韓文利

摘 要：初中數(shù)學是小學基本數(shù)學的基礎，是高中深入學習的基礎，屬于過渡階段，需要打下堅實的基礎。數(shù)學作為一門純理科學科，具有邏輯性、抽象性、難以理解等特點，讓許多學生在這一門課程上無法取得成就感，導致喪失信心，甚至害怕。因此，初中數(shù)學需要一種全新的模式來引導，敘述幾點初中數(shù)學探究式教學研究。

關鍵詞：初中數(shù)學教學；探究式教學；教學研究

探究式教學即以探究問題為主的教學模式，與傳統(tǒng)的灌輸式教學模式大為不同，發(fā)生了本質上的改變。探究式教學在多個方面進行了深度改革和優(yōu)化，從傳統(tǒng)模式的教師灌輸知識為主，轉變?yōu)橐詫W生自主接受知識為主。因此，教師需要對初中數(shù)學教學進行探究式教學研究。

一、從基本到形象

在初中數(shù)學教學中，經(jīng)常會學到大量的概念、定理性的基本知識點，這些知識點又是學生進一步學習的基礎，因此，學生熟練掌握非常有必要。這就要求教師在上課時要盡可能地開發(fā)和提升初中生的智力水平，訓練初中生的數(shù)學意識和技巧。在實施數(shù)學教學的過程中，要始終不渝地把學生當成是學習的真正主體，不再只是純粹地進行教授和重復記憶，要利用其特點，把它融合到教學的各個環(huán)節(jié)中去，從最開始的問題提出到對一個全新概念的接受、思考，進一步探索分析，最后總結、運用等各個步驟，讓學生帶著自己的思考理解并掌握，從而達到舉一反三、真正運用的效果。

例如，在教學“幾何圖形的性質和定理”這一章時，由于數(shù)學的幾何圖形都很規(guī)范，初中生還不完全具備理解圖形的思維，所以一時也無法接受全部的性質和概念。這個時候，老師在介紹每一個幾何圖形的時候可以利用提問的方式問學生：“生活中有哪些東西是幾何圖形？”以提高學生的興趣，使他們的思維得到發(fā)散，從而更好地理解每一個幾何圖形，展開后面的深度學習。

二、探究多種學習方式

在學習過程中，如果只以一種方式學習，學生難免會感到厭煩。因此，在探究式教學中，教師應該研發(fā)多種學習方式，開啟全新的模式，讓學生覺得刺激又好玩，激發(fā)學生學習的興趣。比如，小組合作學習、個人加分獎勵制度等。在合作學習中，首先也是最重要的一點就是改變了傳統(tǒng)課堂沉悶的氣氛，使每個學生與同伴之間進行充分的交流，使學生的主動性和積極性得到提高，學習效率事半功倍；在合作學習中，學生通過與同伴之間進行交流、合作，在接觸的過程中聆聽、表達，能夠很清晰地認識到自己的長處和短處，在潛意識中慢慢改變自己、完善自己，做到取長補短，使個人得到成長；在合作學習中，教師和學生的角色地位也發(fā)生了變化，學生成了學習的主體，學生大多數(shù)都能做到互幫互助，學習氛圍和凝聚力得到提高；合作學習更是培養(yǎng)了學生的競爭和合作意識，更加有助于學生的發(fā)展，與此同時，學生的集體榮譽感也得到提升，做事更加積極、自覺。例如，教師在講到概率這一章的時候，把一個問題分配給小組，小組可以對事件的多樣性進行探討，每一種情況經(jīng)過分析之后就會變得更加全面。

三、引發(fā)興趣

興趣是最好的老師。這種興趣就像一盞引路燈一樣，學生帶著問題去學習，充滿著熱情，興致勃勃，一路披荊斬棘，最終到達勝利的終點。學生通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，最終獲得心理上的自信感、滿足感，從而愛上學習。一些不愛學習的學生就是因為沒有體會到學習的樂趣才會不愛學習，如果正確引導他們找到學習樂趣，那他們在學習上就會有動力，而不會意志消沉。

在數(shù)學思維上，最重要的就是理解透徹事物本質，教師引導學生在初次接受事物概念時就能引發(fā)一系列問題，并且在老師幫助下積極探索、發(fā)現(xiàn)、思考，最終理解透徹。收獲一個好習慣，我們將受益終身。養(yǎng)成這種探究式思維模式，學生在學習上也能收獲很多。例如，在教師講解方程組的概念和形式時，可以先讓學生提前預習，并提出相關問題，如“方程組的重要因素是什么”“方程組的計算原則是什么”等，使學生在自主學習中有明確的目的并且能夠自主學習和理解，提高數(shù)學的探究學習能力。

數(shù)學來源于實踐，又高于實踐。初中數(shù)學學習最主要的目的是讓學生對數(shù)學有一個初步的了解，讓學生將掌握的數(shù)學知識真正地運用到實際生活中去，對生活有一定的幫助。探究式教學模式讓學生能夠帶著極高的熱情和好奇去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并且在老師的引導下，讓學生以一種完全放松、完全快樂的學習方式領略數(shù)學這一門學科無窮無盡的魅力。探究式教學如今正在如火如荼地進行，也取得了良好的效果，幫助很多學生找到了學習的樂趣。

參考文獻：

余紅霞.挖掘課堂教學功能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識[J].高中數(shù)學教與學，2005（5）.