?江蘇/郭蘭蘭

小學語文閱讀教學拓展延伸的價值思考

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語文學科作為所有課程中的綜合學科以及基礎(chǔ)學課，應(yīng)該備受教師的重視。而語文學科的綜合能力可以借助閱讀能力來體現(xiàn)。所以教師在教授語文閱讀的過程中，應(yīng)該注意教學的拓展與延伸，讓學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉滲透和結(jié)合中學習知識，并提升效率。隨著教學方法的一步步創(chuàng)新，小學語文閱讀教學中的拓展與延伸的方法不斷增多，教師應(yīng)該充分利用這些方法，并將這些方法結(jié)合，從而為打造高效充實的語文閱讀課奠定基礎(chǔ)。

一、小學語文閱讀教學拓展延伸的策略

有人言一個民族的思想史就是一個民族的閱讀史，由此可見閱讀于學生不可或缺。而小學正是一切學習的起點，教師應(yīng)該充分抓住這一起點，提升學生對閱讀的興趣。提升興趣，延伸閱讀需要教師應(yīng)用相關(guān)的策略。首先拓展預(yù)習是提高閱讀教學有效性的前提。教師在講授一篇新的文章，或者讓學生閱讀新的文章時應(yīng)該讓他們做到充分預(yù)習和了解，只有深刻的理解當時的背景，以及作者所處的環(huán)境之后，學生才能深入其中，體會作者的情感，并真正學習知識。拓展感悟是提高閱讀教學有效性的關(guān)鍵。學生閱讀不應(yīng)該像機器一樣閱讀，而應(yīng)該是帶著問題帶著思考，有思想的去閱讀。也只有帶著思想去閱讀，才能進行感悟，并有所收獲。而教師需要做的就是教給學生去感悟，去理解，去體會。

例如在教授《四季》這篇文章時，教師應(yīng)該先讓學生進行預(yù)習，預(yù)習的方法有很多，可以讓學生進行討論我們生活的四季有什么特點，或者讓學生找出描寫四季的文章并進行閱讀，從讓學生掌握四季的真正特點。預(yù)習之后便是教授和閱讀了。在教授的過程中教師要注意讓學生自己去感受體會四季的真正內(nèi)涵，在這個過程中，教師可以帶領(lǐng)學生去戶外感受大自然，讓學生切身體會到生活中真正的四季。體會之后就要學生進行閱讀，可以要求學生邊閱讀邊想象，將自己置身于作者所描述的環(huán)境中，從而經(jīng)歷四季，那么學生便能真實感受到作者的情感，教師教學的目的也就達到了。

二、小學語文閱讀教學拓展延伸的形式

閱讀不是目的，是途徑，是讓學生得到知識，體會情感，提升自我的一種途徑，而且教師可以將閱讀賦予多種形式上，利用多樣的形式來提升學生對閱讀的興趣，從而讓他們能提升學習知識的效率。如可以讓學生編寫主題手抄報，教師和學生可以為每一期的手抄報制定一個主題，學生可以根據(jù)這個主題去進行相關(guān)閱讀，并將自己認為比較好的，可以帶給其余學生知識的文章進行分享，分享之后，學生可以就分享文章進行討論，經(jīng)過討論之后，學生可以確定最終手抄報上的內(nèi)容。還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來拓展自己的閱讀，教師可以每周舉行一次讀書交流會，讓學生將自己在網(wǎng)絡(luò)上閱讀到的知識進行分享，分享能夠讓更多的學生學會更多的知識。而且教師還可以設(shè)立學習平臺，讓學生能夠在此平臺上進行交流討論，并發(fā)表自己的意見和看法，從而實現(xiàn)校內(nèi)與校外，學校與家庭，學校與社會最大限度的無縫連接，讓學生學習閱讀不受阻礙。

如在學習《司馬光》這篇文章時，教師可以以此為主題，讓學生進行討論，并將故事主人公司馬光帶入到學生們自己的思維情境中，讓學生以自己為主導(dǎo)去思考整件事情，從而讓學生受到啟發(fā)和反思，豐富學生們的語言積累，并養(yǎng)成好的閱讀習慣，以及收獲思維拓展能力。還可以讓學生上網(wǎng)去搜索關(guān)于此篇文章的視頻，讓學生在觀看視頻的過程中加深對整篇文章的思考和自己的見解，從讓學生的思想更深，更進一步，并將作者的情感和思想轉(zhuǎn)變成自己的情感和思想。

三、小學語文閱讀教學拓展延伸的創(chuàng)新

延伸學生閱讀的方法并不是一成不變的，教師在教授的過程中要注意創(chuàng)新，并根據(jù)實際情況去改變教學方法，從而更加高效率的去帶給學生一個好的閱讀課堂。如，教師可以開創(chuàng)情景，讓學生真正置身于文章之中去學習和體會，從而讓學生真正學到知識。而且在情景之中，學生需要進行配合，配合的過程便是學生學著團結(jié)交流的過程，而團結(jié)是學生們生存在當今社會的一種不可缺少的品質(zhì)。除了情景教學外，教師還可以通過比賽競爭的方式，并給予競賽中比較優(yōu)秀的隊伍適當?shù)莫剟?，讓學生在壓力中更好的去閱讀和展現(xiàn)自我。

在教授《賣火柴的小女孩》時，教師可以讓學生分角色閱讀課文并進行表演，表演之時，不僅要將語言表達到位，還應(yīng)該將面部表情甚至是心理表現(xiàn)到位，那么學生在情景之中便能更加清晰的體會到主人公小女孩的心理，并站在她的角度進行思考，這樣一來，學生便很容易就能掌握作者寫文章的目的和心境，并學習到應(yīng)該學習的知識。而學生通過分組表演提升了自己的團結(jié)意識和競爭意識，開闊了視野，達到了學校培養(yǎng)全面發(fā)展人才的目的。

小學語文閱讀課堂作為豐富學生知識，開闊學生視野的課堂，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新知識更新學生思想觀念上面起到了不可忽視的作用。除此之外，學生還能夠從中體會一些做人的道理，從而健全自己的人格，讓自己得到更加全面的發(fā)展。而教師作為課堂與學生之間的橋梁，需要利用多種策略和形式，將課堂中的知識展示給學生，讓學生能夠真正接納這些知識并學有所用。

江蘇省濱海縣實驗小學)