王玲

摘 要：個性化教學(xué)充分體現(xiàn)了以人為本的教育理念。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生大膽想象，勇于探索，嘗試進(jìn)行個性化的創(chuàng)作，真正讓美術(shù)課堂成為學(xué)生施展才華、張揚個性的舞臺。只有這樣，美術(shù)教學(xué)才能上出特色，上出精彩。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 個性化教學(xué) 實踐

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）01-0149-01

《中學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：尊重和保護(hù)人的個性是現(xiàn)代社會的基本特征。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，對美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的選擇，必然受到學(xué)生個性的影響，美術(shù)課程是最尊重學(xué)生個性的課程之一。它在引導(dǎo)學(xué)生形成社會共同的價值觀的同時，也努力保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個性。教師在美術(shù)課堂教學(xué)中通過創(chuàng)造民主、和諧的課堂氣氛，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性。并利用有效的藝術(shù)實踐啟發(fā)學(xué)生想象、鼓勵創(chuàng)造，讓學(xué)生對藝術(shù)法則、藝術(shù)趣味、藝術(shù)個性有切身的體驗，同時鼓勵個性化的評價。這樣可以有效地營造美術(shù)個性化學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強(qiáng)對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

1 開放思維，尊重個性

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“不管圖畫的結(jié)構(gòu)多么簡單，它里面總要反映出感知、思維、審美評價的個人特征?！眲?chuàng)造是藝術(shù)的靈魂，也是學(xué)生個性得以發(fā)展的最根本途徑。培養(yǎng)學(xué)生主體意識，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力，讓學(xué)生獨立地參與評價是發(fā)展個性的核心。所以，在美術(shù)課中應(yīng)給學(xué)生提供更多的獨立感知和思考的機(jī)會，特別要啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力，使學(xué)生的個性在美術(shù)作品的創(chuàng)作中得以體現(xiàn)和發(fā)展。

例如，筆者曾讓學(xué)生根據(jù)想象來創(chuàng)作一幅“未來的家園”的美術(shù)作品。有的學(xué)生把家“安”在了海底，有的學(xué)生把家“安”在了海上；還有的同學(xué)把家“懸”在了半空中，有的同學(xué)把家“放”在了樹上，與小鳥為伴；甚至有的同學(xué)把家“安”在了火星以及外太空的某個星球上。這樣的奇思妙想的確超出了筆者的想象，原來學(xué)生的想象力會如此的豐富，每一幅美術(shù)作品中都展現(xiàn)了他們對家獨特的理解與認(rèn)識。對于中學(xué)生不符合常理的大膽幻想，我們并不要否定，也不應(yīng)該否定。學(xué)生們要畫他們自己的畫，用他們的心、他們的眼去感受，用他們自己的創(chuàng)作靈感去表現(xiàn)他們自己的世界。他們的畫往往打破常規(guī)，我們不能用成人的眼光、成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們的作品。特別應(yīng)該提及的是，有的學(xué)生的作品，有時會不自覺地展現(xiàn)出某位大師的影子或一些新的東西，我們更應(yīng)該小心的保護(hù)，精心的培養(yǎng)，并讓它發(fā)揚光大才好，否則很容易把孩子的個性扼殺在搖籃里。要輔導(dǎo)出優(yōu)秀的中學(xué)生作品，就必須善于發(fā)現(xiàn)并充分發(fā)揮學(xué)生的個性，讓他們展開想象的翅膀，描繪自己多姿多彩的絢麗世界。

2 選擇個性化的創(chuàng)作方法

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，教師更多關(guān)注的是接受性學(xué)習(xí)的策略研究，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是被動的，失去自我的，而美術(shù)作品表現(xiàn)更多的是自我的認(rèn)識和感受。新課標(biāo)下的美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，提供不同的指導(dǎo)，一方面應(yīng)創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)條件，使學(xué)生有條件用不同的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，另一方面應(yīng)允許學(xué)生在課堂上選擇較適合自己習(xí)慣的創(chuàng)作方法。美術(shù)個性化學(xué)習(xí)方法的實踐探究其根本出發(fā)點就是還學(xué)生以自我，方法如下：

（1）表現(xiàn)材料的多樣性?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生創(chuàng)作利用多種材料來表現(xiàn)富有個性化的作品。如木片造型、稻草、高粱秸、豆類等等。學(xué)生通過選擇自己喜歡的材料來表現(xiàn)有個性的創(chuàng)作。

（2）表現(xiàn)技法的自由性：學(xué)生對創(chuàng)作是很有想法的，就繪畫的表現(xiàn)技法，可采用水彩筆、蠟筆、蠟筆+水彩畫顏料、蠟筆刮畫、有色紙上作畫、水墨畫等等，在條件允許的情況下，學(xué)生自由選擇技法和工具，大膽表現(xiàn)畫面，把每個人的個性特點發(fā)揮的淋漓盡致。

（3）表現(xiàn)語言的求異性：創(chuàng)作表現(xiàn)需有創(chuàng)造性的思維，就色彩而言，有的學(xué)生喜歡用冷色調(diào)，有的喜歡暖色調(diào)，還有的喜歡鮮艷的色彩，根據(jù)性格的不同，同樣是用線條來表現(xiàn)，細(xì)膩的性格表現(xiàn)的作品工整，而頑皮的性格，可能就表現(xiàn)的凌亂、豪放。鼓勵學(xué)生張揚個性，大膽表現(xiàn)，與眾不同。

（4）表現(xiàn)效果的創(chuàng)造性：小孩子總是喜歡新鮮的東西，無論是繪畫創(chuàng)作、設(shè)計、還是綜合體驗，要不斷引導(dǎo)，即使學(xué)生創(chuàng)作的東西還看不出多大的效果，但一定要給予他們信心，努力創(chuàng)造出具有一定空間和審美價值的視覺形象藝術(shù)。

3 合理評價，發(fā)展個性

美術(shù)課程評價是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。黑格爾在《美學(xué)》一書中提到“繪畫內(nèi)容的基本定性是自為存在的主體性?！薄袄L畫以心靈為它所表現(xiàn)的內(nèi)容?！币虼?，我們在評價作品時，學(xué)生是否把自己的精神，思想融入其中是其作品能否具有生命力的首要。

無論在美術(shù)課堂教學(xué)中還是在美術(shù)課外活動中，因為學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法的多元化， 個性化學(xué)習(xí)的評價也相應(yīng)是多元化的。對作品展開評價：獨創(chuàng)性、新穎性、想象性、藝術(shù)性，不同的學(xué)生應(yīng)有不同評價標(biāo)準(zhǔn)，個性化學(xué)習(xí)的評價關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步、提高和發(fā)展。在評價美術(shù)作品時，不能以像不像為準(zhǔn)則來評價。而是在畫中是否真實反映中學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨特性，新穎的表現(xiàn)。中學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作。也只有了解學(xué)生，尊重學(xué)生中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，才能正確評判孩子們的作品。

總之，中學(xué)美術(shù)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個性對于素質(zhì)教育提出的培養(yǎng)創(chuàng)造型人才是非常重要的，我們要不斷研究總結(jié)經(jīng)驗，挖掘潛能，發(fā)展個性，讓二十一世紀(jì)的人才呈現(xiàn)出百花齊放的局面。

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