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語文教學(xué)實(shí)施讀寫結(jié)合的策略

?江西/柯榮華

語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言。閱讀和寫作是語文的兩大能力，這兩種能力互為促進(jìn)，共同提高語文能力。實(shí)際教學(xué)中，如何把讀和寫有機(jī)結(jié)合，值得語文老師去鉆研，去探討。下面結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谡Z文教學(xué)中如何實(shí)施讀寫結(jié)合。

一、多讀，打厚寫的底子

(一)要重視品味語言 領(lǐng)悟語言在特定語境中是怎樣被具體運(yùn)用，品味領(lǐng)悟語言運(yùn)用的精妙所在，有助于深化理解文本的內(nèi)容、思想和情感。所以品味語言能將理解語言形式和語言內(nèi)容融為一體，一箭雙雕，實(shí)質(zhì)是“工具”與“人文”共舞，“語文形式”與“語文內(nèi)容”兼得。這正如葉圣陶先生所指出的“語文教學(xué)所當(dāng)著眼的不應(yīng)只是故事的開端、發(fā)展和結(jié)尾，應(yīng)是生字難句的理解和文章方法的攝取?！?/p>

(二)要啟發(fā)學(xué)生仿寫 “仿寫”是指導(dǎo)學(xué)生依照課文的寫作方法，寫出自己的所見、所聞、所感，主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，并在學(xué)習(xí)過程中能夠進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容，同時(shí)達(dá)到訓(xùn)練作文的目的，順利實(shí)現(xiàn)由讀到寫的遷移。指導(dǎo)學(xué)生仿寫的途徑和方法主要有：一是通過仿寫范句鍛煉學(xué)生運(yùn)用語言的基本功。二是通過仿寫范段提高學(xué)生構(gòu)段的能力。

(三)要指導(dǎo)學(xué)生借用“課文 一是啟發(fā)學(xué)生向課文借“題目”，教會(huì)他們自主命題。二是啟發(fā)學(xué)生向課文借“選材”，擦亮學(xué)生發(fā)現(xiàn)素材的眼睛。學(xué)生的生活五彩繽紛，平時(shí)也有不少的積累，可一習(xí)作時(shí)就感到“無米下鍋”，究其主要原因就是學(xué)生還缺乏發(fā)現(xiàn)素材的眼睛。教材中很多課文的選材很有特點(diǎn)，引導(dǎo)得法對(duì)學(xué)生有啟發(fā)作用。一方面要引導(dǎo)他們通過品讀感悟、摘記積累等方式進(jìn)行內(nèi)化，一方面又要及時(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活用語言的情境，讓他們?cè)谡Z言運(yùn)用的實(shí)踐中逐步提高語言駕馭能力。

二、多寫，提升綜合能力

讀與寫的結(jié)合，要有機(jī)結(jié)合，切不可分割開來。讀是寫的基礎(chǔ)，而寫則是為了更好地理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)方法。這樣，我們?cè)陂喿x過程中，必須有效地設(shè)計(jì)寫的訓(xùn)練，不能為寫而寫。在閱讀課上，寫的訓(xùn)練有好多種，續(xù)寫、補(bǔ)白、改寫、擴(kuò)寫等，只要行之有效，好多形式都可以用。

多寫的好處多多。首先是，寫作文是需要思考的，這就培養(yǎng)了孩子思考問題的能力。給你出個(gè)作文題目，你就需要根據(jù)作文題目去組織材料。這又鍛煉了孩子的組織能力。其次是，寫作文可以鍛煉孩子的閱讀能力和分析能力。組織搜集材料，必須閱讀，不讀是不知道這資料到底合適不合適。要寫作文了，你再去找資料，是不是有點(diǎn)晚了。所以就培養(yǎng)了孩子的閱讀能力。這也是寫作文對(duì)孩子的好處。再其次是寫作文可以開闊孩子的思維，讓孩子敞開思想，任意的想象，然后寫下來。這就培養(yǎng)了孩子的思維，去拓展。第四，培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力，可以更好地組織言語。

總之，讀寫結(jié)合是語文學(xué)習(xí)的重要方式，我們應(yīng)該結(jié)合自己的語文課堂深入思考，用心琢磨，爭(zhēng)取讓“讀寫”的結(jié)合達(dá)到最高境界。

江西省瑞昌市城東學(xué)校)