?江蘇/李 瑩

體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

?江蘇/李 瑩

體育教學(xué)是小學(xué)階段非常重要的教學(xué)內(nèi)容，隨著新課改的推動(dòng)教學(xué)模式與理念發(fā)生了極大的改變，在教學(xué)內(nèi)容上更為豐富，這在某種層面上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且改善當(dāng)前學(xué)生身體素質(zhì)較差的現(xiàn)狀。體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用是全新的教學(xué)體驗(yàn)，文章針對(duì)與此展開深入的探究分析，以獲取到相對(duì)較好的教學(xué)效果，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

體育游戲；小學(xué)體育教學(xué)；運(yùn)用

一、篩選合適體育游戲

體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用要根據(jù)實(shí)際內(nèi)容而定，在教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，根據(jù)他們的興趣與內(nèi)容篩選合適的游戲項(xiàng)目，以期達(dá)到最佳的教學(xué)狀態(tài)。以低年級(jí)教學(xué)為例，他們的心理需求就是對(duì)教學(xué)感興趣，這時(shí)教師選擇的游戲必須貼近他們的實(shí)際需求，比如“切西瓜”、“老鷹捉小雞”等等，這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是學(xué)生比較喜愛的項(xiàng)目，而針對(duì)高年級(jí)學(xué)生來說，教學(xué)任務(wù)有所改變，更側(cè)重發(fā)掘?qū)W生靈敏與協(xié)調(diào)能力，并且提升學(xué)生綜合能力等等，針對(duì)此可以篩選小球類游戲。在實(shí)際教學(xué)過程中，針對(duì)同一游戲，在不同年級(jí)教學(xué)過程中，提出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)要求。例如：以跳繩跑接力為例，由于低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際年齡特點(diǎn)，不適宜在低年級(jí)開展，這主要是因?yàn)樗麄儾]有接受跳繩技術(shù)訓(xùn)練，因而在實(shí)際推廣過程中具有一定的難度。又比如：網(wǎng)魚這個(gè)游戲，無論是高年級(jí)還是低年級(jí)都比較適用，而在高年級(jí)應(yīng)用過程中，可以適當(dāng)增加難度，比如擴(kuò)大游戲場(chǎng)地，并且在場(chǎng)內(nèi)設(shè)置障礙，以增加難度。從本質(zhì)上分析，對(duì)學(xué)生采取體育游戲教學(xué)法是當(dāng)前比較適用的教學(xué)因素，這主要是因?yàn)轶w育游戲本身具有的趣味性，增加體育教學(xué)的吸引力，必然能夠提升教學(xué)有效性。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

小學(xué)體育教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，完善教學(xué)效果。從某種意義上來說，體育教學(xué)屬于實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中教師要借助有效的體育游戲施以情境教學(xué)，以情境于學(xué)生引起思想上的共鳴，從而吸引他們參與到游戲之中，并且在情境教學(xué)的推動(dòng)下能夠更全面地掌握學(xué)科知識(shí)。故事化與情節(jié)化類型的游戲更具有吸引力，同時(shí)具有強(qiáng)烈的趣味性，極易將學(xué)生帶入到情境之中，尋找真實(shí)生活場(chǎng)景，代入游戲角色。從某種層面來說，趣味性僅僅是游戲教學(xué)的一個(gè)特征，除此之前其還具有規(guī)則與要求，通過游戲情境教學(xué)能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，比如遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助、機(jī)智勇敢等等。這些優(yōu)秀品質(zhì)都可以通過創(chuàng)設(shè)游戲情境教學(xué)模式獲取，讓學(xué)生能夠具有相對(duì)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，掌握運(yùn)動(dòng)技能的規(guī)律，提煉運(yùn)動(dòng)思維，進(jìn)行成功的嘗試，從而能夠進(jìn)行創(chuàng)新思維實(shí)踐。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要抓住小學(xué)生好奇心的特點(diǎn)，而且其本身興趣相對(duì)比較廣泛，他們不僅善于模仿，更是極易接受新事物，根據(jù)上述特點(diǎn)，在教學(xué)過程中教師需要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采取靈活多變游戲形式，進(jìn)一步促進(jìn)體育教學(xué)能夠達(dá)到極好的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)新與改編游戲

體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的嘗試可謂是全新的教學(xué)體驗(yàn)，而游戲正是小學(xué)階段學(xué)生比較喜愛的活動(dòng)形式，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要采取靈活多變的教學(xué)形式，對(duì)游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新與改編，以增加教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠保持長(zhǎng)久的興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。針對(duì)同一游戲，應(yīng)用不同練習(xí)方法，這樣能夠讓學(xué)生具有足夠的新鮮感，吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且還能不斷豐富學(xué)生的想象力，讓游戲更具特色與魅力。例如：以貼膏藥為例，教師可以將男生與女生進(jìn)行混組，在游戲過程中，可以讓一個(gè)學(xué)生追著兩個(gè)跑，或者可以兩個(gè)學(xué)生追著一個(gè)跑，以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。在游戲教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生本身的年齡特點(diǎn)，并按照他們的成長(zhǎng)與發(fā)展軌跡，不斷創(chuàng)新與變化游戲。與此同時(shí)，還可以根據(jù)學(xué)生游戲的具體情況，教師給予引導(dǎo)與啟發(fā)，以此吸引學(xué)生參與其中。對(duì)體育游戲進(jìn)行創(chuàng)編與創(chuàng)新，教師能夠讓游戲內(nèi)容更為豐滿，新穎的游戲內(nèi)容必然能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣學(xué)生不僅能夠從游戲中獲取快樂，更重要的是掌握知識(shí)與技能，提升他們情感態(tài)度，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)能夠完成。

四、做好課后點(diǎn)評(píng)與總結(jié)

體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，但是在教學(xué)過程中教師要合理應(yīng)用游戲輔助體育教學(xué)，而不是讓游戲占據(jù)整堂課教學(xué)，顛倒教學(xué)順序，這樣的教學(xué)必然得不償失。因而在教學(xué)過程中，教師要明確教學(xué)規(guī)則與要求，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)評(píng)，做好相應(yīng)的總結(jié)，從而強(qiáng)化學(xué)生心理需求。無論教師采取何種體育游戲，教師的講評(píng)都是公平公正的，這樣才能促使學(xué)生能夠從體育教學(xué)中汲取興趣，讓體育游戲能夠受益于每位學(xué)生，增強(qiáng)他們興趣的同時(shí)，還需要不斷優(yōu)化知識(shí)與技能的傳授，并且還能讓學(xué)生能夠從中汲優(yōu)秀的品質(zhì)，再接再厲，獲取新的進(jìn)步。體育游戲在教學(xué)過程中僅僅是起到輔助作用，而不能整堂課都是游戲，這樣就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)有所偏頗，必然不能增加教學(xué)的有效性。

五、結(jié)語

總體來說，小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲教學(xué)能夠取得相對(duì)較好的教學(xué)效果，并且能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，更能夠改善教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。文章主要探究了現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的具體實(shí)施過程，并提出相應(yīng)的教學(xué)優(yōu)化建議，以促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)取得更理想的教學(xué)成效。

[1] 陳月榮.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].大眾科技，2012，07：236-237.

[2] 劉保華.淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].運(yùn)動(dòng)，2012，15：115-116.

江蘇省邳州市炮車中心小學(xué))