封清斌

【關(guān)鍵詞】 “體驗(yàn)式”教學(xué)法；應(yīng)用；平臺(tái)；校本課程；實(shí)例

【中圖分類號(hào)】 G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）23—00 —01

新一輪的課程改革高度重視學(xué)生的核心素養(yǎng)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，在各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)中都體現(xiàn)了“體驗(yàn)”的重要性。“體驗(yàn)式”教學(xué)法，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過程中通過科學(xué)合理的設(shè)置，運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源和設(shè)備，恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生滲透“體驗(yàn)”“參與”的意識(shí)，能夠引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，激發(fā)他們?nèi)ンw驗(yàn)、去實(shí)踐。

一、創(chuàng)設(shè)條件，將學(xué)習(xí)與生活相融合，使學(xué)生感受體驗(yàn)式學(xué)習(xí)所帶來的樂趣

傳統(tǒng)教學(xué)“灌輸式”方法使學(xué)生接受的知識(shí)是固定的、僵化的、機(jī)械的，具有很大的局限性。而體驗(yàn)式教學(xué)能夠使學(xué)生掌握的知識(shí)及時(shí)有效地與生活密切相連，知識(shí)變得更為生活化、具體化，通俗易懂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)。

思想政治課區(qū)別于其他學(xué)科最大的特點(diǎn)是其特有的時(shí)政性和生活性。筆者所在學(xué)校實(shí)行封閉式管理制度，很多學(xué)生都是住校生，每天能接觸到國(guó)家時(shí)政和生活信息的途徑和渠道單一，學(xué)到最多的只有課本知識(shí)，課余生活簡(jiǎn)單枯燥。這種現(xiàn)象極大地影響了政治課的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，為更好解決此類問題，就需要教師積極努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀報(bào)學(xué)習(xí)的空間，留給同學(xué)們一定量的自由閱讀的時(shí)間，從而使學(xué)生更好地將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生在暢游知識(shí)海洋的同時(shí)，感受體驗(yàn)式教學(xué)所帶來的樂趣。

二、以研究性學(xué)習(xí)為平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)調(diào)查，將課堂社會(huì)化

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是近幾年來我國(guó)教育領(lǐng)域著重研究的一項(xiàng)課題，教育部也將高中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)作為“綜合實(shí)踐活動(dòng)”納入必修課中，其目的就是培養(yǎng)高中生能夠從自身的學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活中選取有意義的課題，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，在學(xué)習(xí)、研究、探索的過程中發(fā)展和體驗(yàn)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。結(jié)合這一點(diǎn)，教師可把體驗(yàn)式教學(xué)立足在學(xué)生研究性學(xué)習(xí)上面，通過開展探究性活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)調(diào)查，將傳統(tǒng)課堂社會(huì)化，在實(shí)踐中促使學(xué)生不斷成長(zhǎng)。例如，在講解生產(chǎn)與消費(fèi)這部分知識(shí)前，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)課題，即對(duì)當(dāng)前高中生的消費(fèi)狀況進(jìn)行調(diào)查研究。讓大家參與到課題的調(diào)查研究中來，帶著課題走出校園，走向社會(huì)。充分發(fā)揮自己的聰明才智，積極探索，認(rèn)真調(diào)查，分析不同群體的消費(fèi)狀況，從而更好的理解消費(fèi)的特點(diǎn)和方式，同時(shí)也有利于高中生樹立正確的消費(fèi)觀。

三、開展豐富有效的體驗(yàn)式活動(dòng)，使學(xué)生從幕后走到臺(tái)前，讓學(xué)生真正成為課堂的主角

在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)中，教師可經(jīng)常開展一些豐富有效的體驗(yàn)式活動(dòng)，真正使學(xué)生從沉寂的課堂內(nèi)走向豐富多彩的課堂外，從幕后走向臺(tái)前，成為課堂的主角，不再是課堂的配角。例如開展班級(jí)辯論賽，以當(dāng)前學(xué)到的某個(gè)知識(shí)為背景，創(chuàng)設(shè)話題，讓大家去辯論?？此剖且粓?chǎng)辯論賽，實(shí)質(zhì)上是讓同學(xué)們站在不同的角度上去分析某個(gè)問題，通過分析比較，形成自己的獨(dú)特的見解和認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立判斷某種現(xiàn)象和事物的能力，做出理性合理的決策。再如在涉及到經(jīng)濟(jì)全球化內(nèi)容的時(shí)候，可為同學(xué)們舉辦一次模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)，由班級(jí)每位同學(xué)分別擔(dān)任一個(gè)聯(lián)合國(guó)成員國(guó)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)全球化背景下出現(xiàn)的突出問題，就各自的立場(chǎng)發(fā)表見解，最終達(dá)成共識(shí)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生參與校本課程研發(fā)，使學(xué)生從學(xué)習(xí)走向研究，成為知識(shí)的研究者和傳承者

校本課程是一個(gè)學(xué)校自己研發(fā)的課程，它集中展示了屬于這所學(xué)校的特色與文化。在校本課程的研發(fā)過程中，教師可以提倡并鼓勵(lì)學(xué)生參與到校本課程的研發(fā)中來，使學(xué)生獨(dú)特新穎的觀點(diǎn)和思想滲透到校本教材中，開發(fā)出一本真正屬于學(xué)生、適合學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的校本課程。例如在我校校本課程《生活中的經(jīng)濟(jì)學(xué)》的開發(fā)和編寫過程中，學(xué)生發(fā)揮了極為重要的作用。他們結(jié)合我縣特色農(nóng)業(yè)——高原夏菜，編寫了屬于縣域經(jīng)濟(jì)的一個(gè)章節(jié)，專門講解我縣高原夏菜的經(jīng)濟(jì)模式，并運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)中的有關(guān)經(jīng)濟(jì)原理予以了分析說明，其立意新穎，特色鮮明，為我校校本課程的開發(fā)奠定了基本的發(fā)展方向。讓學(xué)生參與校本課程的研發(fā)，不僅可以提高學(xué)生的發(fā)散性思維，更重要的是能夠使學(xué)生從學(xué)習(xí)跨越到研究，從一個(gè)純粹的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的研究者和傳承者，這就是體驗(yàn)式教學(xué)帶給我們最大的價(jià)值。

編輯：蔡揚(yáng)宗