張菡

摘 要：隨著近幾年來我國現(xiàn)代心理學的研究實踐程度的加深，分裂的學習機動性理論逐漸走向了整合。在學習機動性的理論中對環(huán)境、行為、情感和認知等方面的因素進行了整合，讓傳統(tǒng)英語學習中的角色進行了調換。對我們高中學生的英語學習機動進行激發(fā)的關鍵環(huán)節(jié)就是要幫助英語學習者能夠對自己的心理情況有一個正確的理解，從而幫助其進行自主學習。

關鍵詞：高中英語;學習機動;激發(fā)策略;自主學習

隨著我國在世界上地位的提高和經濟的快速發(fā)展，我國和世界上各個國家有著越來越緊密的聯(lián)系。作為世界上一種比較通用的語言，英語是我國和世界各國進行交流溝通的主要語言工具之一，所以我國學生的英語學習受到了社會各界的重視，對于我們高中學生來說，高中英語的學習是最為關鍵的，在這個時期的英語學習，關系到我們的英語根基，是我們進行英語學習的主要階段。但是目前我國高中學生的英語學習動機存在嚴重不足的現(xiàn)狀，對高中學生的英語學習效果產生了很大的影響。

一、影響高中學生英語學習動機的因素

（一）教師教學能力的影響

在英語學習中，我們的學習動機受到了英語老師教學能力很大的影響，英語教師除了要有豐富的專業(yè)知識，還要具備比較高超的教學技能，這樣才能夠運用科學合理的教學方法來激發(fā)我們的學習動機。在我們高中學生的英語學習中，英語教師起著非常重要的作用，一個教學能力比較強的英語教師能夠為我們的英語學習構建一個十分良好的學習氛圍，為我們的學習提供很大的幫助，這樣就能夠在很大程度上激發(fā)我們的英語學習動機。我們的英語學習動機還受到英語教師的教學方法和教學態(tài)度的影響，如果我們的英語教師是一個課堂駕馭能力強和態(tài)度端正和藹的教師，就能夠有效地激發(fā)我們的英語學習熱情和興趣。

（二）學生英語基礎的影響

我們的英語學習成績和學習動機之間不是一種單向的關系，二者之間是相輔相成的，不僅僅是學生的學習動機越強，學生的英語成績就越好，而且我們英語學習動機也受到了自身的成績的影響，英語學習成績越好，那我們的英語學習的動機就越強[1]。在英語學習的過程中，如果我們英語基礎不好，那么很大程度上是因為在英語的學習中沒有掌握到學習的技巧，在英語的學習中常常使用死記硬背的方式，長時間使用死記硬背的方式進行學習會給我們帶來嚴重的煩躁感，而且也不能夠提高我們的學習成績，對我們的英語學習動機的激發(fā)產生了非常大的負面影響。

（三）社會的影響

和初中學生相比，我們已經開始接近成人，除了學習，我們的社交能力也有很大的提升，同時對社會也有著越來越多的了解，但是由于高中生的心理和想法還不夠成熟，往往會受到社會中人們思想的影響。英語學習本來就是一個爭議比較多的事情，很多人認為雖然我們在學習期間花費了大量的時間學習英語，但是在我們日后工作的時候使用英語的機會卻很少，也就是說學英語是對時間的浪費，一些同學會受到這種英語學習觀念的影響，對他們英語學習的動機也帶來一些負面影響。

二、激發(fā)英語學習動機的策略

（一）建立良好的師生關系

當我們能夠在英語學習的過程中對教師活動有了很高的認可，并且能夠在學習的過程中得到教師的鼓勵，我們在學習的過程中會更加的認真和積極，同時也能夠激發(fā)我們的英語學習動機。教師要有終身學習的思想，不斷的提升自己的知識積累，同時還要努力提升自己的心理學和教育學知識的學習，在教學的過程中不斷的對我們的學習心理進行調整，從而得到我們的認可[2]。英語教師在教學的過程中不斷的展現(xiàn)出教學熱情和專業(yè)的教學水平，能夠和我們之間建立起一個良好的師生關系和比較和諧的課堂氛圍，從而很好地激發(fā)我們的英語學習動機。

（二）充分發(fā)揮出老師的榜樣作用

我們英語學習動機會受到教師很大的影響，所以英語教師要能夠在教學活動中對自己的教學行為進行規(guī)范，為我們樹立起一個優(yōu)秀的榜樣。英語學習動機是我們的一種比較復雜的心理活動，所以教師要能夠對每個學生都有一個正確的認識，做到因材施教、有的放矢，為不同的學生提供一個比較適合的教學方法，從而對我們的學習動機進行激發(fā)，增強我們自主學習的能力。

（三）重視英語的應用價值

雖然目前我們高中學生學習英語最大的任務就是為了高考，但是如果英語教師在教學中對“英語學習只是為了服務高考”這個觀點進行過分的強調，會給我們的學習帶來非常大的學習壓力，對我們的英語學習的效果產生非常嚴重的影響。所以高中英語教師在教學的過程中要能夠更加注重對英語的實用價值和應用價值的挖掘，提升我們在英語學習中的樂趣，從而激發(fā)我們的英語學習動機。

三、結語

英語學習動機的激發(fā)在高中學生的學習中有著非常重要的作用，能夠提高學生在學習過程中的動力，提高學生的學習成績，為學生的高考打下一個堅實的基礎，同時對學生未來的工作和生活產生重要的影響。

參考文獻：

[1]杜福興.談英語學習動機及其激發(fā)與保持[J].外語教學，2003，24（4）：51-54.

[2]崔琴.高中學生英語學習動機激發(fā)策略初探[J].現(xiàn)代婦女（理論版），2015（4）：58.