?江蘇/江燕霞

引生活之源泉 作靈動(dòng)之文章
——小學(xué)作文生活化教學(xué)研究

?江蘇/江燕霞

生活是寫(xiě)作的源泉，寫(xiě)作的靈感源自于對(duì)自然、生活以及社會(huì)的真切體悟。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)注意回歸生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活，描繪生活，心有所思，情有所感，不吐不快，抒寫(xiě)真情實(shí)感，從而讓學(xué)生感受寫(xiě)作的樂(lè)趣，提高寫(xiě)作能力。對(duì)此，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)作文生活化教學(xué)略談了自己的幾點(diǎn)拙見(jiàn)，以作拋磚引玉之石。

小學(xué)作文；生活化教學(xué)；靈動(dòng)

綜觀當(dāng)前學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生寫(xiě)作思路狹隘，寫(xiě)作時(shí)冥思苦想半天，依舊茫然惶恐，無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)物可寫(xiě)，無(wú)情可抒。究其主要原因在于學(xué)生寫(xiě)作資源庫(kù)不足，缺乏對(duì)生活的真切體悟。生活是寫(xiě)作的源頭活水，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，用心感受和體驗(yàn)生活，捕捉生活中的動(dòng)人瞬間，感悟生活中的點(diǎn)滴快樂(lè)，寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感，以妙筆鑄動(dòng)人華章。

一、觀察生活，用心留意，積累寫(xiě)作素材

生活是絢麗多彩的，是寫(xiě)作的源泉寶庫(kù)。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有人心，引導(dǎo)學(xué)生走近生活，深入生活，形成留心觀察生活的習(xí)慣，以豐富學(xué)生的見(jiàn)聞見(jiàn)識(shí)，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，為寫(xiě)作奠定良好的基礎(chǔ)。

生活中有許多值得觀察的事物，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向校園，走近自然，觀察自然界的一花一草、一樹(shù)一木，一沙一石，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，嗅一嗅，摸一摸，聞一聞，嘗一嘗，用心記錄自己的所見(jiàn)所聞、所聽(tīng)所思。比如，春天桃花夭夭時(shí)，讓學(xué)生去嗅一嗅花朵的芬芳；夏天荷花亭亭時(shí)，讓學(xué)生去看一看綻放的鮮艷；秋天菊花傲霜，讓學(xué)生去摸一摸那五彩的花絲；冬天梅花斗寒時(shí)，讓學(xué)生去賞一賞抖擻的君子，感受傲人的品質(zhì)。這樣，日積月累，一點(diǎn)一滴就會(huì)匯集成浩瀚無(wú)邊的海洋，一樹(shù)一葉就會(huì)變成繁茂昌盛的園林，一沙一石就會(huì)凝聚成燦爛耀眼的寶塔，寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生自然有米下鍋，下筆如有神。例如，教學(xué)寫(xiě)《我最喜歡的植物》的習(xí)作時(shí)，筆者并沒(méi)有直接讓學(xué)生動(dòng)筆描寫(xiě)，而是課前引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察植物的長(zhǎng)勢(shì)、形狀、顏色、香味等，動(dòng)靜結(jié)合，然后讓學(xué)生課堂上說(shuō)一說(shuō)自己的觀察心得，抓住主要特點(diǎn)，有序描寫(xiě)。

二、體驗(yàn)生活，親身實(shí)踐，獲得真切感悟

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生深入生活，體驗(yàn)生活，不斷積累情感，豐富人生經(jīng)歷，通過(guò)親身實(shí)踐，讓學(xué)生感悟生活的妙趣盎然，記錄人生的酸甜苦辣，寫(xiě)下學(xué)習(xí)的得失成敗，說(shuō)真話(huà)，寫(xiě)真事，抒真情。

(一)體驗(yàn)學(xué)校生活，記錄學(xué)習(xí)成敗得失 學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)習(xí)過(guò)程中有成功，也有失敗，教師要注意引導(dǎo)將學(xué)習(xí)過(guò)程中的成敗得失記錄下來(lái)，總結(jié)反思，充實(shí)寫(xiě)作素材。同時(shí)，還可以讓學(xué)扮演“教師”的角色，體驗(yàn)老師的繁忙和辛苦；組織各種唱歌、寫(xiě)字、演講、作文比賽，讓學(xué)生暢談感受，抒寫(xiě)真情真意。

(二)體驗(yàn)家庭生活，感受濃濃親情 家庭是學(xué)生最為主要的活動(dòng)場(chǎng)所，洋溢著濃濃的親情和關(guān)愛(ài)。教師要引導(dǎo)學(xué)生幫助父母做家務(wù)，洗衣做飯、打掃房間、買(mǎi)菜折菜等，捕捉家庭生活的點(diǎn)滴素材，記錄家庭生活中有意義的場(chǎng)景和事件，體驗(yàn)父母的艱辛與不易，感受家庭的酸甜苦辣，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。

(三)體驗(yàn)社會(huì)生活，豐富內(nèi)心情感和人生經(jīng)歷 組織學(xué)生深入社區(qū)做力所能及的公益勞動(dòng)，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，如撿垃圾、掃馬路；帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院、養(yǎng)老院，看望孤寡老人，培養(yǎng)學(xué)生敬老、愛(ài)老、養(yǎng)老、助老的傳統(tǒng)美德，懂得關(guān)愛(ài)他人，幫助他人；或開(kāi)展“我是小記者活動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行采訪調(diào)查，如，采訪交通警察，學(xué)習(xí)和了解交通指示；采訪環(huán)保工人，倡導(dǎo)綠色環(huán)保等等，然后交流調(diào)查心得體會(huì)，學(xué)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，提高寫(xiě)作能力。

三、描寫(xiě)生活，個(gè)性表達(dá)，傾吐真情胸臆

當(dāng)學(xué)生觀察和體驗(yàn)生活，積累了寫(xiě)作素材，獲得了真實(shí)的生活感受后，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去描寫(xiě)生活，記錄閃爍的思想火花，思考人生的酸甜苦辣，寫(xiě)下成長(zhǎng)的喜怒哀樂(lè)，有感而發(fā)，傾吐胸臆，真情流露，個(gè)性表達(dá)，寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，從而讓文章有血有肉，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作質(zhì)量。

一方面，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)真情實(shí)感方法，抓住寫(xiě)作對(duì)象特征，巧用修辭手法，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果，提高寫(xiě)作技巧。以寫(xiě)“我最熟悉的一個(gè)人”為例，筆者指導(dǎo)學(xué)生抓住他或她的外貌、動(dòng)作、心態(tài)、心理等特點(diǎn)，圍繞印象最深刻的事情，真情描寫(xiě)。另一方面，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)及時(shí)捕捉和創(chuàng)設(shè)有效情景，讓學(xué)生觸景生情，情動(dòng)辭發(fā)。比如，盛夏下午最后一節(jié)課，晴朗的天空突然烏云密布，電閃雷鳴，嘩嘩下起了大雨，豆大的雨點(diǎn)拍打著玻璃，發(fā)出砰砰的聲音。此時(shí)，學(xué)生表情各異，害怕、興奮、激動(dòng)、驚訝皆有之，筆者靈機(jī)一動(dòng)，這不是最佳的寫(xiě)作時(shí)機(jī)嗎？于是，抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生觀察景物變化，即興創(chuàng)作，自由表達(dá)，張揚(yáng)個(gè)性。

總之，生活為寫(xiě)作開(kāi)發(fā)了無(wú)盡的活水源頭，回歸于生活的寫(xiě)作，如泉之涌，活水源源，真情綿綿，下筆有神，靈動(dòng)精彩。在平時(shí)作文教學(xué)中，教師要注意返璞歸真，回歸生活，引生活之源泉，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，善于思考，樂(lè)于表達(dá)，作靈動(dòng)之文章。

[1]顧佳妮.實(shí)施小學(xué)作文教學(xué)生活化[J].小學(xué)時(shí)代:教育研究，2012(06).

[2]趙云龍.小學(xué)作文生活化教學(xué)探究[J].語(yǔ)文天地:小教版，2014(03).

江蘇省鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校)