王永禮

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；古詩(shī)詞教學(xué)；設(shè)計(jì)思想；教

學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）19—0057—01

新課改后，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)提出了新的要求，在課本中增加更多需要背誦的篇章，同時(shí)古詩(shī)詞在課堂教學(xué)中流露出哲學(xué)思想與價(jià)值觀念，以及其他藝術(shù)特色。本文筆者結(jié)合人教版語(yǔ)文教學(xué)事例，針對(duì)教育改革下小學(xué)古詩(shī)詞設(shè)計(jì)思想以及教學(xué)方式提出了提高語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。

一、深挖古詩(shī)詞的設(shè)計(jì)思想

1. 使學(xué)生通過品味課文，感受古詩(shī)語(yǔ)言的魅力。古詩(shī)詞大多數(shù)都出自名家的筆下，從古至今被學(xué)者銘記以及傳頌。小學(xué)古詩(shī)詞具有簡(jiǎn)單精煉、寓意深刻的屬性，因此，在對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該設(shè)立一個(gè)準(zhǔn)則，即在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)以及審美格調(diào)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握一些語(yǔ)言表述的技巧，換句話說就是使學(xué)生表達(dá)的思想或者觀點(diǎn)富有一定的詩(shī)意。總之，在對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，培養(yǎng)以及提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的審美能力，應(yīng)該作為設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，這樣學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)中感受古詩(shī)詞的韻律美以及強(qiáng)大的吸引力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，豐富學(xué)生的思想境界。在對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的審美能力作為設(shè)計(jì)工作的基點(diǎn)，將培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力作為重要的設(shè)計(jì)思想。只有這樣，學(xué)生在閱讀過程中才會(huì)體會(huì)詩(shī)人的思想高度，是抑揚(yáng)頓挫，還是豁達(dá)向上。另外，詩(shī)人在構(gòu)思方面不是平淡的，也需要發(fā)揮想象力去深化一些思想，所以說，小學(xué)古詩(shī)詞在設(shè)計(jì)方面必須融入培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力的模板，這樣學(xué)生才不會(huì)感覺深?yuàn)W的詩(shī)詞是枯燥乏味的，而是帶有多種感情色彩的。

二、探究古詩(shī)詞的教學(xué)方式

1. 在教學(xué)中應(yīng)用比較方法。所謂的比較教學(xué)方法，就是在語(yǔ)文教學(xué)課堂上，教師有意地將類似的或者有一定關(guān)聯(lián)的兩個(gè)或多個(gè)古詩(shī)詞的寫作風(fēng)格相對(duì)比，當(dāng)然，也可以比較詩(shī)詞間的思想內(nèi)涵，通過分析總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生在比較學(xué)習(xí)中強(qiáng)化了對(duì)小學(xué)古詩(shī)詞的理解能力。除此之外，也可以將古詩(shī)詞的作者相比較，通過對(duì)比分析他們的生平經(jīng)歷，去感悟他們的內(nèi)心境界，是仕途順暢還是郁郁不得志。例如，詩(shī)仙李白的詩(shī)風(fēng)帶有濃烈的浪漫主義色彩，在《靜夜詩(shī)》“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”中，將自己的思想情懷通過月光淋漓盡致地吐露出來，他的寫作風(fēng)格是高漲的，在仕途失意的人生中，他的生活態(tài)度仍是樂觀豁達(dá)的；而詩(shī)圣杜甫的《聞官軍收河南河北》詩(shī)中，從詩(shī)人沉悶壓抑的詩(shī)句“初聞涕淚滿衣裳”中，能夠體會(huì)出這位現(xiàn)實(shí)主義派的詩(shī)人對(duì)窮苦大眾的同情與關(guān)愛，因此他曾寫出這樣的經(jīng)典絕句“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”?？傊谛W(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中，教師善于利用比較的教學(xué)方法，可以使學(xué)生掌握不同的詩(shī)詞風(fēng)格，為他們寫作風(fēng)格的培養(yǎng)提供了參照。

2. 采用多媒體教學(xué)的方法。信息化時(shí)代，多媒體技術(shù)在教學(xué)中普遍被應(yīng)用，它自身具有良好的視聽效果，視頻以及豐富的圖文資源可以開闊學(xué)生的眼界，吸引他們的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。我們都知道，興趣是最好的老師，小學(xué)生在興趣的指引下，才更加愿意探索古詩(shī)詞的深層含義，小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量才能得到明顯的提升。多媒體可以通過圖片資料向?qū)W生傳遞古詩(shī)詞中所勾勒的場(chǎng)景信息，在學(xué)生的感官得到滿足的條件下，學(xué)生的思維活躍起來，此時(shí)他們的想象力、創(chuàng)新能力、口語(yǔ)表達(dá)能力等多項(xiàng)能力必然得到全面的培養(yǎng)以及鍛煉。

3. 借助朗讀的教學(xué)方式。小學(xué)古詩(shī)詞雖然簡(jiǎn)短，但是文字卻不乏美感，為了使學(xué)生加深對(duì)優(yōu)美文字的印象，在古詩(shī)詞教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，使學(xué)生將情感投入到誦讀的環(huán)節(jié)，在字里行間感受古詩(shī)詞的韻律美以及藝術(shù)美。例如，在教學(xué)《題西林壁》一課時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀，通過應(yīng)用該教學(xué)方式，優(yōu)化了教學(xué)流程，提高了教學(xué)效率。

在古詩(shī)詞教學(xué)中，教師應(yīng)該樹立創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，例如趣味性教學(xué)、合作教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)以及深入探究古詩(shī)詞內(nèi)在的主動(dòng)性，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，豐富他們的文化底蘊(yùn)。我們相信，在多樣化的教學(xué)環(huán)境中，小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)會(huì)取得更優(yōu)異的成績(jī)，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)得到整體的提升。

編輯：馬德佳