王萍

摘 要：作為一種重要的溝通手段，英語演講在社會的各種活動貫穿，促進了人們之間的交流。在高中階段，對于學(xué)生的演講，教師應(yīng)給予科學(xué)合理的指導(dǎo)，并對學(xué)生的演講給予有效評價，旨在提高學(xué)生的演講能力。對普通高中開設(shè)“英語演講”課的實踐進行了

探究。

關(guān)鍵詞：高中英語；英語演講與辯論；綜合語言運用能力

一、問題的提出

英語演講課的開設(shè)，能使學(xué)生英語口語表達能力提升，并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進而使學(xué)生運用英語的綜合能力得到提升。《普通高中英語課程標準》中，建議開設(shè)英語演講與辯論課。作為語言知識與技能類的課程之一，很多學(xué)校和老師都嘗試進行英語演講課的實踐，但結(jié)果卻往往是出乎意料。教師在英語演講實踐課中，只有科學(xué)地設(shè)計演講的準備、實施和評價等各個環(huán)節(jié)的工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，讓學(xué)生主動參與，才能真正提高學(xué)生對語言的運用能力。

二、高中英語課堂演講教學(xué)實踐過程

1.準備階段

在全校范圍內(nèi)，經(jīng)常性地開展各種英語演講大賽，以此為契機，組織學(xué)生對演講比賽進行觀看。并以此展開討論和分析，促進學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提升。可利用分組的形式，對實施方案進行討論。推選一位小組管理者，其職責(zé)是根據(jù)教學(xué)計劃，對每個小組的演講時間進行合理安排。并做好演講信息的整理和搜集工作，對每個組員按時完成演講稿的修正、寫作和構(gòu)思工作進行協(xié)助和督促。同時，教師還可與學(xué)生一起共同制訂一些演講規(guī)則，例如，Your speech must be limited to 3 minutes；Before your speech， please write down some new and important words， phrases or sentences on the blackboard. No more than 5； Your speech must be delivered clearly to make others heard， and easily understood； Comments are to be given in the following 3 minutes after the speech. The judges can be other students，teachers or eventhe speech giver； Reflect on your speech， polish it and put it on the English corner of the classroom wall。

2.實踐過程

具體包括自主選擇材料、自主選題，以及評價、審稿和處理等各個環(huán)節(jié)。首先，學(xué)生可對自己感興趣的主題進行自由選擇。演講主題可涵蓋英語美文背誦、旅游趣事、文化故事、熱播活動及時下熱點話題。比如，單元主題：Friendship，演講主題：The importance of friendship. How to get along with friends；單元主題：English around the word，演講主題：The importance of English. How to learn English well；單元主題：Travel journey，演講主題：Travel benefits us humans. How to make ameaningful travel；單元主題：Earthquakes.演講主題：Man and nature。其次，在處理和選擇演講材料上，可結(jié)合學(xué)校的教學(xué)計劃，合理安排小組成員的演講日期。小組成員也要提前收集自己所感興趣的演講材料，并提前做好幻燈片工作。最后，是審稿和演講環(huán)節(jié)。在做好幻燈片、寫好演講稿之后，小組成員應(yīng)及時交給組長和授課教師審核，審核通過后再進行預(yù)演講，教師應(yīng)加強和學(xué)生之間的互動，在表情、站姿、語音和語調(diào)方面，給予學(xué)生有效的指導(dǎo)。在演講環(huán)節(jié)上，先由小組長進行約30秒鐘的主題介紹，再由小組成員進行約5分鐘的演講。

3.評價環(huán)節(jié)

按照形式不同，演講評價可由三個部分組成，即教師評價、同伴評價和學(xué)生自我評價。按照時間的不同，演講評價還可分為兩種，即課后評價和即時評價。在結(jié)束演講后，教師可引導(dǎo)學(xué)生對同伴和自己進行評價。演講者可對演講心得進行分享，并對演講過程進行反思，通過自我評價，對演講收獲及時記錄，在此基礎(chǔ)上，對幻燈片和演講稿及時修改，并在班級的演講電子檔案中及時存入課程。

三、高中英語課堂演講有效教學(xué)策略

1.科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的演講技巧

演講主要是在臺上進行，演講者主要是對自己的肢體語言和語言進行展現(xiàn)。在學(xué)生開始演講前，教師應(yīng)對學(xué)生的應(yīng)變技巧、演講的語速和節(jié)奏進行指導(dǎo)，應(yīng)注重優(yōu)美、清晰和正確的發(fā)音。同時采用通俗易懂的語言，語調(diào)方面要動情、自然和貼切，例子應(yīng)盡量可信、親切，貼近學(xué)生的生活。

2.加強對學(xué)生的演講訓(xùn)練

首先，教師不能因為應(yīng)試教育和授課時間緊張，而忽視對學(xué)生的演講訓(xùn)練，應(yīng)盡可能地擠出時間加強學(xué)生的演講訓(xùn)練，將課前、課中和課后的時間充分利用。英語演講的過程，也是對英語知識進行有效運用的過程。其次，教師還可經(jīng)常性地開展英語競賽活動，組織學(xué)生定期對某個話題開展專項演講訓(xùn)練。針對學(xué)生的個體差異，開展有針對性的輔導(dǎo)，發(fā)展落后、鼓勵先進，形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)和競爭局面。最后，開展模仿與即興演講訓(xùn)練。教師可拿一些現(xiàn)成的演講稿，進行一些模仿演講，通過演講者動作和神情的模仿，盡可能地達到逼真的、惟妙惟肖的程度。即興演講具有很大的難度，需要學(xué)生慢慢適應(yīng)和過渡，教師對此不能有過高的要求。

3.對學(xué)生的演講進行有效評價

為了進一步激發(fā)學(xué)生演講的熱情，針對學(xué)生的演講，教師應(yīng)給予有效和及時的評價，使學(xué)生充滿成就感。首先，教師應(yīng)有效實施小組評價和個人評價。評價包括演講之后的評價和演講之前的準備工作。評價內(nèi)容盡量多樣化，從多角度對學(xué)生展開評價。不僅包括學(xué)生演講時的動作、神態(tài)、語言和語調(diào)，還包括演講之后的反思。促進學(xué)生的發(fā)展，是評價的宗旨，因此，教師應(yīng)及時指出學(xué)生演講中的不足之處，并給出有針對性的改進建議。其次，由于寫作演講稿的過程，對學(xué)生的英語水平有一定程度的體現(xiàn)。因此，演講稿的優(yōu)劣對演講的效果產(chǎn)生了直接的影響。為此，教師還應(yīng)加強對學(xué)生寫作演講稿過程的評價。例如，是否選擇合適有趣的演講主題，是否有生動和清晰的語言，以及是否有明確的觀點等。最后，要采用多樣化的評價方式，為了體現(xiàn)評價的公平性，教師應(yīng)借助多元主體進行評價。新課程的實施，對評價中學(xué)生的主體作用非常重視，為此，英語演講應(yīng)有機地結(jié)合教師評價、小組互評、學(xué)生自評的方式，具體采用成長記錄袋、評語評價、分數(shù)評價和登記評價的方式。

演講是人類溝通方式的升華，是人類交際的一種最高境界，也是現(xiàn)代人必備的能力之一。為此，要求高中英語教師，將以應(yīng)試教育為主的觀點及時摒棄，為學(xué)生創(chuàng)造各種機會，舉辦各種英語演講活動，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。教師自身對英語演講的教學(xué)實踐也要高度重視，能有效跟蹤和指導(dǎo)學(xué)生在演講前后的一切工作，并實施科學(xué)有效的評價方式，讓每個學(xué)生受益于英語演講。

參考文獻：

[1]危菊華.淺析如何在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維[J].考試與評價，2015.

[2]洪曉君.高中英語教學(xué)的幾點體會[J].考試周刊，2016.