè)“添加規(guī)則”按鈕，關(guān)鍵詞自動(dòng)回復(fù)的設(shè)計(jì)是編輯模式的核心，單擊“添加規(guī)則”按鈕，設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵詞，設(shè)置關(guān)鍵詞為“1”時(shí)回復(fù)聯(lián)系方式。找他們需要的信息。

3.4 在教學(xué)中微信進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題與展望

在教學(xué)中微信進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程也有很多不足之處，首先微信公眾平臺(tái)自身功能目前尚不足以滿(mǎn)足教學(xué)需要；

比如：第一，它支持的語(yǔ)音素材規(guī)格是60秒內(nèi)，認(rèn)證用戶(hù)在24小時(shí)內(nèi)可群發(fā)3條消息，非認(rèn)證用戶(hù)在24小時(shí)內(nèi)只可群發(fā)1條消息，而申請(qǐng)認(rèn)證則至少需要1000人關(guān)注，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，微信公眾平臺(tái)需要進(jìn)一部完善自身功能，才能得到更廣泛的推廣和應(yīng)用。第二，傳統(tǒng)課堂教學(xué)依舊是學(xué)校教育的主要形態(tài)，資源應(yīng)用效率低。由于傳統(tǒng)的教育思想根深蒂固，許多教師的觀念未能及時(shí)轉(zhuǎn)變，不能借助現(xiàn)代教育技術(shù)、遠(yuǎn)程教育資源調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我們要如何將微信公眾平臺(tái)無(wú)縫地整合到教師日常課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)微信公眾平臺(tái)運(yùn)用的常態(tài)化就成為關(guān)鍵問(wèn)題。第三，目前微信公眾平臺(tái)在運(yùn)行過(guò)程中暴露出一個(gè)問(wèn)題，賬號(hào)管理者無(wú)法得知每條推送的信息到底被多少人有效閱讀，又有多少人在朋友圈和微博上加以分享和評(píng)論。雖然交流是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的，但很少人在微信上與官方賬號(hào)就推送內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)。對(duì)于教學(xué)教育而言，若要解決上述問(wèn)題，高校需要將學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為納入考核評(píng)價(jià)體系，督促學(xué)習(xí)者自覺(jué)地利用有效網(wǎng)絡(luò)信息資源開(kāi)展對(duì)話與學(xué)習(xí)。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

微信公眾平臺(tái)在教學(xué)中還是存在不少問(wèn)題，教師要有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)校加強(qiáng)完善硬件設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)信息化培訓(xùn)，整合優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)資源交流與共享，走出一條微信公眾平臺(tái)構(gòu)建體育教學(xué)輔導(dǎo)環(huán)境特色的信息化教育教學(xué)模式。學(xué)校教育信息數(shù)據(jù)網(wǎng)上交換互通，從而實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。

4.2 建議

針對(duì)存在問(wèn)題，為此，筆者提出以下建議：①加快設(shè)施建設(shè)，夯實(shí)教育信息化基礎(chǔ)。信息化資源的均衡配置是當(dāng)前教育發(fā)展均衡的重點(diǎn)，通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)微信公眾平臺(tái)化建設(shè)，充分利用信息傳播快，覆蓋廣，便于資源共享的特點(diǎn)，共享優(yōu)質(zhì)資源，交流學(xué)習(xí)。②強(qiáng)化技術(shù)培訓(xùn)，提供教育信息化人才保障，采用集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)等多種形式實(shí)施教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，科學(xué)規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容，跟蹤檢測(cè)培訓(xùn)效果，在提高操作能力的同時(shí)，重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育的融合，帶動(dòng)師資力量與教學(xué)水平的整體提高與發(fā)展。③強(qiáng)化教學(xué)應(yīng)用，發(fā)揮學(xué)校微信公眾平臺(tái)教育信息化作用。將微信公眾平臺(tái)作為一種工具，使微信公眾平臺(tái)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效果，這是微信公眾平臺(tái)教育的核心和重點(diǎn)。④整合教育資源，做好微信公眾平臺(tái)幫扶工作。積累優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍，利用學(xué)校體育學(xué)科的優(yōu)質(zhì)資源，利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)直撥、遠(yuǎn)程教研等方式開(kāi)展教育管理和教育教學(xué)工作的經(jīng)常性交流，促進(jìn)交流與合作，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，帶動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)均衡發(fā)展。⑤創(chuàng)新教學(xué)制度，探索教育信息化新模式。大膽嘗試并推廣導(dǎo)師制教育教學(xué)制度，充分利用微博、微信、QQ群等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，指導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)與生活。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校，可聘任市級(jí)優(yōu)秀教師擔(dān)任導(dǎo)師，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育模式，全面實(shí)施素質(zhì)教育與人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，真正促進(jìn)全市教育信息化工作邁上新臺(tái)階，推動(dòng)教育事業(yè)均衡健康發(fā)展。

此外，值得注意的是，建議創(chuàng)新教學(xué)制度，探索教育信息化新模式。大膽嘗試并推廣導(dǎo)師制教育教學(xué)制度，充分利用微博、微信、QQ群等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，指導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)與生活。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 魏丹丹，胡小強(qiáng).高校應(yīng)用手機(jī)開(kāi)展移動(dòng)微信教學(xué)的可行性分析[J].科技廣場(chǎng)，2007（06）.

[2] 趙鳳華.新媒體“教育平臺(tái)為公眾提供學(xué)習(xí)超市”[N].科技日?qǐng)?bào)，2007.