吳雅萍

摘 要： 在語言教學(xué)中，影響學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)語言的最重要的一個(gè)方面就是詞匯。詞匯作為語言的最小意義單位，就像是磚頭一樣組成了語言的大廈。人類的思維活動(dòng)及思想交流都是依靠詞匯進(jìn)行的。每個(gè)人自身所能夠掌握詞匯的數(shù)量及運(yùn)用的熟練程度將會(huì)直接影響到其語言的表達(dá)效果、思想表達(dá)的豐富程度及準(zhǔn)確程度。本文就以淺論初中英語詞匯教學(xué)為題，了解詞匯的重要性，以及在初中的英語詞匯教學(xué)之中出現(xiàn)的問題，并找出改進(jìn)的方法，將初中英語的詞匯教學(xué)做得更好。

關(guān)鍵詞： 初中英語 詞匯教學(xué) 教學(xué)改進(jìn)

在我國，很多中學(xué)生記憶英語單詞的方法都是反復(fù)機(jī)械地背誦?，F(xiàn)如今隨著教育的不斷發(fā)展，英語難度也在不斷提高，很多中學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的英語詞匯量太大，而且他們中有很多人不知道怎樣更好地學(xué)習(xí)英語單詞，如何運(yùn)用最簡單的方法進(jìn)行單詞的記憶。一些中學(xué)生雖然記住了很多的單詞，可是在進(jìn)行英語口語練習(xí)的時(shí)候卻啞口無言，所以中學(xué)生英語單詞的學(xué)習(xí)成為他們學(xué)習(xí)的重要難點(diǎn)?，F(xiàn)在中學(xué)英語教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的詞匯學(xué)習(xí)方法主要包括詞綴法、典型記憶法、反復(fù)記憶法等，以上提到的英語單詞記憶方法都能夠?qū)τ涀卧~發(fā)揮重要的作用?？墒沁@些方法并沒有挖掘出英語詞匯的內(nèi)部含義，這樣一來，學(xué)生只是記住詞匯的表象，雖然記住了，但是并不牢固。所以要分析在詞匯教學(xué)中存在的問題，改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生尋求一個(gè)記憶單詞的好辦法。

一、中學(xué)英語詞匯教學(xué)缺點(diǎn)

第一，中學(xué)英語老師并沒有培養(yǎng)學(xué)生開闊性思維的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)行學(xué)生智力的開發(fā)，提高學(xué)生的想象力是中學(xué)教育的目標(biāo)之一?？墒窃谟⒄Z教學(xué)過程中，很多時(shí)候應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)、整理、歸納詞匯記憶的方法全部都由老師傳授。英語老師僅僅注意到要教會(huì)學(xué)生這些方法，喧賓奪主，忽略培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及探索性精神。

第二，英語教師完全根據(jù)課本要求進(jìn)行詞匯教學(xué)。現(xiàn)如今很多中學(xué)老師并沒有進(jìn)行課外的擴(kuò)展，僅僅講解課本中出現(xiàn)和要求講解的單詞，并沒有根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行詞匯教學(xué)。實(shí)際上，適量地增加一些學(xué)生感興趣英語詞語，增加一些英語課外教學(xué)內(nèi)容，有效地提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，這樣能夠有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的視野。

第三，很多中學(xué)英語詞匯教學(xué)的方法比較單調(diào)。英語老師講解英語單詞的方法就是進(jìn)行詞意的講解，然后讓學(xué)生課下背誦。這種單一的、無趣的英語單詞教育方法讓學(xué)生覺得十分無趣甚至反感。

二、中學(xué)英語詞匯教學(xué)方法改革措施

中學(xué)英語詞匯教學(xué)方法一定要遵循聽說讀寫的要求，根據(jù)中學(xué)英語教學(xué)大綱的要求，讓學(xué)生更好地進(jìn)行英語詞匯的學(xué)習(xí)。因此，詞匯教學(xué)的時(shí)候首要讓學(xué)生聽，也就是讓學(xué)生了解這個(gè)單詞的讀音，老師讓學(xué)生聽的除了這個(gè)單詞的發(fā)音，還要了解這個(gè)單詞每一個(gè)音節(jié)的發(fā)音，目的是了解這個(gè)單詞的重讀音和輕讀音，這樣才能更好地了解課本中的英語詞匯。很多英語詞匯的拼讀都是滿足英語發(fā)音規(guī)則的，只要將單詞讀對(duì)了，就能根據(jù)發(fā)音將單詞拼寫出來。所以在英語詞匯教學(xué)過程中要將發(fā)音和音節(jié)融合在一起，讓學(xué)生更好地理解英語中的詞匯。通過重復(fù)、循環(huán)的閱讀、訓(xùn)練，將詞匯牢固記住。

在中學(xué)英語詞匯中，很多詞匯都是完全根據(jù)詞匯構(gòu)成的方法變化的。老師需要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語構(gòu)詞方法來理解英語單詞的意義，并且更好地記憶英語單詞。英語詞匯常見的構(gòu)詞方法包括合成法、轉(zhuǎn)化法、詞綴法等。其中派生法能夠幫助學(xué)生輕松地掌握大量的英語詞匯，它是在詞匯的前面、后面添加詞綴的方法。例如：dis，un，en，er，ly，ed等這些詞綴，學(xué)生了解這些詞綴的意義后就能夠大致猜測出詞語的意義。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)詞法，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，并且使學(xué)生更方便地記住單詞。

注意英語語境是開展英語詞匯教學(xué)的重要方法之一。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，學(xué)生被要求熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。故而，英語老師要進(jìn)行英語課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行英語詞匯的理解，了解英語詞匯使用的方法。而且，英語老師應(yīng)該定期帶領(lǐng)學(xué)生就單詞反復(fù)練習(xí)和記憶，有意識(shí)地在英語文章中對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的講解，以及教學(xué)。給學(xué)生設(shè)定特定的英語語境，讓學(xué)生在語境中更好地理解詞語的真正意義。

三、初中英語詞匯記憶方法

1.整體記憶與聯(lián)想記憶方法聯(lián)合

整體記憶方法指的是對(duì)詞語在詞性、拼法等方面找尋規(guī)律進(jìn)行有規(guī)律的記憶。聯(lián)想記憶就是通過根據(jù)英語句子進(jìn)行詞匯的記憶。句子是由多個(gè)詞語共同構(gòu)成的，學(xué)習(xí)單詞的目的就是進(jìn)行英語句子的表述。由于僅僅記憶單詞很難長時(shí)間記憶單詞，因此結(jié)合句子進(jìn)行記憶通過了解整句話的意思了解單詞的意思，更快捷和準(zhǔn)確。除此之外，單獨(dú)的記憶單詞并不代表能夠?qū)W好英語，應(yīng)該在單詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展，形成獨(dú)立的句子、段落、文章等。運(yùn)用這種方式能夠幫助學(xué)生更好地了解單詞的用法及單詞的不同詞性，提高學(xué)生運(yùn)用英語詞匯的能力。單獨(dú)記憶單詞可以說做的是無用功，假如老師能夠?qū)⒃~匯記憶與句子學(xué)習(xí)聯(lián)系到一起，則十分有利于學(xué)生掌握詞語的意思，并且更好地了解英語句子的整體意思。

2.機(jī)械式記憶與詞意剖析記憶方法聯(lián)合

不斷地增加學(xué)生詞匯量，提高學(xué)生的寫作水平、閱讀水平等。如何讓學(xué)生更好、更快、更簡單地記住大量的詞匯，就需要將機(jī)械式記憶與詞意剖析記憶方法聯(lián)合起來，常用的英語單詞記憶方法有：1.比較法。比較同音節(jié)詞語與同義詞語之間的不同之處，比較詞形相同而讀音不同、意義不同；2.構(gòu)詞法。根據(jù)常見的構(gòu)詞規(guī)律進(jìn)行詞性的區(qū)分，然后進(jìn)行詞語的記憶，例如名詞+y構(gòu)成形容詞，名詞+er構(gòu)成指代性名詞等；3.比較法。與這個(gè)詞語的反義詞相比較，進(jìn)行詞匯的記憶；4.分類法。如有關(guān)水果的詞：apple，banana，pear，其他如交通工具、蔬菜、星期、天氣、感受等都可以分類。

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