茅曄華

（江蘇省如東縣大豫鎮(zhèn)兵房初級(jí)中學(xué)，江蘇如東 226412）

引 言

初中階段的學(xué)生除了日常文化課程的學(xué)習(xí)之外，關(guān)于美育方面音樂(lè)層面的培養(yǎng)也至關(guān)重要。足夠的音樂(lè)意識(shí)培育能夠幫助學(xué)生逐步構(gòu)建完善的人格心理和藝術(shù)精神。新課改實(shí)行后，初中音樂(lè)教育獲得了更大發(fā)展的空間。同樣，音樂(lè)教育方面的設(shè)備和教學(xué)用具等外部條件也得到了大大的升級(jí)，從而提升了音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的水平，使其更加完善和多樣化。雖然經(jīng)過(guò)課改，但現(xiàn)階段的音樂(lè)教學(xué)依舊存在很多問(wèn)題需要解決。

一、初中音樂(lè)教學(xué)的意義

音樂(lè)是人類(lèi)流傳和應(yīng)用最廣的藝術(shù)形式，人們通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的喜悅、哀傷、痛苦、興奮等情緒。音樂(lè)具有極強(qiáng)的影響力，我們能夠非常直接地感受到音樂(lè)旋律中蘊(yùn)含的不同情感，并引起心靈的共鳴。不同文化背景和不同語(yǔ)言的人們能夠同樣感受到音樂(lè)中的感情，這也使得音樂(lè)成為全世界范圍內(nèi)最為通行的情感語(yǔ)言。不同時(shí)期和不同背景下的音樂(lè)具有不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、接受音樂(lè)熏陶能夠健全人們的人格，使得人們更加深入地認(rèn)識(shí)到世界的美好，體會(huì)人類(lèi)情感的豐富，變得更加陽(yáng)光，更加熱愛(ài)生活。

初中階段的學(xué)生正處于人格培養(yǎng)與發(fā)展的重要時(shí)期。這一階段的學(xué)生對(duì)于這個(gè)世界還處在探索和感觸時(shí)期，他們需要在不斷摸索中成長(zhǎng)和進(jìn)步，并最終形成健全的人格。因此初中階段也是學(xué)生人格培養(yǎng)與情感塑造的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)有助于幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，使得他們更加深入地了解音樂(lè)藝術(shù)以及音樂(lè)藝術(shù)背后人類(lèi)最質(zhì)樸、最純真的情感。學(xué)生能夠透過(guò)音樂(lè)更好地感知世界，最終形成強(qiáng)烈情感和積極向上的生活態(tài)度，這也是初中教育的核心目標(biāo)之一。因此在初中階段開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)具有非常深遠(yuǎn)的意義，教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該保持高度重視，將音樂(lè)教學(xué)放置于更加重要的地位上。

二、初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)形式一成不變，教師意識(shí)不到位

初中音樂(lè)教育中普遍出現(xiàn)的現(xiàn)象就是教師的新課改意識(shí)不強(qiáng)，依舊采用較為老舊的方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生的重視度不足，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)這門(mén)課程產(chǎn)生抵觸心理。先由教師通唱一遍，然后領(lǐng)著學(xué)生唱幾遍，最后讓學(xué)生單獨(dú)唱，這樣的教學(xué)方法雖然可以讓學(xué)生快速學(xué)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，但也約束了學(xué)生自行發(fā)展的寬度，讓學(xué)生出現(xiàn)各種依賴(lài)心理。初中階段的學(xué)生喜歡接觸新鮮事物，思維外放特別容易受到外界影響，因此在音樂(lè)教學(xué)方面，我們需要不斷地完善手法，盡可能地減少教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)意的抹殺，要不斷地運(yùn)用各種形式吸引學(xué)生的目光，支持學(xué)生的自我創(chuàng)新，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.學(xué)生過(guò)多注重文化課程而忽略了音樂(lè)方面的學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，學(xué)生和家長(zhǎng)均不關(guān)注音樂(lè)的學(xué)習(xí)。加之很多音樂(lè)教師在講課過(guò)程中總是采用單方面關(guān)注的形式進(jìn)行教授，極大地限制了學(xué)生對(duì)音樂(lè)方面的自我造詣，逐漸演變成了老師在講臺(tái)上不斷地進(jìn)行講述而學(xué)生卻呈現(xiàn)“心在曹營(yíng)心在漢”的狀態(tài)。此外，家長(zhǎng)方面也影響了學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，他們過(guò)度地關(guān)注文化課程的學(xué)習(xí)和發(fā)展，一度認(rèn)為只有學(xué)生學(xué)習(xí)好了，才能夠證明自己的能力，家長(zhǎng)才會(huì)有面子，才會(huì)被別人認(rèn)可自己的孩子是個(gè)優(yōu)異的學(xué)生。

鑒于各種外在環(huán)境的影響，初中階段的學(xué)生即使有大把的時(shí)間也不會(huì)放在音樂(lè)的學(xué)習(xí)上，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠的耐心。學(xué)校在課程安排方面，留給音樂(lè)課程的空間不足也加劇了音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的難度。

3.音樂(lè)教學(xué)效率不高，相應(yīng)配套設(shè)施不齊全

很多初中學(xué)校對(duì)于音樂(lè)方面的人力、物力、財(cái)力等投入欠佳，沒(méi)有配備相對(duì)較為完善的設(shè)施。很多學(xué)校存在樂(lè)器缺失的問(wèn)題，只有一架僅供教師伴奏的鋼琴，甚至還有很多農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有樂(lè)器提供，無(wú)法跟上音樂(lè)課程改革的腳步。

與此同時(shí)，音樂(lè)教授人員方面的篩選也相對(duì)簡(jiǎn)單，很多沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的師范類(lèi)學(xué)校畢業(yè)生或非音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都加入了教師的行列。素質(zhì)教育逐步實(shí)行開(kāi)來(lái)，初中音樂(lè)也要面向更多的學(xué)生發(fā)揮其作用。然而，很多學(xué)校沒(méi)有投入使用較新的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)質(zhì)量和水平較低。課堂上老師授課內(nèi)容和方式老舊，沒(méi)有相關(guān)拓展，逐漸泯滅了音樂(lè)課堂的魅力和價(jià)值。

三、初中音樂(lè)有效教學(xué)改革措施

1.主動(dòng)刷新教學(xué)理念，努力完成新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容

現(xiàn)代化教學(xué)理念的發(fā)展之下，我們要靈活使用更加先進(jìn)的教學(xué)模式和理念，提升教學(xué)質(zhì)量和效率，依照新課改的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。音樂(lè)課程過(guò)程中需要為學(xué)生設(shè)定目標(biāo)，只有目標(biāo)確定之后才能夠讓學(xué)生更有沖勁，讓教師明確自己的教學(xué)方向。教師在教授過(guò)程中要時(shí)時(shí)關(guān)注對(duì)于潛在能力的考查，給予學(xué)生更多的施展自己才華的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面技能的培育。

當(dāng)下，音樂(lè)在我們?nèi)粘Ｉ钪械拇嬖诟性桨l(fā)強(qiáng)烈，已經(jīng)慢慢地滲透到每個(gè)人的心中。因此，初中音樂(lè)教師的任務(wù)不僅僅是為了讓學(xué)生接觸音樂(lè)，了解音樂(lè)，更多的是讓學(xué)生在音樂(lè)的幫助下提升品位，陶冶情操，完成新課改中要求的對(duì)于學(xué)生美育教育的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的身體健康發(fā)展，逐步形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，幫助其理解和發(fā)展對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)。

2.靈活運(yùn)用教學(xué)方式，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣

建立生活化的教學(xué)模式與音樂(lè)課堂相互融合，幫助學(xué)生在特定的環(huán)境下快速成長(zhǎng)。情境創(chuàng)造是初中教學(xué)過(guò)程中最為常用的方法，普遍受到了學(xué)生、家長(zhǎng)老師的喜愛(ài)。在初中階段的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用情境模式可以最大限度地激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升課堂活躍度。這是建立多層次音樂(lè)課堂的基礎(chǔ)。

同時(shí)，初中音樂(lè)教師也要特別留意對(duì)于學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，通過(guò)各種先進(jìn)的教學(xué)儀器讓學(xué)生更加切實(shí)地感受到音樂(lè)帶來(lái)的魅力，尤其是對(duì)于沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)或基礎(chǔ)較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一種極佳的方式。音樂(lè)與生活也要相互融合，音樂(lè)是生活的表現(xiàn)，生活是音樂(lè)的載體，在實(shí)際教授過(guò)程中，可以采用添加故事情節(jié)、猜謎語(yǔ)等形式調(diào)動(dòng)課堂氣氛，運(yùn)用當(dāng)下流行的方式進(jìn)行表現(xiàn)，吸引學(xué)生的目光。

3.為配合音樂(lè)教育方面的發(fā)展，加大人力方面的支持

雄厚的教師隊(duì)伍是確保音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)特別重視音樂(lè)方面的教育，唯有最大限度地提升教學(xué)隊(duì)伍的質(zhì)量，才能夠從本質(zhì)出發(fā)優(yōu)化現(xiàn)階段音樂(lè)教學(xué)的問(wèn)題。

音樂(lè)課程的本質(zhì)目標(biāo)不是將學(xué)生培養(yǎng)成為音樂(lè)家，而是給予學(xué)生一定的支持和指引。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)按照自己學(xué)校的情況適當(dāng)添加教學(xué)工具，如，設(shè)立音樂(lè)教室，并且保證音樂(lè)教室的質(zhì)量水平。為了讓音樂(lè)課程更加輕松愉悅，可以采取教師之間相互輪調(diào)，進(jìn)一步優(yōu)化資源，建設(shè)富有情趣的高效率音樂(lè)課堂。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所示，初中音樂(lè)教育的深入開(kāi)展對(duì)于初中學(xué)生人格塑造及全面發(fā)展具有重要意義。教師要針對(duì)當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題采用有效對(duì)策予以解決，努力提升初中音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，為初中學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)育作出更多的貢獻(xiàn)。

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[2]邱煜婷.初中音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].學(xué)苑教育,2016,(19):75.