張涵

摘 要：在中學(xué)階段語文教學(xué)與許多知識相結(jié)合，可以說中學(xué)語文教學(xué)囊括的知識點很廣，但是在這些知識點中有兩部分的內(nèi)容與之密切相關(guān)，一個是語言知識，一個是語言能力。語言知識可以看出一個學(xué)生在教學(xué)的過程中收獲多少，是否掌握了重要的知識點，而語言能力可以看出學(xué)生在表達方面、文章方面是否掌握了語文的內(nèi)涵。正是由于這些息息相關(guān)的內(nèi)容，許多中學(xué)語文教師就忽略了這些，將這三者分開，沒有相結(jié)合，導(dǎo)致了語文教學(xué)質(zhì)量不好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到提高，語言能力也越來越薄弱。因此，就語言知識、語言能力與中學(xué)語文教學(xué)進行探討。

關(guān)鍵詞：語言知識；語言能力；中學(xué)語文

一、語言知識、語言能力與中學(xué)語文教學(xué)的關(guān)系

語文這門學(xué)科在我們上小學(xué)時就開始接觸，而語言在我們牙牙學(xué)語時就已經(jīng)開始接觸了，我們學(xué)會的語文知識越豐富，語言組織能力越強越就能夠說一句完整的有深刻意義的話。同時語言知識的學(xué)習(xí)需要學(xué)生掌握必要的技巧，通過相應(yīng)的技巧運用獲取知識信息，在這個過程中，教師加強引導(dǎo)才能讓學(xué)生的語言能力得到提升，只有在教學(xué)中讓學(xué)生的語言獲取、整理、表達等能力得到綜合發(fā)展，中學(xué)語文教學(xué)的效果才能有明顯提高。

二、中學(xué)語文教學(xué)時常出現(xiàn)的問題

（1）學(xué)生參與度時好時壞，極不穩(wěn)定。由于中學(xué)時期普遍實施大班教學(xué)，教室環(huán)境、課程設(shè)置等很少有針對學(xué)生個體差異的，且部分學(xué)生控制能力較差，教師進行知識教授的時候無法準(zhǔn)確引導(dǎo)每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)，也沒能讓學(xué)生在較為隨意的課堂上控制住自己的情緒以及行為。（2）教師過多掌控課堂，很多教師在課堂教學(xué)中把控著課堂的進程，教學(xué)知識偏重理論，學(xué)生很難在嚴謹控制的課堂教學(xué)中發(fā)展自己的語言表達等能力。（3）由于學(xué)生在表達和觀察能力方面的參差不齊加上思維定式，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)時常出現(xiàn)混亂的狀態(tài)，很多學(xué)生不知道自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，語言知識和表達能力等都不能很好的發(fā)展。（4）在課堂限制中很多學(xué)生沒能根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)主動與同學(xué)、教師交流溝通，表達自己的想法，語言知識沒有得到有效利用，表達能力等也沒有得到訓(xùn)練。而且在他們的表述方面千差萬別，需要教師耐心地引導(dǎo)才能完成。

三、發(fā)展中學(xué)語文教學(xué)的措施

結(jié)合目前教學(xué)改革理念和新課標(biāo)的現(xiàn)實要求，中學(xué)語文教學(xué)的改革想要在語言知識、語言能力等方面繼續(xù)突破，讓學(xué)生掌握更多口語技能，可以在這幾個方面努力：

1.在中學(xué)語文教學(xué)中利用多元評價法，大膽改革課堂評估體系。在中學(xué)語文語言知識教學(xué)中可以制定目標(biāo)，讓學(xué)生用最短的時間掌握知識，用明確的獎勵機制鼓勵學(xué)生參與語言知識學(xué)習(xí)。然后設(shè)計相應(yīng)的語言表達訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生語言能力。例如，教師針對李白大詩人的教學(xué)時，可以制定好作者生平事跡介紹、作者詩文大意等分析活動，然后根據(jù)學(xué)生回答的程度評定不同的等級，最后在學(xué)生都記住詩歌，學(xué)會表述其大意的時候給學(xué)生放一段電影等以此激發(fā)學(xué)生興趣。結(jié)合學(xué)生在教學(xué)課堂中的綜合表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，及時給予肯定性獎勵，可劃分等級再發(fā)放獎學(xué)金鼓勵學(xué)生。

2.在中學(xué)語文教學(xué)中使用多媒體教學(xué)法，擴大中學(xué)語文語言知識信息在課上的影響力，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為語言訓(xùn)練活動的開展做好準(zhǔn)備。在學(xué)生保持積極的興趣下進行語言知識等的教學(xué)能使學(xué)生的動腦動手能力大大提高。借助多媒體承載信息的特點，教師可以把很多中學(xué)語言知識融合在一起，把課堂外的信息引入課堂，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。比如，在進行發(fā)音教學(xué)時，教師通過播放繞口令的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后再組織學(xué)生進行小組比賽或者個人口語比賽。這樣學(xué)生就在很快樂的氣氛中學(xué)會了口語表達的技巧，提升了自己的語言能力。

3.采用反饋教學(xué)法，幫助學(xué)生解決語言問題和疑惑。中學(xué)語文課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生提出疑問、探究知識的能力，當(dāng)學(xué)生在課上提出了與語言相關(guān)的問題和疑惑時，則表示他們對于學(xué)習(xí)已經(jīng)有了很大的探索興趣，其學(xué)習(xí)的目的也就樹立起來了，進而爆發(fā)出學(xué)習(xí)的主動積極性。當(dāng)學(xué)生認為教師沒有重視他時，他的學(xué)習(xí)動力就會快速消退，直到消失。所以在中學(xué)語文語言教學(xué)中教師應(yīng)該采用反饋教學(xué)法關(guān)注學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)情況，進而才能進行教學(xué)改革和進行有效的語言能力訓(xùn)練。

4.教師應(yīng)該主動和學(xué)生建立和諧關(guān)系。在中學(xué)語文教學(xué)改革中，教師需要和學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，不能隨意打壓學(xué)生的好奇心，更不能體罰。在進行語言知識的教學(xué)中則應(yīng)該注意和學(xué)生建立和諧的關(guān)系，親自關(guān)心學(xué)生，包容學(xué)生。同時還要及時幫學(xué)生糾正錯誤，盡快培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。因此，在中學(xué)語文教學(xué)的改革和語言能力訓(xùn)練中盡可能幫助學(xué)生發(fā)展德行，讓學(xué)生能和教師互相尊重。

總之，在中學(xué)語文教學(xué)中想要提升語言知識、語言能力的效果需要用靈活有效的多種教學(xué)法加以改善，這樣才能使學(xué)生知識穩(wěn)固，能力迅速提升。

參考文獻：

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