?江蘇/居 靜

淺論游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用策略

?江蘇/居 靜

近年來，隨著教育改革的逐漸推進(jìn)，每一位教育工作者都十分重視課堂教學(xué)效率的提高，在不斷的研究和實(shí)踐中，我們意識(shí)到興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)有效方法就是游戲教學(xué)。本文基于筆者多年的小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合小學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，討論游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用策略。

小學(xué)英語；游戲教學(xué)；應(yīng)用策略

興趣是人類最好的老師，托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不僅只是強(qiáng)制，更是要激發(fā)學(xué)生的興趣”。而對(duì)于英語教師來說，讓小學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣更是有利于提高課堂的教學(xué)效率。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，具有強(qiáng)烈的好奇心，所以有趣的游戲能夠吸引孩子們的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且英語對(duì)于小學(xué)生是比較陌生的，其中大量的單詞和晦澀的語法知識(shí)如果僅僅依靠死記硬背是難以取得顯著效果的，如果教師能夠?qū)⒂螒蚩茖W(xué)有效的與英語教學(xué)結(jié)合在一起，一定能夠大大降低小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度。

一、課前游戲教學(xué)，有效導(dǎo)入主題

俗話說：“一個(gè)良好的開端，等于成功了一半?！庇⒄Z課堂也是如此，如果教師能夠在英語課前設(shè)置一個(gè)引人入勝的開端，就能有效的吸引小學(xué)生的興趣，為給整堂課營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，為后面英語知識(shí)的順利講解奠定基礎(chǔ)。然而在傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂中，教師往往沒有任何鋪墊，直接進(jìn)入主題，這種教學(xué)模式嚴(yán)重忽略了“接受新知識(shí)需要循序漸進(jìn)的引導(dǎo)”這一客觀規(guī)律，沒有任何一個(gè)人能夠直接學(xué)習(xí)完全陌生的知識(shí)，即使是天才也做不到，更何況是認(rèn)知能力和思維能力都處于發(fā)展的初級(jí)階段的小學(xué)生。萬丈高樓平地起，小學(xué)英語的教學(xué)也應(yīng)該遵循由易變難，由簡(jiǎn)入繁的學(xué)習(xí)規(guī)律，教師在進(jìn)入正式的知識(shí)講學(xué)前應(yīng)該有一個(gè)簡(jiǎn)短的引導(dǎo)過程。有些教師也注意到這個(gè)問題，在課前帶領(lǐng)學(xué)生朗讀生詞或者課文，這種方式的確能夠幫助學(xué)生熟悉課文，但是時(shí)間長(zhǎng)了，它的單調(diào)枯燥也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦感，漸漸的，越來越多的學(xué)生不再配合教師，這樣的話，效果也會(huì)下降。所以，在小學(xué)英語課前融入游戲教學(xué)是相當(dāng)有必要的。教師可以通過多媒體播放一首簡(jiǎn)單的英語歌曲，引領(lǐng)著學(xué)生歌唱，或者結(jié)合肢體運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生一邊說一邊做。例如我在上《Happy Birthday》這節(jié)課前，給學(xué)生播放了經(jīng)典的英語兒歌《Happy Birthday to You》，這首歌語句簡(jiǎn)單，幾乎所有的學(xué)生都聽過，甚至也會(huì)跟著唱，幾十秒的時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被很好地調(diào)動(dòng)起來，每一位學(xué)生都將注意力轉(zhuǎn)移到教師的教學(xué)內(nèi)容上，可以說，這節(jié)英語課有了一個(gè)十分良好的開端，后面的教學(xué)也會(huì)順利許多。

二、課中游戲教學(xué)，調(diào)節(jié)課堂氛圍

每一個(gè)人的注意力集中的時(shí)間都是有限的，科學(xué)研究表明，人類的注意力集中程度與時(shí)間之間呈現(xiàn)拋物線的關(guān)系，而對(duì)于小學(xué)生來說，注意力的集中時(shí)間超過十五分鐘他們就會(huì)產(chǎn)生懈怠感，許多學(xué)生會(huì)在座位上玩耍說話，現(xiàn)在的小學(xué)英語課堂幾乎都是40-45分鐘的時(shí)長(zhǎng)，雖然教師全程在進(jìn)行英語教學(xué)，但是學(xué)生真正在認(rèn)真吸收知識(shí)的時(shí)間卻不足半個(gè)小時(shí)，教師還需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去維護(hù)課堂秩序，這樣的課堂無疑是效率比較低的。而游戲教學(xué)的適時(shí)融入能夠緩和課堂氛圍，讓學(xué)生的大腦得到短暫的休息，同時(shí)也不會(huì)脫離教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)的目標(biāo)。教師可以針對(duì)之前的教學(xué)內(nèi)容提出問題，然后讓學(xué)生分組搶答，形成競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，小學(xué)生喜歡展現(xiàn)自己，對(duì)這種游戲十分喜歡，基本上都會(huì)積極的參與，無形中也會(huì)促進(jìn)學(xué)生積極的思考，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。除此以外，教師還可以選擇課文中的一些對(duì)話讓學(xué)生幾人一組進(jìn)行情境模擬，不僅增加了英語課的趣味性，還鍛煉了學(xué)生的口語能力?？傊?，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)的應(yīng)用游戲教學(xué)調(diào)節(jié)課堂氛圍，讓學(xué)生得到適當(dāng)?shù)男菹ⅰ?/p>

三、課后游戲教學(xué)，鞏固教學(xué)成果

學(xué)生在經(jīng)過緊張的四十分鐘后，大腦里充滿著教師教授的知識(shí)，這些知識(shí)雜亂的堆在一起，沒有什么條理性，我們都知道，要想真正的學(xué)好一門課，必須要弄明白這門學(xué)科的知識(shí)體系，清楚前后知識(shí)之間的聯(lián)系，縮小到一堂課來說，教師不能忽視最后的總結(jié)過程，一個(gè)全面精確的總結(jié)往往能起到升華的作用。但是，現(xiàn)在的小學(xué)英語課，大多數(shù)教師在前面的環(huán)節(jié)花費(fèi)了過多的時(shí)間，往往不能進(jìn)行一個(gè)有效的總結(jié)，這樣的話，學(xué)生在課下可能還是稀里糊涂的，如果自覺性比較好，可能會(huì)另外花時(shí)間自己整理思路，如果自覺性比較差，根本不會(huì)課下復(fù)習(xí)，下一次課堂又會(huì)接受新的知識(shí)，這樣會(huì)形成惡性循環(huán)，雖然看起來學(xué)生上課聽講得很認(rèn)真，但卻沒有真正牢固的掌握知識(shí)，最終的成績(jī)也不會(huì)有顯著的提高。面對(duì)這種情況，教師可以通過游戲鞏固教學(xué)成果，例如情景模擬、單詞互動(dòng)等形式。我在教學(xué)《We love animals》這節(jié)課時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了許多有關(guān)動(dòng)物的陌生詞匯，例如“cat，dog，duck，monkey，rabbit，cat，panda”，這些單詞是這節(jié)英語課的重點(diǎn)內(nèi)容，所以我課程還剩下5分鐘左右的時(shí)間時(shí)，給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)單詞游戲，先將學(xué)生分成四組，我說出單詞，然后聽懂的學(xué)生舉手表演模仿動(dòng)物的動(dòng)作，答對(duì)的加一分，最后分?jǐn)?shù)最多的一組每人獎(jiǎng)勵(lì)一顆糖果。這種方式不僅有趣生動(dòng)，還能讓學(xué)生高效的復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞。

四、結(jié)語

游戲教學(xué)能夠有效的提高小學(xué)英語的課堂效率，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)游戲教學(xué)策略的研究，將其科學(xué)地貫穿到課堂教學(xué)的全過程中，增加小學(xué)英語課堂的趣味性，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語。

[1] 張海金.小學(xué)英語課堂游戲100例[M].北京：外語教育與研究出版社，2003.

[2] 何杰.英語課堂游戲[M].寧波：寧波出版社，2003.

江蘇省高郵市龍虬鎮(zhèn)張軒小學(xué))