朱文婷

（浙江省杭州市求知小學(xué)）

整合“黑”“白”二板 提高小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)效

朱文婷

（浙江省杭州市求知小學(xué)）

交互式電子白板整合了傳統(tǒng)黑板和現(xiàn)代多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，讓小學(xué)英語課堂動(dòng)態(tài)十足。而傳統(tǒng)黑板能靜態(tài)地留住需要學(xué)習(xí)掌握的知識的重、難點(diǎn)，彌補(bǔ)白板一翻而過的不足，有其不可或缺的教學(xué)作用。兩者有機(jī)地結(jié)合，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語課堂的學(xué)習(xí)效率。

交互式電子白板 傳統(tǒng)黑板 小學(xué)英語教學(xué)

當(dāng)交互式電子白板技術(shù)進(jìn)入小學(xué)英語課堂時(shí)，筆者體會到了信息科技飛躍帶給我們的“教學(xué)福利”。交互式電子白板作為智慧課堂的組成部分，為教學(xué)提供了一個(gè)平臺，實(shí)現(xiàn)了多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合。然而，黑板作為傳統(tǒng)的教學(xué)工具，一直在課堂教學(xué)中占有著舉足輕重的地位?，F(xiàn)在，我們該把它放在怎樣的地位呢？能不能把“白”“黑”二板有機(jī)結(jié)合呢？筆者對此進(jìn)行了積極的嘗試，經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的課堂實(shí)踐研究操作，并通過開展研究課、錄像課等深入的探究，發(fā)現(xiàn)交互式電子白板的多種功能與傳統(tǒng)黑板的使用相結(jié)合，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語課堂的學(xué)習(xí)效率，并有效促進(jìn)教師的發(fā)展。

一、快速導(dǎo)入 動(dòng)態(tài)熱身——活用白板靜默黑板

電子白板軟件集合了現(xiàn)行的多種多媒體軟件功能，能夠方便、快速地滿足教師對一節(jié)課最開始的各種預(yù)設(shè)活動(dòng)。在一節(jié)小學(xué)英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，導(dǎo)入熱身環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手法。良好的開端是成功的一半，能否成功地導(dǎo)入，抓住學(xué)生的眼球，達(dá)到師生最快速地進(jìn)入課堂，直接影響到整堂課的教學(xué)氣氛、教學(xué)步驟的進(jìn)行和教學(xué)內(nèi)容的傳授質(zhì)量。將導(dǎo)入熱身環(huán)節(jié)通過電子白板展開，能夠快速、有效地激活課堂，達(dá)到事半功倍的效果，此時(shí)的黑板可以作為呈現(xiàn)主題的助手，將課堂的舞臺交給白板來展現(xiàn)。

（一）白板插入功能承載歌曲視頻熱身方式

小學(xué)英語課堂中最常用的熱身方式便是用一首與本課時(shí)知識相關(guān)的歌曲導(dǎo)入，輕松、簡易、快捷地開始日常的課。電子白板中的插入媒體功能能夠快捷插入所需播放的歌曲視頻，并能在白板界面上根據(jù)需要進(jìn)行視頻大小、播放快慢、聲音高低等性能的更改，方便教師的備課以及課堂上的即時(shí)操作。

（二）白板多種功能便捷游戲熱身方式

英語小游戲也是小學(xué)英語課堂常用的熱身導(dǎo)入方式，它是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效方法之一。利用白板的多種功能設(shè)計(jì)形式多樣的游戲，將學(xué)生已學(xué)知識融于其中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中進(jìn)行熱身導(dǎo)入，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)的熱身中快速進(jìn)入課堂。

1.運(yùn)用聚光燈，緊抓學(xué)生眼球

電子白板的聚光燈功能能使整個(gè)白板的界面只顯現(xiàn)一塊，其余皆為黑屏，使學(xué)生的視覺得到絕對的集中。

2.運(yùn)用計(jì)時(shí)功能，激發(fā)課堂效率

導(dǎo)入熱身環(huán)節(jié)要講究有效，時(shí)間上是絕對不能花費(fèi)太久的，因此白板直觀的計(jì)時(shí)顯示，能讓各種需要計(jì)時(shí)的游戲，例如Brainstorming（頭腦風(fēng)暴）、Gathering words（單詞大集中）、Bingo等游戲在井然有序中進(jìn)行，學(xué)生能關(guān)注到時(shí)間的流失，不浪費(fèi)一分一秒，使整個(gè)熱身環(huán)節(jié)思維動(dòng)態(tài)十足，學(xué)生斗志昂揚(yáng)。

二、多樣呈現(xiàn) 趣味扎實(shí)新知學(xué)習(xí)——白板分枝葉 黑板理主干

小學(xué)生以形象思維為主，喜歡在動(dòng)態(tài)的、色彩豐富的、情節(jié)多樣的情境中獲得知識。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)電子白板能為新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)提供動(dòng)態(tài)的、豐富多彩的途徑，同時(shí)，電子白板能夠容納多種資源信息，使新知的教授更加生動(dòng)形象并具有互動(dòng)性，使學(xué)生在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)更有專注力與學(xué)習(xí)的興趣。但是，筆者也發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容的豐富多樣，很可能造成知識的一掃而過、點(diǎn)到即止，學(xué)生在課堂上如同走馬觀花，注意力是很集中，但是不容易有深刻印象。

（一）黑白相配，音、型、義、寫面面俱到——詞匯教學(xué)

在新授單詞時(shí)，需要對單詞進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜合教學(xué)，以使學(xué)生能夠真正地掌握新授詞匯。

筆者運(yùn)用電子白板的魔術(shù)筆、聚光燈、遮幕、顯隱等功能結(jié)合插入媒體的功能，使詞匯的呈現(xiàn)有聲音、有形式、有理解，形式多樣，讓學(xué)生感到趣味十足，繼而筆者將學(xué)生目光引導(dǎo)到黑板上，和學(xué)生一起將比較簡單的月份詞匯，如March，April，May，June范寫在黑板上，比較難記憶的單詞January和February再次回到電子白板上，讓學(xué)生用拖動(dòng)功能將兩個(gè)單詞相同的部分拖出來，進(jìn)行對比記憶。最后回到黑板上再次進(jìn)行范寫，加深學(xué)生的記憶。在呈現(xiàn)月份縮寫和節(jié)日名稱時(shí)，用電子白板的表格功能，化難為易，讓學(xué)生進(jìn)行配對歸類，并通過觀察得出縮寫的規(guī)律后，請學(xué)生在黑板上板書出每個(gè)月份對應(yīng)的縮寫，呈現(xiàn)了清晰的新知內(nèi)容主干。在黑、白兩板的配合下，筆者一步步展開教學(xué)，幫助學(xué)生能在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)里，既高效清晰又有趣味地學(xué)習(xí)新知，一堂日常課上得非常有效。

（二）黑白相配，對話交流直觀清晰——句型教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間的交流、溝通以及共同發(fā)展。師生間的互動(dòng)交流在對話的教學(xué)中體現(xiàn)最明顯，這種交互性需要在比較真實(shí)的語言環(huán)境中才能進(jìn)行。

四年級學(xué)生學(xué)習(xí)My new classroom時(shí)，新授句型是“Let me clean the board！”，我們可以用實(shí)物進(jìn)行情景的呈現(xiàn)。筆者利用電子白板創(chuàng)設(shè)直觀的需要打掃衛(wèi)生的教室，運(yùn)用即時(shí)拖動(dòng)和擦除功能，將教室一角打掃干凈，范讀本課新句型，學(xué)生嘗試用句型“Let me clean the...”自主發(fā)言，并進(jìn)行體驗(yàn)操作，讓學(xué)生更加樂于發(fā)言，讓新句型的交流更具意義。繼而教師配合學(xué)生，將本句型板書在黑板上，并在需要強(qiáng)調(diào)的“me”上做出標(biāo)注，提示學(xué)生本課時(shí)主干句型的使用語境，使學(xué)生對所要交際使用的新句型做到清晰明了。

（三）黑白相配，整體呈現(xiàn)深入淺出——語篇教學(xué)

語篇新授教學(xué)要做到整體輸入，需要電子白板提供媒體支持，并為語篇教學(xué)的展開深入提供豐富的資源呈現(xiàn)平臺。而黑板則要作為主干梳理的主陣地，為學(xué)生理解語篇?jiǎng)h繁就簡，讓新知構(gòu)架一目了然。

筆者在執(zhí)教六年級上冊第六單元《Robin and the ant》錄像課的新授環(huán)節(jié)中，先以電子白板呈現(xiàn)整個(gè)故事語篇，讓學(xué)生用白板即時(shí)圈畫功能找出有關(guān)feeling的單詞，同時(shí)將這些關(guān)鍵詞板書在黑板上。根據(jù)每一個(gè)feeling呈現(xiàn)故事環(huán)節(jié)，通過電子白板的即時(shí)書寫圈畫以及即時(shí)移動(dòng)功能，讓學(xué)生一起“畫一畫”“動(dòng)一動(dòng)”“找一找”“說一說”，深入學(xué)習(xí)每一環(huán)節(jié)內(nèi)容，并將每一內(nèi)容關(guān)鍵句同步到黑板上，最后呈現(xiàn)環(huán)節(jié)結(jié)束后，黑板上有著整個(gè)故事的主干思路，幫助學(xué)生在大腦中形成有關(guān)整個(gè)故事的全景圖，有利于學(xué)生在整體上把握語篇的框架，理清課文的層次關(guān)系，為后續(xù)的復(fù)述做好鋪墊。

三、豐富操練形式 落實(shí)知識鞏固——白板拓舞臺 黑板“寫”神通

交互式電子白板的應(yīng)用，可以讓我們巧妙地構(gòu)思課堂，靈活地創(chuàng)新課堂操練鞏固環(huán)節(jié)，解決PPT、Flash等課件中難以實(shí)現(xiàn)的交互問題，真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。而傳統(tǒng)的黑板能將課時(shí)重點(diǎn)精華靜態(tài)留駐，在操練鞏固環(huán)節(jié)為學(xué)生提供最中心、最主干的知識內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行關(guān)鍵語言的操練交流，同時(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)語言文字的書寫，讓處于書寫基礎(chǔ)的小學(xué)生在最熟悉的環(huán)境中，更好地得到書寫操練的示范與練習(xí)。

筆者在觀摩一堂杭州市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)的課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)上課教師在鞏固環(huán)節(jié)中將“黑”“白”兩板整合得恰到好處，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。該堂課的教授內(nèi)容是PEP六年級上冊第三單元B talk，在課時(shí)的鞏固環(huán)節(jié)，教師通過電子白板的資源庫功能拖出本課時(shí)的三個(gè)重點(diǎn)句“I’m going to the cinema.”“I’m going to see a film.”“I’m going on this Saturday.”，在學(xué)生通讀過后，教師巧妙地將后兩句的重點(diǎn)意思用白板筆的即時(shí)拖動(dòng)功能移動(dòng)出來，添加到第一句中，形成言簡意賅的一整句‘I’m going to the cinema to see a film this Saturday.’隨后，教師隨機(jī)示范幾段類似的句型，讓學(xué)生在黑板上進(jìn)行即時(shí)的合成書寫操練，迅速檢驗(yàn)鞏固知識內(nèi)容，并與白板的例句進(jìn)行對比學(xué)習(xí)。在此環(huán)節(jié)中，課堂在白板和黑板的即時(shí)合作下，知識的拓展清晰明了，教學(xué)效果出彩。

以上是筆者對電子白板和傳統(tǒng)黑板在小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)用中的一些實(shí)踐和思考，筆者也在實(shí)踐中取得了一些成績，獲得第四屆全國中小學(xué)交互式電子白板學(xué)科教學(xué)大賽三等獎(jiǎng)以及第六屆全國中小學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)實(shí)踐觀摩活動(dòng)教學(xué)評比一等獎(jiǎng)，這些成果是對筆者研究的一個(gè)肯定，也是后續(xù)的一種激勵(lì)。當(dāng)然對于“黑”“白”兩板的有機(jī)結(jié)合還需后續(xù)不斷的研究、改善和豐滿，筆者相信，經(jīng)過積極的反思和改進(jìn)，從激發(fā)學(xué)生興趣、有益課堂教學(xué)原則出發(fā)，我們將會讓“黑”“白”兩板在教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用！

[1] 袁振國：當(dāng)代教育學(xué)[M]. 北京：教育科學(xué)出版社，2004.

[2] 黃濟(jì)，王策三：現(xiàn)代教育論[M]. 北京：人民科學(xué)出版社，1996.

[3] 劉小燕：電子白板在英語教學(xué)中的應(yīng)用初探[M].廣西：廣西教育出版社，2013.

責(zé)任編輯：肖延斌