令狐曼

【摘要】形成性評(píng)價(jià)是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程期間的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，當(dāng)片面的重視教學(xué)結(jié)果的終結(jié)性評(píng)價(jià)出現(xiàn)時(shí)，形成性評(píng)價(jià)能有效彌補(bǔ)出現(xiàn)的負(fù)面影響。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中科學(xué)合理的使用形成性評(píng)價(jià)，能夠幫助大學(xué)生們提升自身英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)對(duì)于提升教師的教學(xué)水平有深遠(yuǎn)的意義。本文通過(guò)分析形成性評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵和具體意義，研究了跟終結(jié)性評(píng)價(jià)對(duì)比的優(yōu)勢(shì)，闡述了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中形成性評(píng)價(jià)的具體應(yīng)用措施。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；形成性評(píng)價(jià)；

評(píng)價(jià)教學(xué)是大學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中同樣重要，它能夠全面、客觀、準(zhǔn)確的體現(xiàn)出課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，不僅能夠?yàn)榻處熖峁┝苏_有效的反饋信息，還能夠更加清晰的反映出教學(xué)效果，幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，也是學(xué)生們直接了解自身學(xué)習(xí)情況的手段，學(xué)生們能夠通過(guò)形成性評(píng)價(jià)調(diào)整學(xué)習(xí)方案，提升學(xué)習(xí)效率。終結(jié)性評(píng)價(jià)指的是標(biāo)準(zhǔn)化的考試為代表的一系列應(yīng)試考核，形成性評(píng)價(jià)則是以學(xué)習(xí)為主注重學(xué)習(xí)過(guò)程的考評(píng)手段。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)

1.形成性評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵

形成性評(píng)價(jià)指的是使用特定的測(cè)量程序來(lái)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)中使用的策略以及學(xué)習(xí)階段中造就的學(xué)習(xí)成就進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)形成與教師教育和教學(xué)過(guò)程中，具有一定的連續(xù)性和周期性，并不是以某一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)為平價(jià)基礎(chǔ)，二是結(jié)合學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，學(xué)生的成績(jī)僅僅算是形成評(píng)價(jià)的某一項(xiàng)指標(biāo)，并不能夠通過(guò)分?jǐn)?shù)的高低來(lái)評(píng)價(jià)一名學(xué)生的優(yōu)劣。形成性評(píng)價(jià)通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)獲取更多的教學(xué)當(dāng)中的反饋信息，能夠找出教學(xué)活動(dòng)中教師工作的缺陷和不足，同時(shí)改良教學(xué)手段，因此大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一定要重視形成性評(píng)價(jià)的重要作用。

2.形成性評(píng)價(jià)的重要意義

形成性評(píng)價(jià)不僅對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)代的教育教學(xué)活動(dòng)都有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，形成性評(píng)價(jià)的重要意義主要分為四點(diǎn)，第一點(diǎn)是改進(jìn)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，通過(guò)形成性評(píng)價(jià)結(jié)果，大學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到自己現(xiàn)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不足之處，然后針對(duì)性的改進(jìn)自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。第二點(diǎn)是定位大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，通過(guò)形成性評(píng)價(jià)的結(jié)果，學(xué)生們能夠了解現(xiàn)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)結(jié)果來(lái)制定下一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理的定位了大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)度。第三點(diǎn)是強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。形成性評(píng)價(jià)是除了學(xué)生考試成績(jī)之外，對(duì)于大學(xué)生現(xiàn)有英語(yǔ)知識(shí)的肯定，能夠強(qiáng)化大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感、動(dòng)機(jī)還有認(rèn)識(shí)作用，鼓勵(lì)大學(xué)生們能夠用更大的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來(lái)學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)知識(shí)。第四點(diǎn)是幫助大學(xué)英語(yǔ)教師調(diào)整教學(xué)方案，大學(xué)生的英語(yǔ)教師能夠通過(guò)國(guó)分析形成性評(píng)價(jià)，了解到不同的學(xué)生不同的只是需要，然后綜合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化自身的英語(yǔ)教學(xué)方案，提高大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

二、大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系現(xiàn)存問(wèn)題

1.評(píng)價(jià)概念比較狹小

目前的大學(xué)評(píng)價(jià)體系一直被大部分的教師簡(jiǎn)單的當(dāng)做是教學(xué)活動(dòng)測(cè)驗(yàn)，只是在日常的期末或者是期中測(cè)驗(yàn)中簡(jiǎn)單的為學(xué)生做出一個(gè)評(píng)價(jià)，并沒(méi)有發(fā)揮出評(píng)價(jià)體系的主要作用。教學(xué)評(píng)價(jià)能夠更加快捷方便的反映出某個(gè)科目的動(dòng)態(tài)、效果和教學(xué)效率，教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)置需要貫穿學(xué)生們的整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅包含有日常學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)，還需要包含學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)行為。

2.評(píng)價(jià)主體過(guò)于單一

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，都是由任課教師或者都是相關(guān)的管理部門進(jìn)行評(píng)價(jià)，作為被評(píng)價(jià)對(duì)象的學(xué)生卻沒(méi)有參與其中，這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)方式忽視了學(xué)生們的學(xué)習(xí)主體地位，沒(méi)有重視學(xué)生能動(dòng)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。想要提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)生們的自主性和創(chuàng)造性，學(xué)生本人需要參與到教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能夠?yàn)榻處熖峁└佑辛Φ慕虒W(xué)信息。

3.評(píng)價(jià)內(nèi)容重視成績(jī)輕視學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系主要還是針對(duì)學(xué)生們的成績(jī)來(lái)進(jìn)行的，導(dǎo)致現(xiàn)階段還是有很多大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系還在使用原有的評(píng)價(jià)體系，重視學(xué)生們英語(yǔ)知識(shí)的離機(jī)額和掌握，忽視了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法的采用還有學(xué)生的情感態(tài)度，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系忠實(shí)的是學(xué)生成績(jī)，不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，忽略了學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的建設(shè)。

4.評(píng)價(jià)體系缺少激勵(lì)機(jī)制

目前大學(xué)教師基本上都已經(jīng)承認(rèn)了評(píng)價(jià)體系是教學(xué)中的重要一部分，但是卻也僅僅是把評(píng)價(jià)體系作為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教學(xué)水平的教學(xué)手段，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中只重視評(píng)價(jià)的檢驗(yàn)和驗(yàn)證過(guò)程，然后通過(guò)檢驗(yàn)結(jié)果，把學(xué)生的學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)為優(yōu)良差，學(xué)生們按照分?jǐn)?shù)站隊(duì)，并沒(méi)有把評(píng)價(jià)體系的激勵(lì)功能充分發(fā)揮出來(lái)。

三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中形成性評(píng)價(jià)的有效應(yīng)用

1.課堂表現(xiàn)中要使用形成性評(píng)價(jià)

科學(xué)的進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)能夠有效幫助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，要在課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)中使用形成性評(píng)價(jià)，首先教師需要綜合考慮到學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，再根據(jù)不同學(xué)生的表現(xiàn)做出不同的評(píng)價(jià)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的形成性評(píng)價(jià)中重視學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)，例如說(shuō)學(xué)生的出勤率、課堂紀(jì)律、課堂互動(dòng)方面的因素，大學(xué)教師們需要根據(jù)學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)尼槍?duì)學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)工作，教師還能夠及時(shí)的為學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難進(jìn)行點(diǎn)撥和講解，能夠幫助學(xué)生提升自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。需要注意的一點(diǎn)是，在課堂上一定要針對(duì)學(xué)生們的形成性評(píng)價(jià)進(jìn)行記錄工作，做好教學(xué)的記錄和反饋，能夠及時(shí)地記錄大學(xué)英語(yǔ)課堂上學(xué)生們的課堂表現(xiàn)，針對(duì)課堂表現(xiàn)來(lái)豐富形成性評(píng)價(jià)。

2.作業(yè)批改和日常測(cè)試中使用形成性評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)非常重要的教學(xué)手段，所以可以在批改作業(yè)和日常學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)中結(jié)合形成性評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行，這樣不管是針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師還是針對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都會(huì)起到良好的推動(dòng)作用。大學(xué)英語(yǔ)教師在批改作業(yè)過(guò)程中，能夠直接了解到學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和英語(yǔ)知識(shí)掌握程度，而學(xué)生也能夠通過(guò)教師反饋的評(píng)改評(píng)價(jià)真實(shí)的獲得自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。教師還能夠通過(guò)英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)來(lái)了解學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)班級(jí)中的英語(yǔ)知識(shí)掌握水平，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，能夠通過(guò)批改作業(yè)和日常測(cè)驗(yàn)來(lái)檢查和督促學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3.建立學(xué)習(xí)檔案

學(xué)習(xí)檔案指的是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、作品還有教師和同學(xué)做出來(lái)的相關(guān)評(píng)價(jià)資料，從而反映出學(xué)生在某個(gè)特定的領(lǐng)域中的進(jìn)步和成就，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)檔案需要使用形成性評(píng)價(jià)，明確大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠幫助大學(xué)生更快的提升大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。學(xué)習(xí)檔案需要學(xué)生和教師評(píng)價(jià)共同完成，能夠更加真實(shí)地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.學(xué)生之間自評(píng)和互評(píng)的有效利用

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)需要結(jié)合學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)方式，因?yàn)樽晕以u(píng)價(jià)過(guò)程是學(xué)生們自我反思自己學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，在形成性評(píng)價(jià)中應(yīng)用自評(píng)的評(píng)價(jià)方式能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)主觀能動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中通過(guò)自評(píng)的方式，針對(duì)這一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思和總結(jié)，這樣能夠幫助形成性評(píng)價(jià)發(fā)揮出它的促進(jìn)作用。在開(kāi)展自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中，大學(xué)英語(yǔ)教師需要跟學(xué)生一起制定具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣學(xué)生也更容易接受評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)果，同時(shí)在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)過(guò)程中也能做到有章可依。通過(guò)自我評(píng)價(jià)，學(xué)生們能夠反思當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)結(jié)果不斷的改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。除了自我評(píng)價(jià)之外，學(xué)生們也可以參加針對(duì)他人的評(píng)價(jià)過(guò)程，這樣通過(guò)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)檢驗(yàn)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，不僅能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在他人眼中的優(yōu)勢(shì)和不足，同時(shí)還能夠通過(guò)評(píng)價(jià)別人來(lái)提升學(xué)生和教師之間的交流和溝通機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)教師做出的形成性評(píng)價(jià)中的不足和缺陷，因此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)非常重要，一定要重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)還有互相評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，發(fā)揮出學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)形成性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中的主體作用。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，形成性評(píng)價(jià)不僅重視學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中使用的方法和學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身不足，從而通過(guò)教師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助不斷改進(jìn)，提升自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，響應(yīng)了現(xiàn)代化教育教學(xué)的號(hào)召。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的形成性評(píng)價(jià)是一項(xiàng)比較復(fù)雜的綜合項(xiàng)目，作為大學(xué)英語(yǔ)教師，想要開(kāi)展形成性評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，需要在課堂表現(xiàn)、批改作業(yè)、測(cè)驗(yàn)中有效適應(yīng)形成性評(píng)價(jià)，通過(guò)建立學(xué)習(xí)檔案和讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)的方式，創(chuàng)新形成性評(píng)價(jià)方法，不斷提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的形成性評(píng)價(jià)的應(yīng)用效率，才能夠有效地提升我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，幫助大學(xué)教育快速穩(wěn)定的發(fā)展。

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