謝雪姣

摘 要：本文從小型體育競賽機動多樣，便于推進；小型體育競賽激發(fā)興趣，利于推進；小型體育競賽補充課堂，益于推進等三個方面闡述小型體育競賽對學(xué)校體育教學(xué)的推進作用。

關(guān)鍵詞：小型競賽；體育教學(xué)；推進

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-2410（2016）08-0017-02

小型體育競賽是學(xué)校體育工作的重要組成部分之一，多年來筆者一直承擔(dān)小型體育競賽的組織和策劃工作，在不懈的堅持和完善中，對小型體育競賽有一些淺顯的認識和體會。

一、小型體育競賽機動多樣，便于推進

1.機動性

小型體育競賽之所以說它富有機動性，就在于沒有繁瑣的程序與要求，諸如田徑運動會的開幕式；場地器材的要求；后勤的前期準(zhǔn)備，等等，都比較繁瑣、費時，而小型體育競賽對時間、場地、器材要求相對較低，在制定計劃時，可以根據(jù)本校實際情況選擇適宜的比賽項目、比賽形式，且將比賽活動可分布在平時的課外和節(jié)假日時間，既能豐富課余生活，又有助于調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏。真正做到了簡約而有效，是豐富學(xué)校生活的一種很好的常規(guī)活動。

2.多樣性

（1）小型體育競賽的比賽項目多種多樣。它可以結(jié)合學(xué)校的體育特色和當(dāng)?shù)亓餍械捏w育活動進行選擇。學(xué)校體育組在每學(xué)期初制定出本學(xué)期的小型競賽規(guī)程，每月進行兩次比賽，如表1為第一學(xué)期的小型體育競賽計劃。

豐富多彩的體育活動項目可以讓學(xué)生的參與性得到更好地保證，讓學(xué)生在運動中感受快樂，體驗成功。

（2）小型體育競賽形式多樣。它可以根據(jù)活動的性質(zhì)進行分類，如：邀請賽、對抗賽、達標(biāo)賽、測驗賽等。還可以根據(jù)活動的目的進行分組類，如：耐力賽、靈敏賽、速度賽等。組織者可以根據(jù)本校體育工作的需要設(shè)置不同類型的比賽，并且還可以根據(jù)競賽性質(zhì)冠以“挑戰(zhàn)杯”“陽光杯”“友好杯”等不同的名稱，使比賽活動更有意義和色彩。

3.廣泛性

（1）小型體育競賽項目，是學(xué)校根據(jù)體育工作和學(xué)生需求制定編排的，所以可涉及面廣泛。如：近期學(xué)生受娛樂節(jié)目的影響喜歡上了“撕名牌”游戲，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的喜好結(jié)合游戲本身的特點，策劃一期“特色”小型體育競賽，策劃時根據(jù)各年級年齡特點，設(shè)立不同的游戲規(guī)則，這樣在滿足學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，又能讓學(xué)生得到身體鍛煉，同時還指導(dǎo)了學(xué)生如何在課余開展這個游戲。又如：學(xué)生在參與學(xué)校實踐活動后，喜歡上了各種拓展訓(xùn)練，學(xué)校可以抓住機會通過組織“特色”小型體育競賽（拓展訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容融入其中）的方式，進一步培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，增強班級凝聚力。

（2）小型體育競賽學(xué)生參與廣泛。作為校園一種常態(tài)非正規(guī)競技類體育活動，其重點就體現(xiàn)于學(xué)生參與率。所以我們在設(shè)立比賽、游戲時制定規(guī)則時，都會考慮到學(xué)生的參與度，進行綜合性編排。

4.實效性

（1）作為小型體育競賽，是學(xué)校體育活動開展重要途徑之一，其作用不言而喻。體育組在制訂計劃時，都會結(jié)合現(xiàn)階段體育工作重心或?qū)W校傳統(tǒng)體育特色，來設(shè)定項目，通過這個平臺達到學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)，如表2。

從表2中可以看到，項目設(shè)置時，學(xué)生年齡特點顯著，且項目有針對性，是根據(jù)學(xué)校開展的特色體育來制定的，而且開展的時間不同對各項目的要求不同（本計劃是學(xué)期初，剛剛開始實施，目的是以普及為主，要求多數(shù)學(xué)生參與），從而實現(xiàn)學(xué)校體育工作目標(biāo)。

（2）小型體育競賽，是學(xué)生增進團結(jié)，深化友誼重要手段之一。小型體育競賽便于組織，易開展，活動次數(shù)多，所以是提升班級凝聚力重要方式，也是增進學(xué)生友誼的良好契機。如：開展的各類合作項目，跳長繩、拔河、籃球?qū)官?、校園足球世界杯，等等，場上的學(xué)生努力協(xié)作為班級爭光，場下的學(xué)生激情吶喊加油，很好地展現(xiàn)了一個班級的精神面貌。

（3）開展一項活動本身需要對活動進行策劃、編排、組織和裁判等工作，所以也是提升體育教師綜合工作能力的一個很好機會。

二、小型體育競賽激發(fā)興趣，利于推進

筆者在本校學(xué)生中走訪調(diào)查得出86.4%表示對單純的素質(zhì)練習(xí)不感興趣，7.3%愿意參與短距離（速度練習(xí)）、技巧性練習(xí)，只有6.3%的學(xué)生愿意參與各項運動（這些學(xué)生往往是班級里體育成績較好的學(xué)生）。而且多數(shù)集中在低中段學(xué)生，越是高年段越是不喜歡各種練習(xí)。而隨后筆者問及，如果換成以游戲形式、競技形式等一些趣味性的形式進行身體鍛煉時，得出的結(jié)果卻是63.7%學(xué)生表示愿意參與各項活動，18.2%的學(xué)生愿意參與游戲等非競技項目。10.5%學(xué)生愿意參與小強度活動，7.6%學(xué)生不愿意參與（這些往往是班級體育成績較差的學(xué)生）。小型體育競賽的特點、恰好迎合了學(xué)生的這一心理特點，通過趣味性很強的比賽項目吸引廣大學(xué)生參與，在比賽、游戲中達到鍛煉身體的目的。使他們獲得成功的成就感，從而激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣，有利于推進學(xué)校體育教學(xué)。如：為了提高水平一學(xué)生50米跑步的速度，可以開展的迎面接力賽和障礙接力賽。

三、小型體育競賽補充課堂，益于推進

小型體育競賽是對體育課堂教學(xué)有機的補充。在體育教學(xué)中，經(jīng)常會見到部分學(xué)生“喜歡課外體育，但不喜歡上體育課”的現(xiàn)象。要改變這一現(xiàn)象，應(yīng)考慮到大多數(shù)學(xué)生的興趣和需要，同時關(guān)注學(xué)生個體差異的不同需求，確保每一個學(xué)生都受益、都有所得、有所發(fā)展，有所提高。而小型體育競賽就可以選擇學(xué)生感興趣的比賽項目，投其所好，并在體育課上穿插練習(xí)相關(guān)的比賽項目。一方面激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，另一方面也使體育課堂更有生氣，有益于推進各項體育課堂教學(xué)。例如：四年級的定點投籃比賽、五年級的跳長繩比賽和六年級的排球墊球比賽，等等。

小型體育競賽既便于平時自行組織比賽活動，加強相互聯(lián)誼，推動課外體育活動的開展，還有助于增加課堂教學(xué)的形式和趣味，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，從而推進學(xué)校體育教學(xué)的順利進行。

參考文獻：

[1]毛振明.探索成功的體育教學(xué)[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2001.

[2]季瀏.體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].武漢：湖北教育出版社，2002.

[3]毛振明.體育健康新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.