?廣東/廖瑞紅

運(yùn)用人本理念提升小學(xué)教育教學(xué)的管理

?廣東/廖瑞紅

智能化時(shí)代的到來，讓文化變得越來越多元化，小學(xué)教學(xué)管理者也要在學(xué)校未來的發(fā)展中，做到與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)于當(dāng)下小學(xué)教育管理中存在的問題，小學(xué)教學(xué)管理者也應(yīng)該給予足夠的重視。

一、當(dāng)下小學(xué)教育管理中存在的問題

(一)教師隊(duì)伍的水平不夠高 在新課改不斷深入的今天，小學(xué)教師自身的綜合素質(zhì)、職業(yè)道德都和所要求的標(biāo)準(zhǔn)存在著一定的差距，同時(shí)小學(xué)教師的教學(xué)理念，也應(yīng)該進(jìn)行有效的提升，校長在日常的管理工作中，也應(yīng)該對(duì)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)能力進(jìn)行必要的強(qiáng)化。在現(xiàn)代教學(xué)方法上，還有著不少能夠提升的空間，但是由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得部分老師對(duì)教師這個(gè)職業(yè)產(chǎn)生了一些偏離本心的認(rèn)識(shí)，這既影響了老師的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

(二)應(yīng)試教育理念根深蒂固 在小學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)方法，在教學(xué)前期可以幫助學(xué)生掌握教材所設(shè)定的任務(wù)內(nèi)容，但是隨著任務(wù)量的積累，一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)乏力的學(xué)習(xí)狀態(tài)，校方在學(xué)習(xí)管理上，如果一味的以成績來衡量一個(gè)學(xué)生的好壞，那么對(duì)于素質(zhì)化教學(xué)的展開，是極為不利的，同時(shí)這種單一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，也不利于小學(xué)生心智的開放，甚至?xí)屗麄冊(cè)斐善婊乃枷?，?duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，產(chǎn)生了嚴(yán)重的制約性。

(三)教學(xué)管理方法缺乏創(chuàng)新 在小學(xué)教育管理工作中，盡管一些校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持了以學(xué)定教的原則性內(nèi)容，但是對(duì)于學(xué)生的心智發(fā)展情況，還缺乏足夠的深入了解，在教育管理上，對(duì)其針對(duì)性和實(shí)用性的內(nèi)容有所缺乏，而且日常的教學(xué)工作中，老師過多強(qiáng)調(diào)了教條性和盲目性的教學(xué)內(nèi)容，利用以教定教的方法，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生不良的影響。還有，在日常管理教學(xué)中，校方對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好發(fā)展，沒能給予合理的幫助，缺乏深入的引導(dǎo)。

二、人本理念下小學(xué)教學(xué)管理工作的實(shí)施策略

(一)樹立管理者以人為本的管理理念 以人為本的教育管理理念的實(shí)現(xiàn)，離不開管理者的推動(dòng)，因此，獲得良好的教育管理效果的前提是要樹立管理者的以人為本的教育管理理念。首先，作為學(xué)校最高領(lǐng)導(dǎo)人的校長要樹立以人為本的校長理念，校長在自身的以人為本的理念培養(yǎng)過程當(dāng)中有利于帶動(dòng)全校師生的發(fā)展，給校園以人為本的教育管理氛圍的建立帶來良好影響；其次，教育要加強(qiáng)和教師以及學(xué)生的溝通，從情感層面獲得師生的支持，一個(gè)優(yōu)秀的校長是應(yīng)當(dāng)深入到師生群體之間的，了解并理解教師和學(xué)生的感知方式，從而用更加合理、更加科學(xué)的教育管理方式對(duì)其進(jìn)行管理，取得良好、高效的管理效果，實(shí)現(xiàn)人與學(xué)校的共同發(fā)展，達(dá)到雙贏的目的。

(二)貫徹以人為本的教師管理 一是需要信任教師，促使教師專業(yè)發(fā)展，教師在學(xué)校中不僅是管理者，也是被管理者，所以在學(xué)校中的地位十分重要。但在傳統(tǒng)的學(xué)校觀念中，教師的身份往往是被管理者，教師的工作任務(wù)就是執(zhí)行校長及其他領(lǐng)導(dǎo)的命令，然后管理學(xué)生，自身主動(dòng)性較差。所以以人為本理念在小學(xué)教育管理中，第一需要尊重老師，充分發(fā)揮出老師的積極主動(dòng)性；第二是要提升教師，促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展；第三是實(shí)施科研興師的發(fā)展戰(zhàn)略；第四是要重視教師的在職培訓(xùn)。再就是以人為本的小學(xué)教育管理制度要樹立三個(gè)理念，塑造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，其中這三個(gè)理念分別是“情感管理”理念、“制度管理”理念和“成功管理”理念。

(三)在學(xué)生教育管理中的實(shí)施 注重對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行了解，規(guī)范學(xué)生行為管理。在現(xiàn)代社會(huì)下學(xué)生行為特點(diǎn)和思維模式等均受到各種影響，從而發(fā)生相應(yīng)的變化?，F(xiàn)在大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家里嬌生慣養(yǎng)，很容易就會(huì)導(dǎo)致其形成一些獨(dú)特性格，因此教師在管理過程中，一定要對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行全面的了解。大部分學(xué)生都是積極向上的，但是只是因?yàn)槠涔芾矸椒ㄖ写嬖谝欢ǖ牟蛔?，從而?dǎo)致其產(chǎn)生厭學(xué)等一系列不良情緒。所以廣大教師要思學(xué)生之所思，想學(xué)生之所想，從而提高其教學(xué)管理效果。同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的行為管理進(jìn)行規(guī)范，其主要就是堅(jiān)持以人為本原則，對(duì)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行考慮，制定和當(dāng)今學(xué)生特點(diǎn)相符的行為管理制度。最好可以讓學(xué)生直接參與到行為管理制度制定過程之中，這樣不但會(huì)提高其規(guī)范意識(shí)，同時(shí)在其出現(xiàn)違規(guī)問題的時(shí)候，才能夠心甘情愿地接受懲罰。同時(shí)在其懲罰過程中，也要注重對(duì)以人為本理念進(jìn)行體現(xiàn)，盡可能地對(duì)自我教育模式進(jìn)行采用，以此提高學(xué)生的積極性。

(四)使家長參與到學(xué)校的教育管理中 在學(xué)生的全面教育中，家庭教育發(fā)揮著重要的作用，尤其是對(duì)學(xué)生的德育起著不可替代的作用。在學(xué)校的德育中，教師應(yīng)密切聯(lián)系家長，充分利用家長這一龐大的力量隊(duì)伍，使對(duì)學(xué)生的德育收到事半功倍的效果。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，家長要及時(shí)進(jìn)行學(xué)校規(guī)章制度的講解。對(duì)孩子應(yīng)養(yǎng)成怎樣的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣與教師進(jìn)行有效交流，保證孩子接受并適應(yīng)學(xué)校的教育。對(duì)于高年的學(xué)生，家長應(yīng)督促孩子保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在家里有系統(tǒng)、有計(jì)劃地對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)和教育。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的思想情況和學(xué)習(xí)情況對(duì)家長進(jìn)行及時(shí)反饋。使教師與家長相互協(xié)調(diào)，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。家長間還可以進(jìn)行定期交流，對(duì)孩子的教育和管理進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)探討，不斷修正自己的教育方式。此外，學(xué)校應(yīng)廣開言路，征求家長對(duì)學(xué)校教育問題和學(xué)校管理問題的意見和看法，使學(xué)校和家長之間建立起溝通的橋梁和紐帶。共同研究學(xué)生的教育和管理方法，不斷促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

(五)營造以人為本的校園氛圍 積極和諧的校園氛圍對(duì)教師和學(xué)生能產(chǎn)生積極的作用，使教師和學(xué)生在潛移默化中形成以人為本的教學(xué)管理理念，使以人為理念本深入人心。營造以人為本的校園氛圍，首先要加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，將以人為本理念融入到校園文化的建設(shè)當(dāng)中，校園文化是學(xué)校開展一切工作的準(zhǔn)則，是學(xué)校形象的外在體現(xiàn)，以人為本理念有利于學(xué)校管理者對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行更加人性化的管理，進(jìn)而建立校園內(nèi)部人與人之間的和諧的人際關(guān)系；其次，建立以人為本的教學(xué)環(huán)境，作為校園管理的重點(diǎn)，教學(xué)環(huán)境的好壞將直接影響到最后的教學(xué)質(zhì)量，而學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低又直接關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。因此將以人為本的理念融入到教學(xué)環(huán)境的建設(shè)當(dāng)中，使教學(xué)環(huán)境得到進(jìn)一步的優(yōu)化不僅是校園管理中的重要環(huán)節(jié)，更是對(duì)整個(gè)校園的發(fā)展有著重要的意義。

廣東省廣州市天河區(qū)珠村小學(xué))