張多軍+徐春花
摘 要:實(shí)效性課堂是課堂教學(xué)發(fā)展的必然,是體現(xiàn)以人為本,尊重學(xué)生自主性,發(fā)揮學(xué)生積極性和主動(dòng)性的具體表現(xiàn)。要讓學(xué)生心甘情愿地學(xué)習(xí),帶著興趣學(xué)習(xí),獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果,必須注重課堂細(xì)節(jié),把握契機(jī),讓課堂教學(xué)更具實(shí)效性,最終達(dá)到高效。
關(guān)鍵詞:興趣; 實(shí)效;學(xué)習(xí)方式;評(píng)價(jià)
中圖分類號(hào):G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9132(2017)06-0068-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.040
實(shí)效性是課程課堂教學(xué)的生命,教師要不斷更新教學(xué)理念,使課堂教學(xué)形式多樣化,充分發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生的課程課堂學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺、積極地學(xué)習(xí)和運(yùn)用課程知識(shí)與技能。作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和掌控者, 教師應(yīng)該怎樣組織教學(xué),在自主合作探究中學(xué)習(xí)知識(shí)技能,讓我們的小學(xué)課堂教學(xué)更具有實(shí)效性呢?
一、明確目標(biāo),精心設(shè)計(jì)
目標(biāo)是一切活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。要提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性,教師在上課前必須設(shè)立科學(xué)、簡(jiǎn)潔的三維目標(biāo)。 課堂上引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地體會(huì)、理解、感受、積累、運(yùn)用,進(jìn)行知識(shí)的認(rèn)知和技能的實(shí)踐。
三年級(jí)《燕子》,教學(xué)目的是使學(xué)生體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。依據(jù)《課標(biāo)》制定了教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課要求掌握的生字,理解新詞,會(huì)用“活潑”“偶爾”等詞造句。
3.能夠通過觀察、想象及各種形式的朗讀,使學(xué)生感受可愛的燕子和美麗的春天,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
其中1、3是教學(xué)重點(diǎn), “初步體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合寫法的和諧美”定為教學(xué)難點(diǎn),安排兩課時(shí)。第一課時(shí)掃除閱讀障礙,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,整體感知文本“美”,了解燕子的外形特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生習(xí)作比較薄弱的問題,有意引導(dǎo)學(xué)生說說喜歡的小動(dòng)物,抓特點(diǎn)口述,從而了解抓住特點(diǎn)描寫的方法。
第二課時(shí)著重指導(dǎo)學(xué)生精讀品悟課文二、三、四自然段,在品味語言“美”時(shí)感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
(一)新課堂導(dǎo)入要新穎
蘇霍姆斯基說: “所有智力方面的工作都要依賴興趣?!笨梢娕d趣會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,進(jìn)而使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中,把學(xué)習(xí)當(dāng)作一做享受。用形式多樣的激趣導(dǎo)入,既活躍課堂氣氛、拓寬學(xué)生視野,又發(fā)展想象、寓教于樂。在教學(xué)《畫家與牧童》 時(shí),我故意把課題“畫家”寫大一些,而把“牧童”寫小一點(diǎn),請(qǐng)讓學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生發(fā)現(xiàn)后,緊接著追蹤式提問:“那通過預(yù)習(xí),你覺得畫家和牧童有什么不一樣?”甲生:“他們一個(gè)是大人,一個(gè)是孩子”。 “他們的年齡不一樣”。 乙生:“他們一個(gè)是大名鼎鼎的畫家,另一個(gè)僅僅是放牛的孩子?!薄按螽嫾冶娙私灾赡苡性S多人都崇拜他 、仰慕他,而牧童可能就沒有幾人認(rèn)識(shí)了,這說明他們的地位有差別?!薄澳蔷烤乖诋嫾遗c牧童之間,發(fā)生了什么事情呢?今天讓我們一 起學(xué)習(xí)《畫家與牧童》”學(xué)生帶著滿腦子的疑問進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)習(xí)狀態(tài)自然不言而喻。
(二)課堂上要質(zhì)疑問難
在教學(xué)三年級(jí)《西門豹》時(shí),學(xué)生了解了前文的“四問四答”后,結(jié)合預(yù)習(xí)自己提問:“西門豹用什么 方法懲治巫婆和官紳?他的方法妙在哪里?”又經(jīng)過深入的研讀,學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)西門豹參加河伯娶媳婦儀式,就是在將計(jì)就計(jì),讓老百姓能真正認(rèn)識(shí)到官紳頭子和巫婆的面目,經(jīng)過此段假戲真做,從而嚴(yán)懲危害百姓的官紳、巫婆,最終起到破除迷信、用事實(shí)教育老百姓的目的。同時(shí)西門豹的形象也樹立在學(xué)生心中。
小學(xué)生好奇心強(qiáng), 求知欲旺盛。課堂教學(xué)過程中,內(nèi)容豐富、生動(dòng)有趣的知識(shí),精美的課件,圖文并茂的文本,引人入勝的故事,恰如其分的提問,回味無窮的結(jié)束語都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以組織一些別出心裁的活動(dòng),如小練筆、故事會(huì)、三分鐘演講、折紙游戲、統(tǒng)籌班級(jí)活動(dòng)等,都是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。
三、自主、合作和探究性學(xué)習(xí)
自主—合作—探究的學(xué)習(xí)方式是《新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的 ,也是對(duì)學(xué)生主體地位的尊重。在自主—合作—探究的學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生從文本出發(fā)認(rèn)真研讀、推敲、咀嚼文本中的語言文字, 做到有效審題、解題思路清晰,在比較中掌握解決問題的優(yōu)化方法和技能。在互動(dòng)和交流中,學(xué)生既能發(fā)表學(xué)習(xí)心得,又養(yǎng)成了良好的傾聽習(xí)慣;在合作的思辨過程中,完善見解,提高探究水平;在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容之主旨。
例如,四年級(jí)上冊(cè)的《數(shù)學(xué)廣角—沏茶問題》是要讓學(xué)生初步體會(huì)優(yōu)化思想,對(duì)于生活問題能夠用“運(yùn)籌學(xué)”思考、處理。教學(xué)中,小組合作探究解決“怎樣才能盡快讓客人喝上茶?”學(xué)生小組合作探究出不同的沏茶工序,并通過比較找到“讓客人盡快喝到茶”的最優(yōu)“沏茶”方案;使學(xué)生主動(dòng)產(chǎn)生對(duì)“優(yōu)化”思想和“運(yùn)籌學(xué)”學(xué)問的學(xué)習(xí)興趣。順勢(shì)將“沏茶問題”拓展到這一類問題和生活中去,將“沏茶問題”生活化,此時(shí)學(xué)生茅塞頓開,初步體會(huì)到了 “優(yōu)化”的意義,理解了“運(yùn)籌學(xué)”在生活和生產(chǎn)中的運(yùn)用,感受到優(yōu)化思想對(duì)于提高工作效率的重要意義。
四、評(píng)價(jià)要注意多元化
評(píng)價(jià)是一門課堂教學(xué)的藝術(shù),真正有意義的評(píng)價(jià)是各學(xué)科課堂教學(xué)的重要構(gòu)件,是促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)展、主動(dòng)參與的強(qiáng)有力之手段。教師課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用要充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)機(jī)制,讓高效評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,當(dāng)然還要重視借鑒學(xué)生之間的評(píng)價(jià)和家長對(duì)孩子的評(píng)價(jià)作用。因此,豐富課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方式,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的多重功能,更能促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的實(shí)效性。
教師只有不斷學(xué)習(xí)新的理論,提高自身素質(zhì),積極實(shí)踐、總結(jié),并努力重新建構(gòu),就能握住教學(xué)的契機(jī),讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,切實(shí)提高小學(xué)課堂學(xué)科教學(xué)的實(shí)效,最終達(dá)到高效。
參考文獻(xiàn):
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