高青海+陸曉民+金光明+錢立生

[摘 要]隨著地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求的轉(zhuǎn)型，人才培養(yǎng)定位也隨之改變。尤其是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，急需高水平應(yīng)用型設(shè)施農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)人才，而應(yīng)用型人才的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)。因此，針對(duì)目前設(shè)施農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，構(gòu)建設(shè)施農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，包括構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)，提出構(gòu)建“2233”實(shí)踐教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控體系和構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)信息收集、分析處理系統(tǒng)三個(gè)部分，并結(jié)合本校設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控情況，分析實(shí)踐效果，可以為地方應(yīng)用型高水平人才培養(yǎng)提供參考。

[關(guān)鍵詞]設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；質(zhì)量監(jiān)控；構(gòu)建

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）01-0071-02

實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)人才培養(yǎng)的重要過(guò)程，是鞏固理論教學(xué)和加深對(duì)理論知識(shí)認(rèn)知的重要途徑，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力、實(shí)踐能力的重要載體。實(shí)踐教學(xué)可以顯著提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生價(jià)值觀的形成。根據(jù)教育部、財(cái)政部下發(fā)的《高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》（教高[2011]6號(hào)）要求，要不斷整合優(yōu)勢(shì)資源，切實(shí)提高高等教育的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)。傳統(tǒng)的高等教育模式重基礎(chǔ)理論的教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)，這種模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。近幾年的中央一號(hào)文件都指出要發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)設(shè)施農(nóng)業(yè)工程、離不開(kāi)農(nóng)業(yè)的信息化等現(xiàn)代技術(shù)。因此，設(shè)施農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)成為高等教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要組成部分，該環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)有著不可替代的作用。而目前高等學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視程度不夠，這導(dǎo)致實(shí)踐沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。隨著地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及人才需求的變化，高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)定位也隨之改變。應(yīng)逐步開(kāi)展對(duì)高等教育實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究的改革，建立一套行之有效的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，切實(shí)推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展，以提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。本研究結(jié)合本校設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)的特點(diǎn)，探索出一套實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，旨在為地方高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供參考。

一、 實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系存在的問(wèn)題

（一）實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系不健全、不完善

實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主要目的，是通過(guò)對(duì)各門實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程、效果及課程建設(shè)狀況進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，提高教師課堂教學(xué)的有效性及各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)水平，從而提高實(shí)踐教學(xué)整體質(zhì)量，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。目前在高等教育質(zhì)量教學(xué)體系中，與理論課程教學(xué)相比，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控受重視的程度不夠，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)涵不明確，而且監(jiān)控評(píng)價(jià)的體系與理論課程相似，不能真正起到對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的作用。此外，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過(guò)程也不規(guī)范，所有的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控評(píng)價(jià)方式都一樣，而且時(shí)間比較固定，如農(nóng)業(yè)設(shè)施建造與施工課程實(shí)踐，在露地實(shí)踐操作時(shí)遇到雨天，就要推遲實(shí)踐，而順延就會(huì)影響到其他課程的學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的合理性。目前，我校還缺乏系統(tǒng)地實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控評(píng)價(jià)組織和科學(xué)的信息處理分析手段，質(zhì)量監(jiān)控沒(méi)有真正發(fā)揮作用，這導(dǎo)致實(shí)踐環(huán)節(jié)起不到應(yīng)有的作用。

（二）實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控缺乏標(biāo)準(zhǔn)

與理論教學(xué)相比，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)在制定過(guò)程中受環(huán)境條件及實(shí)踐平臺(tái)條件的限制，加之農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)機(jī)動(dòng)性較大，如同一實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)踐地點(diǎn)和時(shí)間都會(huì)發(fā)生一定的變化，因此實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及考核標(biāo)準(zhǔn)就很難制定，同時(shí)過(guò)程監(jiān)控也存在變數(shù)。盡管學(xué)校也建立了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，但是由于沒(méi)有建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，因此無(wú)法對(duì)學(xué)生、督導(dǎo)等監(jiān)控收集的信息進(jìn)行科學(xué)合理的分析處理。這使得監(jiān)控過(guò)程缺乏依據(jù)，不能進(jìn)行有效的監(jiān)控，造成質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果不科學(xué)，盲目性大。

（三）實(shí)踐教學(xué)保障制度不完善

由于長(zhǎng)期輕視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的人、財(cái)、物投入較低，仍然按照實(shí)踐項(xiàng)目及班級(jí)進(jìn)行投入，這嚴(yán)重限制了實(shí)踐教學(xué)的效果。如農(nóng)業(yè)設(shè)施設(shè)備的使用和維護(hù)課程，由于實(shí)踐教學(xué)條件有限，學(xué)生在實(shí)踐中多是參觀學(xué)習(xí)，真正動(dòng)手的機(jī)會(huì)很少。這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的下降，同時(shí)也讓實(shí)踐教學(xué)失去了意義。由于很多指導(dǎo)教師尤其是青年教師，多是從實(shí)驗(yàn)室到實(shí)驗(yàn)室的博士，其理論研究能力很強(qiáng)，但是實(shí)踐操作能力較差，這制約了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革。

二、 實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系的構(gòu)建

（一）構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)

為給實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督提供參照及規(guī)范實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容，明確實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐課程考核標(biāo)準(zhǔn)等。但這些標(biāo)準(zhǔn)的制定也不是一成不變的。隨著地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求的變化，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)隨之改變。如我校以培養(yǎng)地方應(yīng)用型高水平人才為目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)就要以高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，即以培養(yǎng)“理論基礎(chǔ)厚，實(shí)踐能力強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)”為標(biāo)準(zhǔn)，在確定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時(shí)要充分突出“實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)”，在制定考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)采取過(guò)程性考核，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作能力的考核。

（二）構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控體系

為進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)初步構(gòu)建了“2233”實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，即構(gòu)建教學(xué)督導(dǎo)員和學(xué)生信息員兩支隊(duì)伍：教學(xué)督導(dǎo)員由學(xué)校和學(xué)院選派業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、具有高職稱的教師擔(dān)任；學(xué)生信息員由班級(jí)學(xué)習(xí)委員擔(dān)任。校、院二級(jí)監(jiān)控，學(xué)校構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控體系，學(xué)院也根據(jù)不同專業(yè)的情況，針對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)構(gòu)建了相應(yīng)的監(jiān)控體系。針對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)、實(shí)踐、質(zhì)量采取教學(xué)運(yùn)行管理、學(xué)生管理、教學(xué)質(zhì)量管理三線管理，三線合力，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，采取學(xué)生、教師、行業(yè)企業(yè)按照標(biāo)準(zhǔn)和一定的權(quán)重比例進(jìn)行三方評(píng)價(jià)。兩支隊(duì)伍對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程、方案、考核等進(jìn)行隨機(jī)、全方位督導(dǎo)和信息反饋；二級(jí)監(jiān)控實(shí)行期初、期中、期末實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量檢查和各階段實(shí)踐教學(xué)巡查，制定相關(guān)實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)定或辦法，形成實(shí)踐教學(xué)制度并逐步完善；實(shí)行三線管理、三方評(píng)價(jià)。

（三）構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)信息收集、分析處理系統(tǒng)

利用學(xué)校建立的教育信息化平臺(tái)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控全方位、全過(guò)程的指導(dǎo)、管理和考核。構(gòu)建信息平臺(tái)，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)信息的收集可以采取實(shí)時(shí)評(píng)教和期末評(píng)教相結(jié)合，學(xué)生評(píng)教和督導(dǎo)評(píng)教相結(jié)合，學(xué)生實(shí)踐課程成績(jī)與平時(shí)表現(xiàn)相結(jié)合等方式，充分挖掘收集的信息，科學(xué)分析，并將結(jié)果及時(shí)反饋給教師，讓教師及時(shí)掌握教學(xué)情況，查找不足，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，把實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督結(jié)果納入教師年度考核指標(biāo)體系，這樣能提高實(shí)踐指導(dǎo)教師的積極性。

三、應(yīng)用效果

實(shí)踐教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的橋梁，應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建和應(yīng)用，是實(shí)現(xiàn)地方應(yīng)用型高水平人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑和手段。我校2013年開(kāi)始在設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)中實(shí)施實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定并完善質(zhì)量監(jiān)督體系，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法。為提高實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)水平，應(yīng)鼓勵(lì)聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，不斷深化實(shí)踐教學(xué)考核改革，加大課程考試內(nèi)容、考核形式等方面的改革力度，規(guī)范考核程序，考核內(nèi)容突出培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，加大過(guò)程性考核比重。通過(guò)構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有了顯著的提高，如設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生在省級(jí)大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽中獲得較好成績(jī)，在其他各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中也取得較理想的成績(jī)，并有多名學(xué)生創(chuàng)業(yè)，取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：陳 明]