馬小玲

【摘 要】生活情景對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有非常重要的意義和作用，可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活，便于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。因此，本文在研究中主要以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為重點，探究生活情景在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，其目的是不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】生活情景；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；運用；優(yōu)化

數(shù)學(xué)來自生活，也用于生活。從本質(zhì)上看，數(shù)學(xué)教育的目的就是讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的問題，不僅是數(shù)學(xué)，所有學(xué)科都要應(yīng)用于生活。在這一層面上看，生活情景的應(yīng)用對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有非常重要的意義和作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中沒有意識到生活情景應(yīng)用的重要性，其教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際基本脫離，使得學(xué)生無法理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而嚴(yán)重降低了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要重視生活情景的作用，將生活情景貫穿到整個數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中，解決生活中遇到的問題，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目的。

一、掌握生活興趣，設(shè)置故事情景

小學(xué)階段的學(xué)生具有很強的故事興趣，在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)置故事情景，用生動形象的語言對相關(guān)故事情節(jié)進(jìn)行描述，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到故事情景中，有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展。同時在故事情景中要巧設(shè)疑問，讓學(xué)生疑中生思，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材《周長》的教學(xué)設(shè)計中，教師可以根據(jù)目前學(xué)生較為喜歡的《喜洋洋與灰太狼》動畫片，編排一個這樣的故事：羊村昨晚發(fā)生了一起盜竊案，懶洋洋儲藏在糧倉里的蛋糕被盜了。懶洋洋知道后非常著急，就向村長報案去了。村長來到糧倉偵察了一番發(fā)現(xiàn)了一條重要線索：在門口留下了三種動物的腳印，這時候老師可以在多媒體上展示出三種不同動物的腳印，村長根據(jù)這一線索進(jìn)行進(jìn)一步的案件調(diào)查。敘述完整個故事后，教師可以讓學(xué)生動手描繪腳印，讓學(xué)生初步了解周長，根據(jù)實際的摸與量判斷腳印的實際周長，進(jìn)而得知真正的小偷。通過以上重新解構(gòu)的周長故事，利用學(xué)生較為喜愛的動畫故事人物，有效激發(fā)學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣，提高學(xué)生參與課堂活動的積極性和主動性，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。

二、捕捉生活現(xiàn)象，設(shè)置問題情景

生活與數(shù)學(xué)是息息相關(guān)的，在生活的各個角落中都存在數(shù)學(xué)思想，在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將學(xué)生生活現(xiàn)象引入到數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中，利用生活中的教學(xué)案例來進(jìn)行課堂教學(xué)的服務(wù)。例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計中，教師可以在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)中，利用多媒體播放事前準(zhǔn)備好的教學(xué)課件，讓學(xué)生用辯證的角度觀察身邊發(fā)生的“平移”現(xiàn)象。如電梯的運行過程、火車在平直的軌道運行、鴨子在水中沿直線漂浮、小船在水中勻速水平運行、人在地上沿直線行走等現(xiàn)象。同時，教師要設(shè)置疑問，提出“你平時還見過哪些平移現(xiàn)象？你能舉出一個或者是幾個例子進(jìn)行詳細(xì)說明嗎？”這樣根據(jù)生活中實例來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以讓學(xué)生更好的理解“平移”的具體含義和運用，還為學(xué)生營造了一個有效的實踐環(huán)境，不僅可以激發(fā)出學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動與教學(xué)設(shè)計內(nèi)容的興趣，還使得學(xué)生獲得心理上的體驗與感受，進(jìn)而實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

三、深化生活體驗，設(shè)置實踐情景

在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于小學(xué)階段的學(xué)生具有一定的好動性，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點，設(shè)置合理有效的實踐情景，深化學(xué)生的生活體驗，使得學(xué)生充分了解和掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)生記憶，進(jìn)而實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高質(zhì)量。在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生的實踐體驗創(chuàng)造有力的操作條件，充分發(fā)揮出學(xué)生的動手能力，通過實物或者是學(xué)具進(jìn)行擺、量、移、折、剪、畫等操作，強化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)識，提高學(xué)生進(jìn)行自主探究的能力，真正做到“學(xué)以致用”。例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材《角與線》教學(xué)中，可以給學(xué)生出示幾個銳角或者是鈍角，提出你想用什么方法得知出黑板上幾個角的數(shù)值？同桌商量商量再動手好嗎？讓學(xué)生想辦法進(jìn)行測量。有的學(xué)生會利用角尺進(jìn)行實際測量，有的學(xué)生會根據(jù)已知數(shù)值進(jìn)行計算，進(jìn)而得知這幾個角的正確值。因此，通過這樣的課堂實踐活動，學(xué)生可以在動手實踐中充分發(fā)揮出眼、腦、手的作用，鍛煉學(xué)生的思維活躍度，使得學(xué)生可以通過自主探究獲得數(shù)學(xué)知識，有利于學(xué)生綜合能力的提升。

四、結(jié)束語

本文通過對生活情景在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用分析，讓我們知道了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活情景，可以激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的興趣，讓數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更具生活化，便于學(xué)生的理解和掌握，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

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