楊曉菁+顧延生+李繼紅+馬相如

摘要：動物學(xué)是一門生物科學(xué)專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程。在普遍縮減學(xué)時的大環(huán)境下，為提高教學(xué)質(zhì)量，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和專業(yè)綜合素養(yǎng)，在動物學(xué)理論及其實驗課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面分別進行了改進嘗試。

關(guān)鍵詞：動物學(xué)；學(xué)時縮減；教學(xué)改進

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）02-0265-02

動物學(xué)是一門具多種分支學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，除了是動物醫(yī)學(xué)、動物科學(xué)等專業(yè)的必修課之外，也是很多綜合性院校及師范院校生物科學(xué)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，通常是學(xué)生進入大學(xué)首先接觸到的專業(yè)課[1]，包括動物學(xué)理論與實驗課程。近年來在全國高等院校大幅度削減學(xué)時的大環(huán)境下，動物學(xué)教學(xué)也經(jīng)歷著學(xué)時逐年縮減的境況[2]。從過去有的院校全學(xué)年開設(shè)，到現(xiàn)在單學(xué)期僅三、四十學(xué)時的理論課，學(xué)時數(shù)大幅縮減。面對新形勢下教育改革的要求，專業(yè)課程教學(xué)方式方法的改革與創(chuàng)新十分必要。同時，作為低年級的專業(yè)基礎(chǔ)課，高質(zhì)量的動物學(xué)教學(xué)也能極大地激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，提高對其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果[3]。為探討如何在學(xué)時縮減的條件下，既保證教學(xué)質(zhì)量，又達到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與專業(yè)綜合素質(zhì)的目的，筆者近兩年來在動物學(xué)及其實驗課程中分別對其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進行了相應(yīng)的改進嘗試。

一、動物學(xué)理論課調(diào)整

1.突出教學(xué)內(nèi)容主線。首先在原動物學(xué)教學(xué)大綱基礎(chǔ)上進行了內(nèi)容的精簡與主線的突出。以動物演化為線索，突出進化歷史中發(fā)生重大質(zhì)變的事件，例如細胞、體制、胚層、體腔、體節(jié)、脊索、脊椎等的演化或飛躍及其演化意義，強調(diào)不同類群動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動規(guī)律對其生存環(huán)境的適應(yīng)意義，使學(xué)生能結(jié)合動物個體和系統(tǒng)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系來掌握動物類群的主要特征及其發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。秉承上述總體授課思想，對動物結(jié)構(gòu)特征的講述要注意橫向、縱向兩個聯(lián)系，橫向聯(lián)系動物的生活環(huán)境、生存方式，讓學(xué)生理解動物體所有的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征都是為了適應(yīng)其特定生活環(huán)境、生活方式；縱向聯(lián)系其他近緣動物類群，讓學(xué)生理解新結(jié)構(gòu)特征出現(xiàn)的重大演化意義，以及動物是如何從簡單的單細胞生物到多細胞生物，到最終演變?yōu)閺?fù)雜而高級的脊椎動物的整個演化過程。

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生除系統(tǒng)掌握動物學(xué)的基礎(chǔ)知識外，還要了解動物在生態(tài)系統(tǒng)的作用及地位，動物在工、農(nóng)、醫(yī)及環(huán)保等方面的實際應(yīng)用價值，動物與人類的密切關(guān)系等。在講授每個類群的分類及代表動物時，隨時聯(lián)系實際應(yīng)用、聯(lián)系最新學(xué)科發(fā)展、聯(lián)系媒體關(guān)注的動物方面焦點新聞等，可補充仿生學(xué)（例如鯊魚服、雷達）、動物生態(tài)學(xué)（例如生物入侵）、保護生物學(xué)（例如瀕危動物成因、保護措施）等多方面的應(yīng)用或研究實例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生眼界，同時也培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護、生態(tài)文明意識。

2.加強啟發(fā)與探究式教學(xué)。因為動物學(xué)授課對象一般為低年級本科生，理論課授課方式不要完全顛覆傳統(tǒng)的講授方式，但要增加啟發(fā)式、探究式課堂教學(xué)比重。根據(jù)授課內(nèi)容特點，例如大量動物形態(tài)結(jié)構(gòu)特征知識，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，使授課內(nèi)容更加直觀，形式更加多樣化[4]。動物學(xué)課堂要多使用圖片和多媒體視頻，可通過大量瀏覽國內(nèi)外著名的動物紀(jì)錄片，將與課堂內(nèi)容緊密相關(guān)的片段剪輯成獨立小段落，以利于課堂使用。將傳統(tǒng)的由教師給學(xué)生灌輸?shù)闹v述方式，轉(zhuǎn)換為直接展現(xiàn)在學(xué)生眼前，由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。講授動物形態(tài)結(jié)構(gòu)特征前，可先不直接給出知識點，而是提示讓學(xué)生根據(jù)自己生活經(jīng)驗去推測，或提前布置課外任務(wù)讓學(xué)生去戶外或?qū)嶒炇矣^察，由學(xué)生自己探究、總結(jié)出該類群動物是如何在其形態(tài)結(jié)構(gòu)上適應(yīng)其生活環(huán)境的。同時增設(shè)問答、討論環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的回答進行補充糾正，最后再講授書本上的知識點并總結(jié)。

還可布置課外任務(wù)讓學(xué)生自行查閱文獻、了解最新研究進展。例如在講授爬行動物一章時會涉及恐龍及其滅絕原因的探討，講鳥類一章時會涉及鳥類的起源，這些均可布置任務(wù)讓學(xué)生查閱自己感興趣的最新研究文獻，撰寫讀書報告，甚至讓學(xué)生自己來做報告。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生文獻閱讀能力，又拓寬了學(xué)生的眼界，鍛煉了綜合能力。

二、動物學(xué)實驗課改進

1.精簡重復(fù)性實驗操作，增加自主設(shè)計實驗內(nèi)容。對實驗課程內(nèi)容及其相應(yīng)教學(xué)方式也進行了改進，主要體現(xiàn)在整合或精簡對實驗技能重復(fù)要求的內(nèi)容，增設(shè)學(xué)生自主設(shè)計實驗環(huán)節(jié)。首先，整合并精簡以顯微鏡觀察裝片為主的實驗內(nèi)容，精簡部分解剖實驗，這些實驗對學(xué)生操作技能上的訓(xùn)練存在雷同，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)無太多新意，可通過其他教學(xué)方式部分取代。為培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，可適當(dāng)將其中的部分內(nèi)容調(diào)整為學(xué)生自主設(shè)計實驗，例如將小鼠的解剖與觀察實驗進行調(diào)整，仍以小鼠為實驗對象，將內(nèi)部結(jié)構(gòu)的解剖觀察調(diào)整為小鼠習(xí)性與行為觀察，讓學(xué)生自行設(shè)計實驗方案來驗證小鼠的學(xué)習(xí)行為。

進行自主設(shè)計實驗時，教師要提前向?qū)W生布置好實驗任務(wù)，講清要求，學(xué)生通過查閱文獻資料，自主設(shè)計實驗方案，教師也可適當(dāng)給出建議方案。學(xué)生的設(shè)計方案需提交老師審核，經(jīng)老師提出意見，確保方案合理可行后才可實施。學(xué)生提前自行制作相應(yīng)實驗裝置。實驗課上各實驗小組獨立完成實驗內(nèi)容，教師整體輔助和監(jiān)督，最后檢查、總結(jié)即可。學(xué)生完成實驗后要求按照科研小論文的結(jié)構(gòu)完成實驗報告，要用圖表形式呈現(xiàn)實驗數(shù)據(jù)，要交代實驗?zāi)康?、方法、結(jié)果和討論等基本科學(xué)論文要素，這樣可以使學(xué)生經(jīng)歷一次完整的科研訓(xùn)練。同時通過自主實驗調(diào)動了學(xué)生主觀能動性，鍛煉了學(xué)生運用專業(yè)知識尋找科學(xué)問題、分析并解決問題的能力，最終達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

2.充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢進行實驗記錄。過去動物學(xué)實驗的報告很多要求以繪圖方式呈現(xiàn)[5]，但繪圖耗時長，當(dāng)堂繪圖所占時間過多，會擠壓動手操作時間，且學(xué)生繪圖水平參差不齊，繪圖結(jié)果往往并不能真實體現(xiàn)學(xué)生掌握情況。隨著現(xiàn)代科技發(fā)展，人手一部智能手機，隨時隨地可拍照或拍攝視頻，因此可利用拍照來部分取代繪圖。例如在鯽魚、牛蛙等動物解剖實驗中，可不再要求學(xué)生繪制內(nèi)臟原位示意圖，而是讓學(xué)生拍攝動物體解剖原位照片，后期在照片中標(biāo)注和說明各部分結(jié)構(gòu)。還可拍攝器官組織的細節(jié)放大圖，或記錄解剖不同階段內(nèi)部結(jié)構(gòu)所呈現(xiàn)的不同狀態(tài)，此外，也可用視頻記錄器官、組織運動，如心臟搏動、血液流動等，這些僅靠傳統(tǒng)的繪圖手段均無法獲得。通過多媒體手段記錄實驗結(jié)果，能極大地豐富和擴展實驗資料。學(xué)生也通過記錄、標(biāo)注、說明過程鞏固了實驗教學(xué)內(nèi)容。曾有學(xué)生提交含有說明字幕的實驗記錄視頻，經(jīng)過精心剪輯，制作精良，效果非常好，可用于課堂教學(xué)推廣。同時學(xué)生仍要上交紙質(zhì)實驗報告，部分實驗內(nèi)容根據(jù)要求保留傳統(tǒng)繪圖。這樣傳統(tǒng)與現(xiàn)代記錄手段相結(jié)合的實驗報告完成方式能達到充分提高學(xué)生積極性、強化鞏固理論知識的效果。

三、結(jié)束語

在全國高校普遍壓縮學(xué)時的大環(huán)境下，專業(yè)基礎(chǔ)課的地位不能動搖，更不能因為學(xué)時的壓縮而降低教學(xué)質(zhì)量。在面對保證教學(xué)質(zhì)量與培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的雙重挑戰(zhàn)下，對教學(xué)的各個方面進行合理的改革嘗試是唯一途徑[6]。筆者通過上述教學(xué)改革嘗試，確實在提高學(xué)生專業(yè)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合專業(yè)素質(zhì)等方面取得了良好效果。教學(xué)改革是一個不斷探索的過程，需要我們在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，從而逐漸達到新形勢下的教學(xué)目標(biāo)。

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[2]梁建坤，于凈，翟菲，等.在學(xué)時壓縮的情況下保證基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的策略研究[J].課程教育研究，2014，（5）：16.

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[6]胡建華，陳玉祥，邵波，等.我國高等學(xué)校教學(xué)改革30年[J].教育研究，2008，（10）：11-20.

Preliminary Exploration on Improving the Teaching of Zoology and Its Experiment Courses under the Background of Reduced Class Hours

YANG Xiao-jing，GU Yan-sheng，LI Ji-hong，MA Xiang-ru

（Department of Biological Science and Technology，School of Environmental Studies，China University of Geosicences，Wuhan，Hubei 430074，China）

Abstract：Zoology is a basic undergraduate course for biology major students. Under the background of reduced class hours，the modification to improve the quality of teaching，and to promote the students autonomous learning capabilities and their overall professional qualities was explored preliminarily on the teaching contents and teaching methods in zoology and its experiment courses.

Key words：zoology；reduced class hours；teaching modification