姚旭瑾

（江蘇省鎮(zhèn)江科技新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇鎮(zhèn)江 212000）

引 言

我一直覺(jué)得，當(dāng)一名少先隊(duì)輔導(dǎo)員是一件很幸福的事情。在孩子們的心目中，輔導(dǎo)員往往是他們的幼年生活里最親近、最熟悉的人，他們總是習(xí)慣于圍繞在你的周圍，向你傾訴心聲。當(dāng)你被一群天真爛漫的孩子包圍著，四周洋溢著他們嘰嘰喳喳的歡聲笑語(yǔ)，這時(shí)，你會(huì)覺(jué)得自己被一種真摯溫暖的愛(ài)意所包圍，職業(yè)的幸福感頓時(shí)油然而生[1]。

一、和孩子們一起與快樂(lè)同行

對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，一年中的每個(gè)節(jié)日都是非常誘人的。每當(dāng)這時(shí)，輔導(dǎo)員老師總會(huì)帶領(lǐng)他們開(kāi)展各種各樣的慶?；顒?dòng)，隊(duì)員們?cè)揪o張的學(xué)習(xí)生活也會(huì)因此增添一份快樂(lè)與多彩。這不，開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，我已經(jīng)在為國(guó)慶節(jié)的慶?；顒?dòng)做準(zhǔn)備了：制訂計(jì)劃、構(gòu)思方案、策劃活動(dòng)、發(fā)動(dòng)宣傳……

可好景不長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)工作并沒(méi)有我想象的那么順利。

那是十一前夕的一個(gè)中午，我正在辦公室忙碌著，突然聽(tīng)到門外傳來(lái)兩個(gè)孩子的對(duì)話聲。

甲：你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)校的櫥窗內(nèi)容換過(guò)了？

乙：有什么好看的，不就是換成慶國(guó)慶小報(bào)展嗎，反正就是那幾個(gè)人的作品展唄，每次得獎(jiǎng)的都是他們。

甲：對(duì)呀，如果把機(jī)會(huì)留給我，我出的小報(bào)也不會(huì)比他們丑。

乙：就是，老師每次都是指定人參加，又不給我們機(jī)會(huì)?！?/p>

聽(tīng)到這段對(duì)話，我突然明白了：作為輔導(dǎo)員，不能剝奪孩子享受活動(dòng)的權(quán)利。少先隊(duì)活動(dòng)的意義在于首先應(yīng)該讓孩子們享受體驗(yàn)的過(guò)程，我們應(yīng)在活動(dòng)的準(zhǔn)備、實(shí)施過(guò)程中時(shí)刻銘記：少先隊(duì)活動(dòng)的本質(zhì)內(nèi)涵是引導(dǎo)少先隊(duì)員親身參與實(shí)踐，在實(shí)踐中完成體驗(yàn)，發(fā)揮少先隊(duì)活動(dòng)育人、實(shí)踐育人的特點(diǎn)[2]。學(xué)生有體驗(yàn)，才會(huì)有快樂(lè)。

二、關(guān)于“美”的大討論

10月份的一個(gè)周末，我心血來(lái)潮，將一頭直發(fā)燙成了時(shí)下很流行的卷發(fā)。周一上午，和往常一樣，我神態(tài)自若地走進(jìn)了教室。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)原本安坐的學(xué)生突然變了神色，一雙雙眼睛肆無(wú)忌憚地看著我，好奇、疑惑、陌生的目光“唰唰”地向我射來(lái)。只聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)調(diào)皮的男孩子大喊一聲：“姚老師真漂亮！”頓時(shí)，教室里炸開(kāi)了鍋，全班同學(xué)哄堂大笑，有的捂著嘴呵呵地笑，有的笑得趴在了桌子上，有的笑得眼淚都流出來(lái)了。我頓時(shí)明白是怎么一回事了：我的新發(fā)型給孩子們帶來(lái)了強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊！看著他們千奇百怪的笑姿，我也忍俊不禁。這時(shí)，我的腦海中有個(gè)念頭一下子閃過(guò)：這不是一個(gè)很好的教育契機(jī)嗎？對(duì)，我不能放過(guò)。于是，我樂(lè)呵呵地問(wèn)孩子們：“老師的新發(fā)型好看嗎？”

“好看！”孩子們異口同聲地回答。

“那為什么還要笑呢？”

“呵呵，老師的樣子嚇了我一跳?！薄拔矣X(jué)得老師都有點(diǎn)不像了。”“我是聽(tīng)見(jiàn)尹靜鵬的話才笑的?！薄⒆觽兤咦彀松嗟鼗卮稹?/p>

我不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：“那么，你們覺(jué)得老師怎樣更好看呢？”

“這樣燙起來(lái)好看，我看見(jiàn)街上那些時(shí)髦的女孩子都燙頭發(fā)的?！薄袄蠋?，你的頭發(fā)卷卷的好看呢，像明星一樣?！薄袄蠋?，你還是把頭發(fā)扎起來(lái)好看，我媽媽也扎辮子的。”“老師，你還是以前的樣子好看，那樣文靜一些?！焙⒆觽儶?dú)特的見(jiàn)解令我對(duì)他們刮目相看。于是，我順著話題說(shuō)：“看來(lái)大家對(duì)美都有自己的看法，你們能具體談?wù)剢?？?/p>

教室里漸漸安靜下來(lái)，孩子們都陷入了沉思。一會(huì)兒，有人發(fā)言了：“我覺(jué)得打扮得樸素大方就好了，只要看著順眼就行了?！薄拔矣X(jué)得穿得干干凈凈的就漂亮了?！薄拔蚁矚g穿很漂亮的衣服，那樣我會(huì)顯得很神氣。”“我們小學(xué)生不能比吃穿，我們要比學(xué)習(xí)。”“我覺(jué)得心靈美比外表美更重要?！焙⒆觽兊挠懻摕崃叶行?，最終大家達(dá)成共識(shí)：人不僅要穿得整潔大方，而且更應(yīng)注重心靈美。

這是一次關(guān)于“美”的大討論。看著孩子們專注的眼神，我體會(huì)到，時(shí)時(shí)處處，我們都要認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的聲音，把握教育的契機(jī)，成為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的引路人。

三、走進(jìn)童心世界

作為成人，要想走進(jìn)孩子的世界，聆聽(tīng)與交流是最有效的途徑。它們不僅是心理溝通的過(guò)程，更是感情交流的過(guò)程。只有在相互平等、相互尊重的基礎(chǔ)上，用心聆聽(tīng)孩子的聲音，真誠(chéng)和他們談心，建立良好的談心氛圍，才能走進(jìn)孩子的童心世界，得到孩子的認(rèn)可。

記得備戰(zhàn)市校園情景劇展演的那段期間，我?guī)ьI(lǐng)一批小演員每天排練，一個(gè)個(gè)動(dòng)作、一句句臺(tái)詞反復(fù)訓(xùn)練，每天忙得不亦樂(lè)乎。特別是比賽前夕，訓(xùn)練量加大，還要制作道具、海報(bào)，很多孩子有點(diǎn)吃不消了，呈現(xiàn)出明顯的畏難情緒，一個(gè)個(gè)垂頭喪氣的，失去了斗志。見(jiàn)此情景，我覺(jué)得需要暫時(shí)把各項(xiàng)任務(wù)停一停了。于是我把他們喊到身邊圍成一圈，和他們拉起了家常，從學(xué)習(xí)談到生活，從愛(ài)好談到家庭。輕松愉悅的氛圍緩解了孩子們的壓力，也拉近了師生之間的距離。

說(shuō)到眼前的壓力，我給大家講了個(gè)故事：有一個(gè)人發(fā)現(xiàn)了一個(gè)金礦，就花很多錢買下來(lái)，又買了許多設(shè)備進(jìn)行開(kāi)采。但幾天以后，礦脈不見(jiàn)了，這個(gè)人非常沮喪，就把設(shè)備低價(jià)賣給一個(gè)收廢品的人，然后離開(kāi)了那里。這個(gè)收廢品的人找了一位專家對(duì)金礦進(jìn)行了考察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在幾米遠(yuǎn)的地方斷了的礦脈又出現(xiàn)了。這個(gè)收廢品的人一夜之間成為百萬(wàn)富翁。

講完之后，我問(wèn)孩子們有何感想。他們七嘴八舌地談起來(lái)了：“眼看就要比賽了，我們不能在這個(gè)時(shí)候半途而廢！”“如果這個(gè)時(shí)候放棄了，那我們之前所有的努力豈不是白費(fèi)了？”“同學(xué)們加油哇，眼看我們的‘金礦’就要挖成功啦！”聽(tīng)了他們的議論，我不禁為他們叫好：“接下來(lái)你們有什么打算？”同學(xué)們齊聲答道：“接著干！”不出意外，我們?cè)谀谴伪荣愔腥〉昧藘?yōu)異的成績(jī)?；叵肫饋?lái)，我如果當(dāng)時(shí)講一番勞動(dòng)最光榮的大道理，恐怕效果不會(huì)這么好。

結(jié) 語(yǔ)

長(zhǎng)期以來(lái)，我們都習(xí)慣于認(rèn)為孩子是被教育者，教師是教育者，孩子必須無(wú)條件地接受教師的教導(dǎo)，總覺(jué)得孩子聽(tīng)明白就行了，而往往忽視了孩子心中真正的想法。實(shí)際上，只有認(rèn)真傾聽(tīng)，真誠(chéng)溝通，才能走進(jìn)孩子們的童心世界。作為輔導(dǎo)員，只要用心，就能把任何一個(gè)孩子當(dāng)作自己心中的寶貝；只要用心，就能讓每一個(gè)孩子主動(dòng)地親近我們；只要用心，就能促使所有的孩子向我們敞開(kāi)心扉；只要用心，我們就能聽(tīng)懂孩子內(nèi)心的聲音。

[1]王本陸.教育崇善論[M].廣州:廣東教育出版社,2001.

[2]朱小蔓.情感教育論綱[M].北京:人民出版社,2008:152.