裴海青

（大同大學(xué)渾源師范分校，山西 大同 037400）

中國(guó)的鋼琴教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，一般都是鋼琴老師先講解鋼琴的相關(guān)理論知識(shí)，然后老師再按照琴譜彈奏，同學(xué)們?cè)谝慌杂^看，彈鋼琴的指法、彈奏方式以及彈奏風(fēng)格等都是學(xué)生一板一眼模仿老師來(lái)的，沒(méi)有自己的思想以及風(fēng)格。而且傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)目標(biāo)是把同學(xué)們送入等級(jí)考試中即可，以此來(lái)證明同學(xué)們的鋼琴造詣，而同學(xué)們只學(xué)會(huì)了怎樣彈鋼琴，其鋼琴素養(yǎng)以及創(chuàng)造性思維卻沒(méi)有跟上，這是當(dāng)前鋼琴教學(xué)模式的弊端。

一、創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式的必要性

（一）旨在培養(yǎng)鋼琴學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性思維

藝術(shù)教學(xué)不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，藝術(shù)教學(xué)更為感性，更為靈活，鋼琴教學(xué)沒(méi)有固定的授課模式。目前我國(guó)對(duì)鋼琴方面評(píng)價(jià)方式也就只有專業(yè)等級(jí)考試，因此，傳統(tǒng)的鋼琴授課只注重培養(yǎng)專業(yè)技能，而忽略了情操上的陶冶。然而，隨著中國(guó)在世界舞臺(tái)上的崛起，中國(guó)的各項(xiàng)教學(xué)也得到了國(guó)際上的矚目，中國(guó)并沒(méi)有傳統(tǒng)的鋼琴文化，因此，面對(duì)世界舞臺(tái)，中國(guó)的鋼琴?gòu)椬嗾呶疵馍倭诵办`性”，而這種現(xiàn)象發(fā)生的根本原因在于中國(guó)鋼琴的傳統(tǒng)教學(xué)模式，只注重提高同學(xué)們的鋼琴?gòu)椬嗉记桑雎粤伺囵B(yǎng)同學(xué)們鋼琴方面的創(chuàng)造性思維。鋼琴學(xué)習(xí)者在彈奏一首曲目之前，首先要了解該曲目的創(chuàng)作背景，充分理解其所蘊(yùn)含的內(nèi)涵，從而解讀出該曲目的演奏風(fēng)格。鋼琴家們創(chuàng)造鋼琴曲并把它彈奏出來(lái)是向世人傳達(dá)自己的情感，而現(xiàn)在的鋼琴學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬噤撉偾菫榱税言瓌?chuàng)者的感情傳遞下去，有的可以賦予其新的思想內(nèi)涵，而這就需要鋼琴?gòu)椬嗾叩膭?chuàng)造性思維。

（二）旨在挖掘鋼琴學(xué)習(xí)者自身的藝術(shù)潛力

創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式首先要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念，我國(guó)的鋼琴教學(xué)大多是中國(guó)傳統(tǒng)的師傅教學(xué)，而傳統(tǒng)教學(xué)下的傳統(tǒng)教學(xué)觀念已經(jīng)無(wú)法跟上時(shí)代的需要，其培養(yǎng)出的人才也就不符合新時(shí)代對(duì)人才的要求。因此，鋼琴教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式。鋼琴教師要根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)觀念開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，打破傳統(tǒng)教學(xué)，在教學(xué)中可以融入同學(xué)們的主觀思想，以滿足學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的需要。老師授課不僅要傳授理論知識(shí)，還要培養(yǎng)同學(xué)們理論聯(lián)系實(shí)際的能力，將所學(xué)到的理論知識(shí)體現(xiàn)在自己的藝術(shù)行為中，用自己的主觀思想及行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)其對(duì)鋼琴藝術(shù)的理解。老師根據(jù)同學(xué)們對(duì)鋼琴的主觀認(rèn)識(shí)充分挖掘其自身的藝術(shù)潛力，并且讓其認(rèn)識(shí)到自己的藝術(shù)潛力，提高藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣，才能推動(dòng)中國(guó)藝術(shù)在世界舞臺(tái)上越走越遠(yuǎn)。

二、創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式的策略

鋼琴是當(dāng)今諸多學(xué)生和家長(zhǎng)喜愛(ài)的藝術(shù)課程，學(xué)習(xí)鋼琴的同學(xué)越來(lái)越多，這就說(shuō)明鋼琴這門藝術(shù)在我國(guó)得到了較好的發(fā)展。鋼琴有利于提高同學(xué)們的藝術(shù)修養(yǎng)以及自身的氣質(zhì)。但受到我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，我國(guó)的鋼琴教育也過(guò)于傳統(tǒng)，這就導(dǎo)致同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中雖然彈奏技巧提高了，但是卻欠缺了創(chuàng)造性思維，自身的藝術(shù)創(chuàng)造能力也不高，這就會(huì)影響其鋼琴方面的學(xué)習(xí)，限制其鋼琴方面的發(fā)展。因此，鋼琴教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要教同學(xué)們彈奏技巧，而且還要著重培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造性思維，充分挖掘其藝術(shù)潛力，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新能力，提高其鋼琴素養(yǎng)。

（一）以學(xué)生為主體、老師注重引導(dǎo)

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)課堂雖然課堂效率高，學(xué)生通過(guò)觀看老師的彈鋼琴的過(guò)程，再加以老師有針對(duì)性的指導(dǎo)，很快就能掌握彈琴的相關(guān)技巧，甚至可以彈奏許多鋼琴曲。雖然課堂效率高，同學(xué)們能夠很快的掌握其中的技巧，但是鋼琴曲所蘊(yùn)含的思想沒(méi)有傳達(dá)給同學(xué)們，這就導(dǎo)致在彈奏鋼琴曲的時(shí)候缺乏對(duì)鋼琴曲的理解，沒(méi)有彈出自己風(fēng)格的曲目。隨著21世紀(jì)的快速發(fā)展，各種思想文化潮流持續(xù)迸發(fā)，人們對(duì)藝術(shù)的理解從不據(jù)于一個(gè)方面，程射線形散發(fā)，因此，鋼琴教師在授課過(guò)程中要注意培養(yǎng)同學(xué)們的多元化思維，在授課中要注意以學(xué)生學(xué)習(xí)需求為目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，通過(guò)引導(dǎo)的方法加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)鋼琴曲目的理解，讓同學(xué)們不僅能夠充分掌握彈琴技巧，而且還能充分理解其中的內(nèi)涵，提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，彈出符合自己風(fēng)格的鋼琴曲。

（二）加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式早在二十世紀(jì)就已經(jīng)被提出了，但我國(guó)的鋼琴教學(xué)一直是傳統(tǒng)的師傅教學(xué)，在琴房里一個(gè)一個(gè)手把手的教學(xué)，這樣的教學(xué)雖然細(xì)致，但也缺少了一些現(xiàn)代教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。合作學(xué)習(xí)，通過(guò)劃分小組，同學(xué)們互相合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同完成一首鋼琴曲的學(xué)習(xí)。有調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，小組合作彈出來(lái)的鋼琴曲比較優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，拒絕合作的同學(xué)彈出來(lái)的鋼琴曲就缺少生機(jī)，因此，加強(qiáng)小組合作在藝術(shù)教學(xué)中是必不可少的。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)人性格以及學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行人員劃分，小組成員以六到八人為最佳，各成員都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，相互合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短。老師在授課過(guò)程中大家一起聽(tīng)，在練習(xí)的時(shí)候小組之間可以進(jìn)行溝通交流，互相發(fā)表一下對(duì)所彈曲目的理解，深入討論與探究，還可以互相切磋彈奏技巧，在每個(gè)小組討論過(guò)程中老師要注意觀察，并且給予每個(gè)小組或者是有問(wèn)題同學(xué)有針對(duì)性的指導(dǎo)，提高其鋼琴藝術(shù)修養(yǎng)。老師還可以定期舉行小組比賽，同學(xué)們?yōu)榱怂囆g(shù)榮譽(yù)以及小組的榮譽(yù)定會(huì)積極的投入到日常學(xué)習(xí)中。這樣的合作學(xué)習(xí)不僅大大提高了課堂質(zhì)量，而且還能培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，加深對(duì)鋼琴知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、充分挖掘?qū)W生自身藝術(shù)潛力

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴過(guò)程中不僅要掌握最基本的鋼琴?gòu)椬嗉记桑乙浞掷斫怃撉偾膬?nèi)涵，理性學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嗉记?，感性鋼琴認(rèn)知。老師在授課過(guò)程中要注意培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造性思維，在學(xué)習(xí)一首鋼琴曲目時(shí)，老師可以先讓同學(xué)們講一下自己對(duì)這首曲目的理解，然后老師給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)和糾正，以此來(lái)培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造性思維，同一首曲目可以用不同的演繹風(fēng)格彈奏出來(lái)，因此，鋼琴學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性思維對(duì)其來(lái)說(shuō)是非常重要的。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴時(shí)要回歸本源，充分理解鋼琴曲的原有情感，老師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)理解各個(gè)鋼琴大家的主要思想，再根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，充分挖掘每個(gè)同學(xué)自身的藝術(shù)潛力，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中進(jìn)行文化積累，為以后的鋼琴學(xué)習(xí)以及彈奏打好藝術(shù)基礎(chǔ)。

（四）引進(jìn)音樂(lè)設(shè)計(jì)授課模式

創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式是培養(yǎng)鋼琴人才的主要途徑之一，新的教學(xué)模式要讓同學(xué)們更加深入的了解鋼琴美，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。音樂(lè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式就是同學(xué)們?cè)诔浞终莆諛?lè)理知識(shí)、全面理解鋼琴曲內(nèi)涵、創(chuàng)作者的主流思想、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)等方面的前提下，具體分析鋼琴曲目的彈奏風(fēng)格或者是相關(guān)技巧等，掌握原創(chuàng)者的設(shè)計(jì)思路。老師在授課時(shí)要加入音樂(lè)教學(xué)模式，帶領(lǐng)同學(xué)們掌握以上方面內(nèi)容之后，可以放開(kāi)同學(xué)們的思想，讓同學(xué)們?cè)谠瓌?chuàng)曲目的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的思想以及表演風(fēng)格進(jìn)行二次創(chuàng)作，這樣不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的創(chuàng)新，而且還提高了同學(xué)們的鋼琴素養(yǎng)，提高同學(xué)們的鋼琴學(xué)習(xí)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式的主要目的就是提高同學(xué)們的鋼琴素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)模式要以創(chuàng)新教學(xué)觀念為引領(lǐng)，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造性思維，在提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)上提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)同學(xué)們對(duì)鋼琴相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。以此來(lái)促進(jìn)同學(xué)們的鋼琴學(xué)習(xí)，為中國(guó)培養(yǎng)出更多的貝多芬。

[1]牛思萌.淺談高校鋼琴教學(xué)創(chuàng)新研究-兼評(píng)《新編鋼琴教學(xué)法》[J].中國(guó)高教研究,2017,04:112.

[2]李東泉.多元文化語(yǔ)境下的鋼琴教學(xué)模式探討[J].黃河之聲,2017,03:23.