王崢

科技的快速發(fā)展，高校教育中的平面設計也需要在傳統(tǒng)的教學基礎上進一步的深化，不斷適應時代的進步和發(fā)展，我國高校教育體系中對于平面設計的教學還存在一定的問題，本文主要從平面設計的教學方式、教學完善等方面進行了思考和討論。

【關鍵詞】平面；設計；教學；特點；方式；完善

商品經濟的快速發(fā)展，企業(yè)的競爭激烈都為平面設計打開了市場空間，目前我國各個企業(yè)對于平面設計的人才需求很大，據統(tǒng)計，很多企業(yè)的新人設計人員缺乏實踐能力，空有理論知識，這個現象需要我們得到充分的重視，從教育上著手，真正培養(yǎng)出市場需求的應用型人才。

1 平面設計的教學現狀

1.1 重理論輕實踐

在目前的平面設計教學中，很多高校都是采用傳統(tǒng)的課堂講授的方式，并且由于專業(yè)火爆，報考的學生較多，大班授課的方式很大程度上會降低學生的學習積極性，大量的理論知識讓學生覺得枯燥，并且無法與實踐相結合，這些問題都會造成在日后的工作中出現理論知識豐富但是操作能力較差的情況，并且學校對于設計思維和理論的重視容易讓學生對設計本身產生反感的情緒，影響最終的學習效果。

1.2 教學模式的單一

平面設計作為一項創(chuàng)意性較強的工作，需要學生具有豐富的想象力和創(chuàng)造性思維，但是在教學過程中，教師采取的卻是傳統(tǒng)的教學模式，固定的課堂，固定的課時，教師的灌輸式教育方式都會造成學生死記硬背的現象，雖然對設計原則設計方法等知識熟記于心，但是仍舊沒有很好的設計創(chuàng)意和創(chuàng)造性思維。這種教學方式的應用久而久之將會打消學生主動創(chuàng)作的熱情。尤其是近些年計算機技術的廣泛應用更需要學生們能夠快速的接收新的事物，具有自學的能力，所以需要在教學中充分注意，但是在傳統(tǒng)的教學中，學生的學習較為被動，很難形成一個自我學習的氛圍和習慣。

1.3 缺乏教學針對性

在平面設計的學習中也是需要細化到各個專業(yè)方向的，在具體的教學大綱和教學內容上確實統(tǒng)一的，這種一刀切的教學方式對于某一類的專業(yè)性沒有側重，這將會影響后續(xù)的學習和學生對于平面設計整個行業(yè)的理解，在高年級的學習中容易出現基礎課程之后設計課程的集中，這種集中化容易引起學生的反感，很大程度上造成設計技巧的缺失，這些都是影響學生們高效高質學習的問題。

2 平面設計教學方式及完善

平面設計的教學工作必須與時俱進，目前很多平面設計師與市場的需求還是有一定差距的，高素質的平面設計師除了基本的設計技巧之外還需要從文化角度，創(chuàng)意角度推動社會的不斷進步和完善，因此在教育中，必須要講教育內容和教育方法與時代的進步結合起來，真正的培養(yǎng)出適應時代發(fā)展的個性化人才。

2.1 注重實踐教育

平面設計作為一個實踐性較強的學科，校企聯合是一個有效簡便的學習方式，通過這種方式可以達到學校、學生、企業(yè)的三方共贏，根據企業(yè)的市場需求對學生進行針對性的培養(yǎng)，為后續(xù)的工作打下良好的基礎，在這個過程中教師的作用也是非常重要的，教師需要對學生的實踐培養(yǎng)方案進行選擇和優(yōu)化，讓學生在實踐的過程中不斷強化理論知識，提高自身的創(chuàng)作和創(chuàng)新能力，企業(yè)為學生提供實踐學習的機會對于企業(yè)而言也更好的為公司選拔人才奠定了基礎，學校在這個過程中無形的提高了就業(yè)率，學生在實踐的過程中實現了學校到社會的過渡，在實踐過程中將理論知識與實際操作相結合，彌補了在學校中實踐不足的問題。

2.2 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

平面設計的教學中一個重要目標就是學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，目前來說傳統(tǒng)的平面設計課程往往忽視了這個部分，有的教師甚至在作業(yè)的布置和評價上完全忽視了學生的創(chuàng)新思維問題，只是將設計技巧作為評價，平面設計的創(chuàng)新思維是簡歷在理論知識的前提下的，所以掌握好扎實的理論基礎是尤為必要的，但是很多學生認為一些理論知識沒有用，所以需要教師進行科學的引導，從理論、實踐到創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，平面設計可以看做是美學的一個分支，在這個過程中教師可以多布置創(chuàng)意性的題目，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和能力，對于學生而言，興趣是最好的學習動力，教師的另一個重要任務就是培養(yǎng)學生對于平面設計的興趣，可以通過一些鑒賞課程來激發(fā)學生對于平面設計的興趣，設立一些較為困難、具有挑戰(zhàn)性的任務，激發(fā)學生的學習興趣，從而為學生的創(chuàng)新思維能力奠定良好的基礎。在學習中教師要引導學生的自主性，設定課題讓學生進行自主的選擇和分組完成，充分尊重學生對于作品的認識，另外也能夠激發(fā)學生的自主學習性，為學生日后接受新生事物的能力打下基礎。

2.3 突出教育特色

對于高校的教育而言，辦學特色是長遠發(fā)展的重要戰(zhàn)略，對于教師而言，教育特色是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要內容，對于教學而言，教師要避免教育的套路和模仿，通過對學生的特點和自我的特點來進行教育的特色化，充分利用學校的教育特點，當地的文化內容來進行教學方法的改善，根據市場需要來進行平面設計的教學，根據自身特點將優(yōu)勢發(fā)揮出來。

2.4 充分利用現代技術

平面設計的發(fā)展也是隨著時代在進步的，例如之前的平面設計更多的是需要在紙上進行，現代的平面設計依托于計算機技術通過圖像的方式來展示出來，以Photoshop為例，在平面設計中更多的應用到該軟件，在很多方面的設計和圖片處理上，Photoshop已經成為一個不可或缺的部分，所以在教學中要根據這個特點將軟件的教學融入進來，讓學生將軟件的功能融會貫通，在圖片處理的基礎上進行后期創(chuàng)作，為學生的后期工作打下良好的基礎。除此之外，現代化的發(fā)展讓整個世界的商業(yè)和設計都越來越緊密，所以市場的需求就面向更多的客戶，現代的平面設計作品應該適應時代的發(fā)展需要，采取人類共同的藝術元素進行設計和創(chuàng)作，在教學上就需要教師的引導，例如教師可以通過情景來對學生的創(chuàng)新思維和多元化設計內容進行引導，利用藝術形式來激發(fā)學生對設計的深層認知。

3 結束語

總而言之，在經濟全球化的大背景下，平面設計教學作為一個緊隨時代發(fā)展的學科，需要我們從平面設計教學的特點來進行教學的改善，從實踐性、個性化、創(chuàng)新性等方面綜合著手，最終提高教育質量，完成教育目標。

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作者單位

河北軟件職業(yè)技術學院 河北省保定市 071000