郭幸語

摘要： 主題班會是對高校大學生進行德育的重要手段，也是開展班級工作、對大學生進行教育的中介和橋梁，在對當代大學生在人生觀和價值觀的引導方面有重要的作用，直接關(guān)系著輔導員或班主任對學生工作的成功與否。隨著時代的發(fā)展，主題班會的主體地位有所缺失，其本身應該起的教育作用消失殆盡。本文總結(jié)了目前大學主題班會所面臨的幾個問題，針對目前存在的問題，提出了需要重點改進和優(yōu)化的幾個方面，對主題班會的回歸有一定的促進作用。

Abstract： The theme class meeting is an important means of moral education for college students， and also the intermediary and bridge for carrying out the work of the class and the education for students. It plays an important role in guiding the outlook on life and values of contemporary college students. It is directly related to the student work of counselors or teachers. With the development of the times， the subject status of the theme class meeting is lack and the education role it should play has disappeared. This paper summarizes the current problems faced by the theme class meeting in universities. Aimed at the existing problems， several aspects should be improved and optimized are put forward which promotes the return of the theme class meeting.

關(guān)鍵詞： 大學生；主題班會；優(yōu)化；改進

Key words： university student；theme class meeting；optimization；improvement

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）04-0166-02

0 引言

隨著時代的發(fā)展，承擔高等教育重要功能的大學主題班會應該在大學生理想信念教育、職業(yè)發(fā)展指導和積極的心理狀態(tài)培育等發(fā)面發(fā)揮重要作用。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出，堅持一人為本，全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，加強民主法治教育，增強遵紀守法觀念。加強人文素質(zhì)和科學精神教育，加強集體主義和團結(jié)合作精神教育，促進大學生思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展引導大學生勤于學習，善于創(chuàng)造，甘于奉獻，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人作為高校人才培養(yǎng)的主要任務。[1]

大學主題班會是一種重要的大學班會類型，在輔導員或者班主任的指導下圍繞某一主題進行的有計劃，有組織，有目的的教育教學活動。所以主題班會是輔導員或班主任對班級管理的一個重要形式，對學生進行集體教育的一種有效手段，也是對學生進行德育教育的重要重要方法，同時學生可以通過主題班會活動施展自己的才華，鍛煉自己的能力。近年來，筆者發(fā)現(xiàn)主題班會的開展方面出現(xiàn)了諸多問題，比如，主題班會的主題地位喪失，學生的參與度不高，班會形式?jīng)]有貼合學生的實際需求，班會達不到預期的教育效果等。大學生不管是在心理上還是生理上，都處在一個快速發(fā)展的時期。在校期間，難免會遇到各種各樣的問題，輔導員或班主任能否幫助他們及時解決這些問題，關(guān)系到他們在整個大學期間的生活和學習，甚至還會影響到他們今后的人生。但是，主題班會在開展的時候所存在的各種問題，大大影響了學生對主題班會的參與，大部分學生對班會持無所謂甚至有抵觸的態(tài)度。本課題在總結(jié)了當前形勢下主題班會存在的問題，并有針對性了提出解決的辦法，希望能對輔導員或班主任的主題班會工作有一定的幫助。

1 當前大學主題班會所面臨的問題

1.1 主題班會的重要性被忽視

主題班會是高校對大學生開展德育教育的重要載體，是大學生進行自我教育的一種重要形式，主題班會的效果直接影響到了大學生素質(zhì)教育的質(zhì)量，有的老師甚至把主題班會應用于就業(yè)指導中。但是，在現(xiàn)實的教學活動中，不少高校出現(xiàn)了主題班會缺位的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在以下方面，第一，工作計劃中缺少主題班會，沒有充分利用主題班會這一德育的有效手段，主題班會的作用喪失；第二，主題班會的沒有主題，由于沒有相應計劃，所以在學生的日常管理中，就不能將主題和學生發(fā)展特點相結(jié)合，造成了主題班會很容易和普通的班會相混淆，輔導員或班主任就想到拿講到哪，班會內(nèi)容雜亂無章，甚至老師把班級管理的一些內(nèi)容也放到主題班會里面講，主題班會演變成了批斗會，更別說對學生進行德育教育了；主題班會沒有和學生思想同步，主題班會的形式不夠豐富，學生的參與度不夠，不能提起學生的興趣，主題班會的效果大打折扣，久而久之，形成了惡性循環(huán)。

1.2 學生的參與度不夠

現(xiàn)代教育理念十分重視和強調(diào)人的主體性和發(fā)展性，新時期的大學生德育工作也必須尊重學生的主體性。學生只有在將價值選擇真正視為“我的選擇”的情況下，才會對主動對辨認對象進行全面深入的分析[2]。

主題班會的主體是學生，如果班會的主題不能引起他們的共鳴，班會的形式不能提起他們的興趣，那么主題班會就成了無根之木，無源之水。部分老師，在開展主題班會的時候，選題不夠貼合學生實際，采取的形式比較單一，只是為了應付領(lǐng)導，沒有真正把學生作為一個有主題性的自身道德建設(shè)者，造成了主題班會不能吸引青年學生，沒能激發(fā)他們的積極性，使得教育效果很難達成，起不到教育學生鍛煉學生的作用。

2 主題班會需要改進的地方

2.1 選好主題，激發(fā)學生參與的興趣

班會的主題是靈魂，是班會能夠順利開展的基礎(chǔ)。確定主題時，要以上級主管部門的德育目標為綱，并結(jié)合學生的實際情況，充分發(fā)揮主題班會的德育功能。一個好的主題，能夠激發(fā)學生的興趣，震撼學生的心靈，喚起學生的激情，吸引學生參與其中，煥發(fā)主題班會的活力。

作為高校的輔導員，組織主題班會可從下面幾個方面著手，一，深入學生，了解學生所思，所想，所求。重點關(guān)注學生中帶有普遍性和傾向性的問題，通過對問題進行分析，找到問題根源，并針對性的找到解決問題的方法。二，抓住特殊時間節(jié)點，端午節(jié)，中秋節(jié)等，收集同學們關(guān)注的熱點問題作為班會素材，加強學生對傳統(tǒng)文化的了解，及時了解學生的思想動態(tài)，樹立正確的人生觀、價值觀。三，根據(jù)學校的教學安排和學生的成長規(guī)律，結(jié)合學生的發(fā)展規(guī)律和心理需求，有計劃和側(cè)重的開展主題班會，比如，大一側(cè)重新生適應方面的教育，對于剛步入大學校門的學生來說，他們的生活方式、學習方式、思維方式等都需要一個逐步適應的過程，每一位同學的高中目標都已經(jīng)實現(xiàn)，但是短期內(nèi)可能還未確定新的人生目標，所以在這個時期，就需要輔導員或班主任開展一些適應性和生涯規(guī)劃為主題的班會，幫助同學們盡快的適應大學生活，珍惜大學生活，盡快的確立下一個目標。大二側(cè)重安全教育和專業(yè)的學習方法，進入第二學年，同學們已經(jīng)開始出現(xiàn)不同的發(fā)展趨勢，也是人際關(guān)系問題等各種問題的高發(fā)期，所以在這個階段要開展一些學習各項規(guī)章制度的主題班會，培養(yǎng)學生遵守紀律的意識和自我約束能力，還可以開展一些學習方法交流方面的主題班會，引導學生參加學生競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的活動，擴大知識面，為以后的擇業(yè)打好基礎(chǔ)。

2.2 與時俱進，創(chuàng)新組織形式

成功的主題班會也離不開一個好的組織形式。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，各種選秀節(jié)目綜藝節(jié)目層出不窮，對精力旺盛、思維活躍的在校大學生有著強烈的吸引力，加上90后的青年學生接受新鮮事物的能力很強，喜歡求新求異，對傳統(tǒng)的活動形式不感興趣，所以班會的組織者要帶領(lǐng)同學們勇于創(chuàng)新活動組織形式，別出心裁的設(shè)計一些符合90后審美的一些活動形式，才能調(diào)動他們的積極性。目前比較新穎的形式有：才能展示型、經(jīng)驗交流型、成果匯報型、辯論型、模擬扮演型、節(jié)日紀念型、專題報告型、現(xiàn)場體驗型、咨詢答疑型、總結(jié)歸納型、娛樂表演型、實話實說型、綜藝節(jié)目型等類型[3]。班會的組織者可以結(jié)合具體的主題，精心設(shè)計活動的環(huán)境，綜合運用視頻圖片音樂等元素，互動的場所可以從教室轉(zhuǎn)到室外，使參與的學生能否充分的感受到班會的氛圍。靈活運用，總之所有的活動形式盡量保證能夠發(fā)揮主題班會的最佳效果、學生能夠最廣泛地參與，達到最大的教育價值。

2.3 優(yōu)化參與者，遵循主體性和開放性原則

主題班會的每個參與者，都有不可或缺的作用。輔導員和班主任，是整個主題班會的旗幟，是班會的引導者，班干部是班會的組織者，廣大同學是整個班會的參與者。另外，可以邀請任課老師和黨支部教師等其他的老師參與到班會中。

主題班會的開展，要以開放性為原則。主題班會應該引導學生樹立積極的價值取向，激發(fā)學生的積極性，主動參與到班會中去，盡可能的讓全體學生參與到活動的每個環(huán)節(jié)當中，廣泛聽取廣大同學的意見，集思廣義，自主制定班會的流程。若輔導員、班委對班會的態(tài)度敷衍了事，就會失去學生的信任，失去主題班會的意義和價值，不利于今后工作的開展[4]。傳統(tǒng)的主題班會往往以組織者的說教為主，這使得90后大學生發(fā)自內(nèi)心的不愿意接受，教育者和受教育者不是站在一個平等的地位，甚至會讓他們感到厭煩。隨著教育改革的逐步發(fā)展，學生在課堂上的主導作用逐漸加大，主題班會需要同學們真正去參與，輔導員和學生一起參與的過程中，淡化了老師和學生的界限，這才真正的體現(xiàn)出了主題班會的主體性。

2.4 做好后期的總結(jié)和鞏固

成功的主題班會，既離不開精心的前期選題和中間的科學的設(shè)計，也離不開結(jié)果的總結(jié)和后期鞏固。不同學生的認知能力和水平會有所差異，可能有的學生還沒有認識到班會的實質(zhì)，對事物缺乏理性的分析和判斷，還沒有充分理解班會的主題，這就需要輔導員對班會的主題進行提取和升華，畫龍點睛。

主題班會要想發(fā)揮最大的作用，還有一個重要的環(huán)節(jié)不可忽視，那就是對結(jié)果進行鞏固。班會結(jié)束后適時的強化，會讓主題班會的效果更加有效。首先要及時掌握來自學生中的信息反饋，抓住學生思想情感方面的變化，繼續(xù)加以引導，促其升華，力爭班會之后學生們在行動上有所表現(xiàn)。思想認識和能力有所提高，知識面得到拓展，從而有利于班集體建設(shè)，鞏固班會成果。其次要考慮主持人和班干部的能力有沒有提高，有哪些不足之處以及今后努力的方向。針對這些方面，輔導員要加以指導，使他們從中獲益，能力得到不斷提高[5]。

3 總結(jié)

大學生正處于人生觀價值觀形成的時期，加上外部環(huán)境的復雜多變，作為新形勢下大學生思想政治教育的重要手段，主題班會的作用不容忽視。本文從自身的工作經(jīng)驗出發(fā)，對高校大學生主題班會現(xiàn)階段存在的問題進行研究，總結(jié)了目前階段主題班會開展方面存在的比較突出的問題，并提供了需要重點改進和優(yōu)化的幾個方向，以彌補大學主題班會傳統(tǒng)形式上的不足。本文所提出的幾個需要重點改進的方面，為以后開展好主題班會有一定的借鑒意義，可以進一步發(fā)揮主題班會的德育功能，使輔導員或班主任等教育工作者更好的運用這一手段，達到教育學生的目的。

參考文獻：

[1]應祥泰.新時期高校主題班會的育人功能與實踐方法.[J]武夷學院學報，2014（33）：80-83.

[2]陳曉波.大學主題班會的失落和反思[J].文教資料，2012（22）：154-156.

[3]張銳.題班會形式綜述[J].教學與管理，2005（10）：24-25.

[4]張明，秦偉偉.近十年大學生主題班會評述[J].高等函授學報，2009（9）.

[5]李春山，王巧玲.主題班會的設(shè)計和實施[J].高校輔導員學刊，2013（2）：25.