李建明

【關(guān)鍵詞】 體育教學(xué)；創(chuàng)新；教學(xué)習(xí)慣；

教學(xué)模式；轉(zhuǎn)變

【中圖分類號(hào)】 G633.96

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）

19—0077—01

要提高課堂教學(xué)效果必須不斷改變不適應(yīng)新課程理念的習(xí)慣和教學(xué)模式，體育教師若能從教學(xué)習(xí)慣和模式的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，排除干擾自身轉(zhuǎn)變的習(xí)慣因素，靈活運(yùn)用教學(xué)模式，將有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更大限度地提高課堂教學(xué)效率。因此，在新的體育課程背景下，應(yīng)把教學(xué)模式的改變作為創(chuàng)新教學(xué)的突破口。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)習(xí)慣是優(yōu)化教學(xué)模式的前提條件

教師在多年的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，在不自覺(jué)中形成一種符合自己特征的教學(xué)模式。但是凡事總有兩面性，這種教學(xué)模式一方面在一定程度上能夠促使教學(xué)順利進(jìn)行，另一方面卻會(huì)束縛教師的思維方式，使自己的思維拘泥于條條框框之中，影響課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。如，對(duì)于體育教學(xué)的準(zhǔn)備過(guò)程，按照傳統(tǒng)方式一般采用慢跑，之后做徒手操這種形式，無(wú)論遇到什么課題都是如此，真是百變的內(nèi)容不變的熱身！這種固定的模式缺乏活力和新鮮感，時(shí)間一長(zhǎng)會(huì)讓學(xué)生身心倦怠，想象力缺失，求知欲索然。傳統(tǒng)的體育課一直采用“四部分”結(jié)構(gòu)模式：開(kāi)始部分——準(zhǔn)備部分——基本部分——結(jié)束部分。這種結(jié)構(gòu)模式曾經(jīng)反映出它的很多優(yōu)點(diǎn)，使課堂嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，流程有條不紊。但由于對(duì)課堂幾個(gè)環(huán)節(jié)限制過(guò)死，從形式和內(nèi)容上過(guò)分突出了基本部分的作用，而忽視了其他部分的教育和培養(yǎng)作用。教師在實(shí)際操作中也被限制了手腳，一味追求時(shí)間在各個(gè)部分的合理分配，以達(dá)到整節(jié)課在結(jié)構(gòu)上的平衡，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)我認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題嚴(yán)重性的時(shí)候，我試著改變自己已有的習(xí)慣教法。課前充分備課，熟悉并領(lǐng)會(huì)教材實(shí)質(zhì)，課中采用激發(fā)興趣、增強(qiáng)信心、提高活動(dòng)能力—學(xué)習(xí)技術(shù)、發(fā)展身體素質(zhì)、滿足活動(dòng)愿望—放松與恢復(fù)這樣的創(chuàng)新模式，充分重視學(xué)生情緒與心理活動(dòng)的調(diào)節(jié)，大大提高了課堂教學(xué)效果。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是優(yōu)化教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)

“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，現(xiàn)代體育教學(xué)提倡課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的多元化，要根據(jù)課的類型、教材內(nèi)容、組織形式，學(xué)生的實(shí)際情況和人體機(jī)能的活動(dòng)變化規(guī)律，合理地安排課堂結(jié)構(gòu)，并在實(shí)際操作中靈活掌握和運(yùn)用，既完成一節(jié)課所要完成的各項(xiàng)任務(wù)，也要在內(nèi)容之間巧妙轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)體育教學(xué)的連貫性，不斷發(fā)展和突破，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

體育教學(xué)改革的重點(diǎn)在于課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的過(guò)程是提高教學(xué)質(zhì)量的最好方法。傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)形式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代青少年的心理和生理的發(fā)展需要。隨著時(shí)代的變化，我們現(xiàn)在面對(duì)的是在優(yōu)越條件下成長(zhǎng)起來(lái)的“獨(dú)生寶貝”，他們好奇心強(qiáng)，視野開(kāi)闊，對(duì)新鮮事物易產(chǎn)生興趣，思維敏捷，活潑好動(dòng)。他們愛(ài)上體育課，喜歡運(yùn)動(dòng)，卻不愿意參加劇烈的或難度較大的活動(dòng)，更不愿意在活動(dòng)中受到太多的約束。再加上受到班級(jí)人數(shù)、素質(zhì)條件、意志品質(zhì)等條件限制，給體育教學(xué)帶來(lái)了很多困難。在教學(xué)中，我利用那些有利因素有針對(duì)性地加以突破，盡量“規(guī)避”不利因素，創(chuàng)新課堂結(jié)構(gòu)，保護(hù)學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，由易入難，循序漸進(jìn)，“為之，則難者亦易矣”，最終完成難度較大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)，很好地發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。改變課堂結(jié)構(gòu)，是體育教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，是與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的有效途徑。

三、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育是優(yōu)化教學(xué)模式的最終目標(biāo)

素質(zhì)教育要求教師注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而我們的任務(wù)不僅是要保證學(xué)生的身體好，更重要的是把學(xué)習(xí)和鍛煉的方法教授給他們，注重他們的終身發(fā)展。面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)性成長(zhǎng)，教會(huì)他們必要的運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)方法，通過(guò)正確的身心教育培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，發(fā)展人際關(guān)系，開(kāi)發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，掌握對(duì)美的認(rèn)識(shí)和理解。傳統(tǒng)的教學(xué)是在應(yīng)試教育的理論與實(shí)踐中產(chǎn)生并形成的一種固定模式，片面強(qiáng)調(diào)了身體鍛煉，而忽視了對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)和教育，不能以全體學(xué)生為教學(xué)主體，不能以學(xué)生的終身發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，這與時(shí)代所賦予的歷史任務(wù)并不相符。

要提高體育課教學(xué)質(zhì)量，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實(shí)踐中充分利用體育教育自身的優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統(tǒng)，也不要被傳統(tǒng)所束縛；既學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法，也要?jiǎng)?chuàng)造適合本校實(shí)際的方法，使每節(jié)課都做到教法新穎，使學(xué)生學(xué)有所獲，全面提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。

編輯：王金梅