王 鵬

（遼寧省法庫(kù)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

利用《信息技術(shù)》教學(xué)中的“繪畫課”培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

王 鵬

（遼寧省法庫(kù)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

傳統(tǒng)的小學(xué)《信息技術(shù)》課主要是教會(huì)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的方法和技巧。但是我認(rèn)為還能利用小學(xué)《信息技術(shù)》課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的想象、概括和創(chuàng)新能力！我通過(guò)小學(xué)《信息技術(shù)》課中的“電腦繪畫課”進(jìn)行實(shí)踐研究，利用學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，采取啟發(fā)、引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境等方法，一步步進(jìn)行操作，反復(fù)訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐證明，學(xué)生的想象力、概括力、創(chuàng)新能力得到了很大提高，同時(shí)也促進(jìn)了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

《信息技術(shù)》教學(xué) 繪畫課 培養(yǎng) 想象 創(chuàng)新

早在1984年，鄧小平就指出“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃做起”。在國(guó)家的努力下，我們一個(gè)小小的縣城已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)全部開設(shè)計(jì)算機(jī)課程，把原來(lái)最陳舊的計(jì)算機(jī)也都換成了新的計(jì)算機(jī)，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)《信息技術(shù)》教育質(zhì)的飛越。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)正飛速地改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。在這變革與創(chuàng)新的過(guò)程中，以計(jì)算機(jī)為主的多媒體教學(xué)手段正在逐步成為學(xué)校教育的基礎(chǔ)手段之一?，F(xiàn)代教育信息的獲取、篩選、利用及優(yōu)化組合，已成為現(xiàn)代課標(biāo)、教材拓展、延伸的主要渠道，同時(shí)也是教師教學(xué)創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新、領(lǐng)導(dǎo)管理創(chuàng)新的基本手段。

我們國(guó)家改革開放以后，教育發(fā)展迅速，現(xiàn)在我們正處在中國(guó)教育改革完善時(shí)期，每一名教育工作者都肩負(fù)著教育使命，都在不斷學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)方法。

《信息技術(shù)》課是學(xué)生最喜歡、最感興趣的課，同時(shí)，《信息技術(shù)》課也是現(xiàn)代學(xué)生最重要的一門工具學(xué)科。怎樣利用《信息技術(shù)》課中的繪畫教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力呢？我當(dāng)過(guò)十二年班主任，教過(guò)四年美術(shù)，對(duì)學(xué)生的興趣、愛好、心理掌握得較多，所以想把《信息技術(shù)》課上的“電腦繪畫”教學(xué)進(jìn)行深入研究。

《信息技術(shù)》教學(xué)中的繪畫課是融合各藝術(shù)種類為一體的綜合課程，它是利用線和色去表現(xiàn)一種豐富又純凈的美，簡(jiǎn)單大方卻含義深刻。將實(shí)實(shí)在在的事物進(jìn)行高度概括，對(duì)概括、審美、繪畫能力的培養(yǎng)起到很大作用。學(xué)生在概括圖形的同時(shí)，也是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

給學(xué)生一片藍(lán)天，他們會(huì)讓它繁星點(diǎn)點(diǎn)；給學(xué)生一片綠地，他們會(huì)讓它春色滿園。教師不是把知識(shí)原封不動(dòng)地傳授給學(xué)生，而是讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，積極地去學(xué)習(xí)，甚至忘我地去學(xué)習(xí)。每一位教師應(yīng)該做一個(gè)伯樂，去尋找千里馬，發(fā)現(xiàn)千里馬，培養(yǎng)千里馬，這是我們教師的責(zé)任和義務(wù)！

我在《信息技術(shù)》課中的繪畫課是這樣上的：先教會(huì)學(xué)生使用電腦繪圖工具，讓學(xué)生熟練畫出基本圖形。然后，出示植物、動(dòng)物、人物的圖片或?qū)嵨铮稽c(diǎn)兒一點(diǎn)兒地引導(dǎo)學(xué)生利用點(diǎn)、線、面概括出基本圖形。例如，教師先出示一幅圖，然后提問(wèn)：“這個(gè)畫面上的房子是由哪幾部分構(gòu)成的？每一部分是什么形狀的？畫面上樹的樹干是什么形狀的？樹的枝葉像什么？房前的籬笆彎彎曲曲的，多美呀……把這幅圖用概括的圖形畫出來(lái)會(huì)是什么樣呢？我們?cè)俳o它涂上漂亮的顏色吧?！睂W(xué)生可以自由發(fā)揮，選自己喜歡的顏色畫。然后再看看畫面會(huì)是怎樣的效果。畫完后，我又說(shuō)：“同學(xué)們，大家看看畫面上還缺少些什么？”有的同學(xué)說(shuō)缺少太陽(yáng)，有的同學(xué)說(shuō)缺少小鳥，有的說(shuō)缺少蝴蝶、蜻蜓、小狗……我說(shuō)：“同學(xué)們想得真好，如果畫面中再鋪上綠色的草地好不好？”同學(xué)們齊聲說(shuō)“好”。我又說(shuō)：“趕快動(dòng)起你們的畫筆吧，看誰(shuí)畫得好?！边@時(shí)同學(xué)們興致正濃，畫得更認(rèn)真了。由于電腦繪畫工具自身的特點(diǎn)，學(xué)生畫出的圖形、顏色都很漂亮，效果特別好。有的同學(xué)下課了也不走，堅(jiān)持要畫完才離開教室。就這樣，我們通過(guò)大量圖片引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會(huì)概括基本圖形，然后發(fā)揮學(xué)生的想象力畫出一幅幅漂亮的作品。就這樣，我利用學(xué)生的興趣，在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、想象能力和實(shí)際操作能力。

在學(xué)生的想象力有很大提高時(shí)，我們的課是這樣上的：“同學(xué)們，你們見過(guò)這樣的情景嗎？一個(gè)夏天的早晨，太陽(yáng)剛剛升起，一群小雞在樹林里找吃的，草地上的蝴蝶、蜻蜓自由自在地飛著，旁邊的小房子已經(jīng)升起了炊煙……多么美的圖畫呀！你們能把這個(gè)畫面畫下來(lái)嗎？”同學(xué)們興致勃勃，都說(shuō)“能”，這時(shí)，老師提示這幅畫應(yīng)該注意哪些問(wèn)題，然后同學(xué)們展開想象的翅膀開始構(gòu)思，一步一步仔細(xì)地畫著，教師分別指導(dǎo)。同學(xué)們所畫的情景雖然相同，但是畫出的畫面卻各有特色，很美。每當(dāng)我看到同學(xué)們畫完一幅作品后洋溢在臉上的自信和喜悅時(shí)，作為一名教師的我倍感欣慰。

對(duì)我所教的學(xué)生，我向其班主任老師進(jìn)行了多次調(diào)查，結(jié)果表明：在繪畫課上進(jìn)步大、畫得好的學(xué)生，在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也有明顯的進(jìn)步。而且，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也有很大提高。

現(xiàn)在，我校的電腦繪畫課成為我校的特色課，我們的學(xué)生在各種電腦繪畫比賽中，也有多人取得了優(yōu)異的成績(jī)。今年，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)到我們法庫(kù)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行教育信息化工作督導(dǎo)檢查時(shí)，我校的電腦繪畫課得到了國(guó)家檢查組領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

我經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐研究，成果顯著。學(xué)生不僅電腦繪畫能力有了很大提高，而且創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力也得到了提高。同時(shí)，學(xué)生的審美能力也提高了，并懂得了藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

事實(shí)證明，利用《信息技術(shù)》課中的“電腦繪畫”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和實(shí)踐能力是可行的，愿《信息技術(shù)》課能更好地服務(wù)于我們的素質(zhì)教育。

[1]尚俊杰． 新一輪信息技術(shù)潮會(huì)顛覆教育形態(tài)嗎[J]．人民教育，2014（1）．

[2]中華人民共和國(guó)教育部． 中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要[M]． 人民教育出版社，2000．

責(zé)任編輯：符 敬