張水勝+宇世航

摘 要：信息與計算科學專業(yè)以寬口徑厚基礎為特色，因專業(yè)涉及面廣，針對性不強。為了提高學生的就業(yè)能力，必須引導學生確定目標，采用分流教學的方式，通過課程設計、綜合實踐、實習及課余時間分流訓練等途徑，使不同需求的學生得到不同的訓練，從而提高就業(yè)質量。

關鍵詞：就業(yè)；信息與計算科學；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）02-0073-02

進入“大數據”時代，數據成為決策最為重要的參考之一，與此同時自然也催生出了一些與大數據處理相關的職業(yè)，他們通過對數據的挖掘分析來影響企業(yè)的商業(yè)決策。大數據工程師必備的兩個基本條件就是：一是編程、計算機科學相關的專業(yè)背景。實際開發(fā)能力和大規(guī)模的數據處理能力是作為大數據工程師的一些必備要素。二是統(tǒng)計學和數學背景，只有具備一定的數學理論知識，才能理解數學模型、復用模型甚至創(chuàng)新數學模型，來解決實際問題。

信息與計算科學專業(yè)是以信息領域為背景，數學與計算機信息管理相結合的交叉學科專業(yè)。該專業(yè)主要培養(yǎng)具有良好的數學基礎，能熟練地使用計算機，初步具備在信息與計算機科學領域的某個方向上從事科學研究，解決實際問題，設計開發(fā)有關軟件的能力的專業(yè)人才?？梢钥闯鲈搶I(yè)畢業(yè)生恰好符合大數據時代對人才的要求。

根據當今社會的需求，結合該專業(yè)實際情況，筆者經過認真研究、實踐，修訂了信息與計算科學專業(yè)新的人才培養(yǎng)方案，改革教學模式，具體工作簡介如下。

一、信計專業(yè)人才培養(yǎng)現狀分析

（一）在校生缺少明確目標

目前很多大學生之所以不思進取，主要原因就是他們不知道該學什么，為什么要學習。以前那些勵志的高談闊論已經很難激勵學生努力拼搏，所以很多學生每天除了上課之外以上網、打游戲為主。就算努力學習的學生也沒有明確的目標，不知道該學些什么，更不知道該如何豐富自己，為繼續(xù)深造或就業(yè)做好充分準備。

因此，我們必須有針對性地引導學生明確學習目標，以社會需求驅動學生學習動機。不要一味地強調要努力學習，應結合學生自身特點，根據他們的特點介紹社會對他們喜愛的崗位的具體需求，使他們知道努力學習能夠達到的目標，只有這樣才能使他們充分利用業(yè)余時間豐富自己。

（二）畢業(yè)生與社會需求脫節(jié)

在校期間大學本科以理論教學為主，雖然有實踐教學環(huán)節(jié)，但是因為學生沒有足夠的認識，所以對待實踐環(huán)節(jié)不夠重視。還有就是很多實踐環(huán)節(jié)都是模擬教學，學生并不能真正地體驗到具體項目的開發(fā)等，無法滿足社會的需求。因此目前我國存在IT行業(yè)的培訓機構，目的就是使大學生盡快適應崗位的需求，促進大學生就

業(yè)。所以我們在一些實踐環(huán)節(jié)及課外活動中就該注重培養(yǎng)學生適應社會的能力，提高他們的就業(yè)本領，縮小與社會需求的差距，促進就業(yè)。

信息與計算科學專業(yè)具有“寬口徑、厚基礎、重實踐”等特色，任何事情都有其雙面性，專業(yè)特點決定該專業(yè)就業(yè)面很廣，但針對性不強，換句話講就是沒有任何行業(yè)招聘時只招該專業(yè)的學生，甚至很多行業(yè)對這個專業(yè)并不了解。因此很多學校該專業(yè)因為就業(yè)不好而減少招生人數，甚至停辦。我們專業(yè)之所以被評為校級重點專業(yè)，并在原來基礎上擴招，是因為就業(yè)好，這些說明該專業(yè)的學生除了學好扎實的數學基礎知識、培養(yǎng)良好的數學意識并掌握相關信息技術外，還要利用課余時間有針對性地進行職業(yè)訓練，只有這樣才能滿足社會的需求。

二、完善以就業(yè)為導向的信計專業(yè)培養(yǎng)模式的策略

（一）就業(yè)教育從大一抓起

為了使本專業(yè)學生能夠盡快地了解專業(yè)情況，我們每年在新生入學教育時都要進行專業(yè)介紹，使學生初步了解專業(yè)概況。在第一學期設置專業(yè)研討課，由專業(yè)帶頭人主講，共16學時。課程主要是介紹專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程設置、實踐環(huán)節(jié)及畢業(yè)生就業(yè)情況等。以討論式教學為主，很多話題與學生共同探討，如考研方向、就業(yè)行情等，還有除計劃內課程還需學習哪些知識、鍛

煉哪些能力、考取哪些證書等等。通過系列問題的探討，使學生初步了解該專業(yè)繼續(xù)深造或直接就業(yè)的情況，特別是通過對前幾屆畢業(yè)生的介紹，使學生可以根據自身特點選擇努力方向，同時通過優(yōu)秀畢業(yè)生事跡介紹也激勵學生努力學習，這些活動為促進他們更好地就業(yè)奠定堅實基礎。

之所以現在很多大學生在校期間不努力學習，主要原因是他們不清楚為什么學習、學什么，有很多學生抱著60分萬歲的心態(tài)對待大學生活，所以除了上課無事可做。通過對他們進行職業(yè)介紹及畢業(yè)生的情況，使他們在眾多崗位中找到適合自己的職業(yè)，并知道要想從事該行業(yè)需要具備什么條件，在校期間應該怎樣準備。有了目標，他們就不再迷茫，正是我們所說的只有目標明確才能為之持之以恒地拼搏。

在引導同時，我們任課教師及班主任還對大一學生嚴抓嚴管，因為很多學生在高中時受到的教育是努力學習，考上大學就勝利了。中學階段一直在學校教師及家長的看管下學習，上了大學如果突然放松他們會不知如何安排自己的生活，大一疑平穩(wěn)過渡是大學生自我能力形成的一個關鍵，所以我們采用的是曉之以理、動之以情、持之以恒的原則，通過介紹未來的工作讓他們看到希望，同時又對現在學習生活進行規(guī)范，這樣才能為更好地就業(yè)奠定基礎。

（二）因材施教，使學生明確就業(yè)方向

在大一入學教育、專業(yè)研討課的基礎上，我們專業(yè)全體任課教師在教學中都注重觀察學生特點，了解學生興趣、愛好及特長，結合學生自身情況幫助他們盡早選定努力方向。俗話說得好，只有適合的才是最好的，因此我們經常組織學生座談，并利用各種活動與學生交流，

深入了解他們的需求，掌握他們思想動態(tài)，適時進行梳理、引導，使他們身心得到健康發(fā)展，同時通過與畢業(yè)生聯系，或者與實習單位、用人單位交流，使他們進一步了解各行各業(yè)的特點，盡快選定自己的目標。

為了在校生與畢業(yè)生順暢地交談，我們專業(yè)建立了信科王朝QQ群和微信群，利用課余時間與已經畢業(yè)的師哥師姐聊天，在閑談中很多人就找到自己的努力方

向。還有一些是任課教師在教學中發(fā)現他們有某方面的天賦，就利用課余時間找他們來一起商討相關問題，或者做相關內容的訓練，在訓練中逐步認清自己的需求。如一些學生在參加數學建模等數據處理活動中明確將來從事數據分析處理工作；有些學生則是在做課程設計或綜合訓練時意識到自己比較擅長編程，因此決定以后從事IT行業(yè)等。

在制訂人才培養(yǎng)計劃時劃出兩個方向：科學計算與應用軟件、數據統(tǒng)計與規(guī)劃，學生可以根據自己的目標選擇某個主攻方向。當然，在某一個方向內，學生需求也不是完全一致，細微的差異主要通過課程設計、綜合實踐、實習及畢業(yè)論文、課外活動等加以區(qū)分，特別是業(yè)余時間每個學生都可以根據自己的需求進行訓練。

對想繼續(xù)深造的學生，我們就督促他們在低年級時學好外語和數學專業(yè)課（因為有的考數學類研究生要考兩門數學專業(yè)課，而考非數學類的理工管理等都要考高等數學）。對考非數學類的學生，我們引導他們在大三開始就利用課余時間自學相關專業(yè)課，或者利用課余時間到相關專業(yè)聽課，學好專業(yè)課，大四再開始復習政治科目，這樣使考研率得到提升。

（三）改革教學，全方位提升學生的就業(yè)能力

對畢業(yè)直接就業(yè)的學生，我們充分利用各種實踐環(huán)節(jié)來提高他們動手實踐能力，如在校內綜合實踐活動

時，我們與實習單位聯系獲取訓練課題。這些課題是公司實際項目的分解，或者對一些具體項目的簡化，如手機游戲、超市管理系統(tǒng)、網絡銷售商店等。這樣可以使學生盡早接觸到具體項目的分析、開發(fā)等過程。在訓練過程中我們還邀請實習單位的技術人員來齊齊哈爾指導答疑，使學生對項目開發(fā)的過程有所了解，對項目策劃、分析、設計編碼及調試等過程進行訓練。在此基礎上，我們軟件綜合應用實習直接到公司進行，使學生進一步掌握軟件開發(fā)、維護等工作技能，為以后從事IT相關工作奠定堅實基礎。

對想繼續(xù)深造的學生，我們通過讓他們與以往考研學生交流了解考研注意事項，特別是考取同類甚至同一學校研究生的，可以直接借鑒他們復習準備的經驗，充分準備，提高考研通過率。

（四）搭建平臺，多途徑拓寬學生的就業(yè)渠道

學生就業(yè)好不僅僅需要具有扎實的基礎和工作能力，還要有良好的就業(yè)環(huán)境，因此我們利用各種可以利用的資源為學生搭建就業(yè)平臺，確保學生能找到適合自己的崗位。

為此，我們建立了一些相對穩(wěn)定的就業(yè)基地，通過長期合作的信譽減少學生就業(yè)障礙。同時我們通過實習單位的友好單位及已經畢業(yè)學生所在單位的關系單位推薦學生就業(yè)，這樣比學生盲目找工作的成功率要高得多。特別是很多單位提前就將用人需求反饋給我們，而我們學生大四課程相對較少，可以利用課余時間有針對性地進行準備，甚至參加一些短期職業(yè)培訓，提高就業(yè)能力。

綜上所述，只要我們認真研究，根據社會對學生的需求情況，結合學生自身特點，盡早地為每位學生確定目標，量身定制訓練方案，并充分利用各種資源促進學生就業(yè)。

參考文獻：

[1]王萍，傅澤祿.數據驅動決策系統(tǒng)：大數據時代美國學校 改進的有力工具[J].中國電化教育，2014，（7）.

[2]白峰杉.辦好“信息與計算科學”專業(yè)的思考及建議[J]. 中國大學教學，2003，（3）.

[3]李嶠.信息與計算科學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況淺析[J].科 技咨訊，2009，（32）.