石元博+高樂+黃越洋

摘 要：文章從當前高校網(wǎng)絡(luò)資源平臺建設(shè)現(xiàn)狀出發(fā)，提出了構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)外語自主學(xué)習(xí)平臺的策略，并分析了其可行性。

關(guān)鍵詞：信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；大學(xué)外語；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）02-0055-02

一、高校網(wǎng)絡(luò)資源平臺建設(shè)現(xiàn)狀

目前，各個高校的網(wǎng)絡(luò)資源平臺建設(shè)都面臨著諸多的問題，總結(jié)起來有以下幾個原因。

（一）網(wǎng)絡(luò)教育平臺功能泛化

在國內(nèi)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教育平臺中，普遍存在著網(wǎng)絡(luò)教育平臺功能泛化的現(xiàn)象[1]。一個網(wǎng)絡(luò)教育平臺模塊擁有若干個功能，卻達不到預(yù)想中的平臺教育水平，同時還吸引學(xué)生把更多的精力花費在其他方面，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的注意力不集中，降低了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，由此引發(fā)的諸多問題，值得我們深思。網(wǎng)絡(luò)教育平臺開發(fā)者應(yīng)該有針對性地開發(fā)其某一功能，收集資源，整合資源，并使其功能不斷完善，最后達到網(wǎng)絡(luò)教育平臺的真正目的和最終效果。網(wǎng)絡(luò)教育平臺開發(fā)者更應(yīng)該發(fā)揮創(chuàng)造性，從而調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性。

（二）學(xué)習(xí)評價方式不恰當

網(wǎng)絡(luò)教育平臺的教育效果能否獲得更多的學(xué)習(xí)者的認可，達到所有學(xué)習(xí)者的要求，是所有網(wǎng)絡(luò)教育平臺開發(fā)者所關(guān)注的[2]。通過學(xué)習(xí)評價和考核，學(xué)習(xí)者能更加深刻地認識自己、了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而找到更加適合自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果事半功倍，還會增加學(xué)習(xí)者的自信[3]。但不恰當?shù)膶W(xué)習(xí)評價方式將會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，它不僅會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也會減退學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。不恰當?shù)膶W(xué)習(xí)評價方式還會使學(xué)生看不清自己，找不到自己身上的盲點和弱點，盲目地學(xué)習(xí)，而沒有效果，最后失去了學(xué)習(xí)的興趣，違背了網(wǎng)絡(luò)平臺教育的初衷。不恰當?shù)膶W(xué)習(xí)評價方式讓學(xué)生對自己沒有正確的認識，過分的驕傲、自信，從而釀成了悲劇。日積月累，這會使更多的網(wǎng)絡(luò)愛好學(xué)習(xí)者對網(wǎng)絡(luò)平臺教育產(chǎn)生懷疑，甚至質(zhì)疑其功能，這會使網(wǎng)絡(luò)平臺教育難以在大眾百姓中推廣，難以在科技發(fā)達的社會里站穩(wěn)腳跟。

（三）交互性功能不足

當今時代，無論是在社會上還是校園里，都存在著網(wǎng)絡(luò)教育平臺交互性功能不足的問題，主要表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教育平臺交互模塊功能尚不完善，還存在著學(xué)習(xí)反饋不及時等主要問題，這些都影響著人們把網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)平臺來促進自身學(xué)習(xí)的積極性[4]。然而，雖然有些網(wǎng)絡(luò)教育平臺已經(jīng)被開設(shè)，但是因為交互模塊不完整，功能信息不全面，滿足不了大眾的需求，所以不能夠被廣泛地應(yīng)用；有時也存在著雙方互動不及時，單方面反饋信息慢等問題，這會影響學(xué)習(xí)和工作效率。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)外語自主學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建策略

根據(jù)目前大學(xué)普遍進行WIFI覆蓋及學(xué)生手提移動應(yīng)用端的廣泛使用，提出以下具體改革措施。

（一）建立大學(xué)外語網(wǎng)絡(luò)數(shù)字教學(xué)平臺

學(xué)?？梢酝ㄟ^自主研發(fā)或者是引進來建立一個獨立完整的大學(xué)外語網(wǎng)絡(luò)數(shù)字教學(xué)平臺系統(tǒng)，學(xué)生可以通過學(xué)校的開放機房或是自身的手提電腦、手機，進行線下或者是線上學(xué)習(xí)，這有利于提高大學(xué)外語網(wǎng)絡(luò)數(shù)字教學(xué)平臺的便捷性[5]。線下學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生隨時隨地進行大學(xué)外語學(xué)習(xí)，減少了地域的限制，有利于增強大學(xué)生對大學(xué)外語學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)積極性。同時，也使大學(xué)外語教學(xué)更加向著網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、自主化、開放式的發(fā)展，提高校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的整體實力。

（二）健全大學(xué)外語評價與反饋機制

建立大學(xué)外語評價與反饋機制，一方面可以通過學(xué)生對大學(xué)外語的評價與反饋來完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，有助于強化其自身的功能性，更好地服務(wù)于大眾；另一方面可以及時了解當代大學(xué)生普遍的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方向，根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時、有針對性地來建立或者擴充網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，使其體系更加完整完善。大學(xué)外語的評價與反饋機制可以具體分為三部分。

首先，對于應(yīng)用大學(xué)外語評價與反饋機制的群體進行分類，以學(xué)生為主體，之后分為教師和其他領(lǐng)導(dǎo)群體，對他們的評價與反饋進行綜合性的考量與整體性的整合。

其次，對大學(xué)外語評價與反饋機制進行時間上的劃分，分別為使用前、使用中及使用后，形成預(yù)測性、形成性及診斷性的評價，使其具有實時性。

最后，以抽樣調(diào)查的方式，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，建立不同等級的學(xué)生檔案，將學(xué)習(xí)結(jié)果進行分析并公布，使大學(xué)生外語評價與反饋機制更具權(quán)威性。

（三）完善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)外語自主學(xué)習(xí)監(jiān)督機制

建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下相對完整的大學(xué)外語自主學(xué)習(xí)監(jiān)督提醒機制，可以幫助適當?shù)囟酱賹W(xué)生進行外語學(xué)習(xí)，

增強自身技能，提高大學(xué)外語通過率。

理論上，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)外語學(xué)習(xí)需要適當?shù)谋O(jiān)控監(jiān)督機制，監(jiān)控機制可分為自主監(jiān)控和外部監(jiān)控。

大學(xué)生首先要具備自主監(jiān)控的能力，即根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動機、歸因、自我效能、自信心、學(xué)習(xí)態(tài)度、焦慮等情感因素進行控制與調(diào)節(jié)。積極適度的自主學(xué)習(xí)監(jiān)控有助于提高學(xué)生的外語學(xué)習(xí)成績。

與此同時大學(xué)生也需要外部監(jiān)控。外部監(jiān)控主要是指學(xué)校教師以及學(xué)生的督促，或是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學(xué)生進行定期的提醒。這樣更加有利于增強大學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

自主監(jiān)控與外部監(jiān)控機制并不相悖，也不對立，二者是相輔相成、互相促進、辯證統(tǒng)一的關(guān)系，它們共同促進大學(xué)生外語學(xué)習(xí)的進步與發(fā)展。

（四）根據(jù)企業(yè)需求優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

1.制定大學(xué)外語商業(yè)化培養(yǎng)方案。首先，明確大學(xué)外語學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標，即培養(yǎng)合格優(yōu)秀的大學(xué)外語學(xué)習(xí)

者，為現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展提供高品質(zhì)人才。其次，確立大學(xué)外語學(xué)習(xí)的培養(yǎng)原則，針對現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需求，大學(xué)外語學(xué)習(xí)者要具備扎實的外語基礎(chǔ)，精煉外語不同的方向，同時與企業(yè)實踐相結(jié)合，理論聯(lián)系實際，并不斷充實擴展自身的能力。最后，制定企業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案。

（1）改革大學(xué)外語教材，使其與現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需求相協(xié)調(diào)、相適應(yīng)。

（2）重點培養(yǎng)優(yōu)秀外語學(xué)習(xí)者的實踐能力，加強課本理論與實踐的聯(lián)系。

（3）學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立相應(yīng)的合作關(guān)系和合作項

目，為外語學(xué)習(xí)者提供有利的環(huán)境和渠道，同時也為現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展輸送外語人才，提高企業(yè)自身的競爭力與綜合實力。

2.建設(shè)企業(yè)發(fā)展的外語教學(xué)平臺。為了滿足現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需求，學(xué)校和企業(yè)需要聯(lián)合建立完整的商業(yè)化外語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，并根據(jù)企業(yè)發(fā)展方向和發(fā)展內(nèi)容的變化，實時更新數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)信息。同時學(xué)校設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)課程，將數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容分門別類地教授給外語學(xué)習(xí)者，通過學(xué)習(xí)來培養(yǎng)企業(yè)需要的業(yè)務(wù)型人才，外語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果又可以通過相應(yīng)的評價與反饋機制反饋給學(xué)校和企業(yè)，使其進行適當?shù)恼{(diào)整與改進，最終促進現(xiàn)代企業(yè)的蓬勃發(fā)展。

三、可行性分析

（一）建立大學(xué)外語評價與反饋機制的可行性

1.根據(jù)當前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，建立大學(xué)外語評價與反饋機制平臺，學(xué)校首先擁有技術(shù)上的支持，解決了平臺怎樣建立的難題。

2.對于大學(xué)外語的學(xué)習(xí)，無論是學(xué)院，還是學(xué)校都提供了相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施（如專用教室、語音室等），還有一些相關(guān)的政策上的支持以及學(xué)院教師的督促，這些校園里的公共資源給大學(xué)生學(xué)習(xí)外語提供了良好的氛圍和有利的環(huán)境。建立外語評價與反饋機制有利于和上述資源進行整合，針對反饋及時調(diào)整和改進學(xué)校對外語學(xué)習(xí)的相關(guān)政策，對大學(xué)生外語學(xué)習(xí)有促進作用。

3.對于大學(xué)外語評價與反饋機制平臺，其受益群體是廣大的大學(xué)外語學(xué)習(xí)者，這些學(xué)生對平臺的建立是起到支持和促進作用的。因此，建立大學(xué)外語評價與反饋機制平臺有其可行性。

（二）針對企業(yè)需求優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的可行性分析

1.根據(jù)企業(yè)需求制定人才培養(yǎng)模式，這不僅減少了企業(yè)對員工培訓(xùn)資金的支出，更方便了企業(yè)未來引進高端人才。學(xué)校關(guān)于這方面的人才培養(yǎng)方案，企業(yè)必定會從行政和財政方面給予支持，這有利于人才培養(yǎng)方案的順利實施。

2.對于學(xué)生而言，他們是企業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案的受益群體，這有利于將來大學(xué)生更好地融入到企業(yè)當中，同時解決專業(yè)不對口、工作難找等社會問題，利于社會的和諧發(fā)展。

3.對于這種互利共贏的局面，無論是企業(yè)，還是學(xué)校都會積極促成。所以，根據(jù)企業(yè)需求指定的人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)方案有其可行性。

信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為大學(xué)生學(xué)習(xí)外語提供了一個更加方便快捷的平臺，可以促進大學(xué)生外語詞匯的自主學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生有更多的機會把外語應(yīng)用到實踐當中，為自身未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，也為未來社會發(fā)展貢獻自己的一份力量。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與自主學(xué)習(xí)外語之間形成良好的循環(huán)發(fā)展的局面，實現(xiàn)學(xué)校和社會的和諧發(fā)展，互利共贏。

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