黎明輝

（廣東石油化工學(xué)院，廣東 茂名 525000）

現(xiàn)今，不管是在高校的音樂教育領(lǐng)域還是社會(huì)音樂的教育領(lǐng)域中，人們對(duì)鋼琴即興伴奏的應(yīng)用和需求越來越大，對(duì)于師范專業(yè)的音樂生來說，鋼琴即興伴奏是必須要掌握的技能。而對(duì)于社會(huì)許多音樂愛好者來說，能夠彈唱出自己喜歡的曲子，并能夠在朋友之間交流，這種需求也是與日俱增。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的多元開放性，豐富鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)途徑與方法，不僅可以使用大量國內(nèi)外優(yōu)秀的音樂教學(xué)資源，還可以利用網(wǎng)絡(luò)空間提供平臺(tái)，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生之間能夠相互促進(jìn)，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

一、鋼琴即興伴奏的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值

即興伴奏是指在沒有正譜的情況下，運(yùn)用和聲功能等理論知識(shí)，選用伴奏音型及伴奏織體的方式為藝術(shù)表演者伴奏。根據(jù)既定的歌曲旋律，進(jìn)行帶旋律聲部或不帶旋律聲部的即興伴奏，其用途非常廣泛。與固定不變的正譜彈奏相比，即興伴奏可以根據(jù)演唱者的需要改變調(diào)性，變化音型織體，豐富內(nèi)容，營造氣氛，使不同歌曲的形象、情緒、意境得以渲染和強(qiáng)化，好的鋼琴即興伴奏，能夠出色的表現(xiàn)出鋼琴彈奏技術(shù)中的和聲語言、復(fù)調(diào)語言及各種音型織體的表現(xiàn)力，提高表演者對(duì)作品感染力，是非常實(shí)際而且綜合的一種藝術(shù)技能。

現(xiàn)代音樂教育和藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，鋼琴即興伴奏已經(jīng)成為了一種獨(dú)特的音樂工具和表演形式。通過即興伴奏能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，高校學(xué)生可以更深入的了解音樂，提高音樂綜合素養(yǎng)。具體來說就是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，在培養(yǎng)和訓(xùn)練過程中，高校教師可以根據(jù)鋼琴伴奏能力的實(shí)際情況，了解學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況，制定最適合的教學(xué)計(jì)劃，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練還可以輔助其他音樂科目的教學(xué)，鋼琴即興伴奏可以隨意任性的進(jìn)行演奏，具有深化所學(xué)樂曲主題的作用，不斷調(diào)整學(xué)生的音準(zhǔn)、力度和速度，對(duì)于輔助其他音樂科目教學(xué)具有重要意義。

二、運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行鋼琴即興伴奏教育的發(fā)展趨勢

（一）即興伴奏傳統(tǒng)教育模式與多媒體網(wǎng)絡(luò)教育模式的分析比較

音樂教育主要以向社會(huì)輸送音樂方面的“?？谌瞬拧睘橹饕繕?biāo)，社會(huì)音樂教育則主要以培養(yǎng)普通群眾對(duì)于音樂方面的興趣愛好，能夠獲取一技之長，并在合適的時(shí)候，能以展現(xiàn)自我風(fēng)采為主要目的。

在傳統(tǒng)的音樂教育模式中，大多數(shù)的音樂專業(yè)的學(xué)習(xí)，都是老師對(duì)學(xué)生，一對(duì)一的形式進(jìn)行授課。而現(xiàn)今社會(huì)對(duì)于音樂教育資源的需求與日俱增，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式已經(jīng)逐漸無法適應(yīng)和滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)音樂教育的需求，使得許多學(xué)校和音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)產(chǎn)生了師資教育資源不足的情況。而網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)平臺(tái)則不受時(shí)空和教學(xué)環(huán)境的約束，不僅可以提供大量音樂藝術(shù)課程的教學(xué)資源，為學(xué)生量身定制適合自己程度的課程，還可以提供平臺(tái)，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生之間能夠互相促進(jìn)，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

盡管傳統(tǒng)的音樂教育模式中，也會(huì)有集體課的課程。但是由于在實(shí)際課堂中，每位學(xué)生的程度不一，教師往往很難兼顧到每一位學(xué)生的水平進(jìn)行教學(xué)。在課時(shí)和教學(xué)資源有限的情況下，教師只能綜合考量，制定出相對(duì)適合的教學(xué)程度去配合這種實(shí)際教學(xué)會(huì)遇到的情況。而使用多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，首先它不受時(shí)空和教學(xué)環(huán)境的束縛，每一位學(xué)生都可以通過網(wǎng)絡(luò)，由簡入深的去對(duì)老師設(shè)計(jì)的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的課程視頻，仍可以作為學(xué)生復(fù)習(xí)的教學(xué)資料，學(xué)生可以反復(fù)觀看教學(xué)視頻，徹底學(xué)懂教師上課中所講解的每一個(gè)細(xì)節(jié)。這種教學(xué)模式，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，有著很大的作用。

根據(jù)每位學(xué)生鋼琴水平程度的不同和需求，為其量身定做的課程設(shè)計(jì)，使音樂學(xué)習(xí)的方式更加合理，從而達(dá)到快速、有效的音樂教育模式。把這一理念融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)技術(shù)，相較于傳統(tǒng)的音樂教育模式，符合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特征的音樂教育模式，能夠更好地滿足在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，人們對(duì)于個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。

（二）網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺(tái)在鋼琴即興伴奏教育中應(yīng)用的優(yōu)勢

1.實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與鍵盤技能，集體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)融為一體

依托多媒體技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)每一位學(xué)生都有一架鋼琴的教學(xué)方式，提高學(xué)生的課程參與度，使學(xué)生不再只是聽，而不動(dòng)手彈，讓學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來。在教學(xué)時(shí)，教師一邊進(jìn)行講解，一邊進(jìn)行動(dòng)作的示范，而學(xué)生一邊聆聽，一邊進(jìn)行模仿與練習(xí)，充分實(shí)現(xiàn)師生間的交流，實(shí)現(xiàn)由理論到實(shí)踐的遷移。與此同時(shí)，教師還能利用多媒體平臺(tái)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生一對(duì)一的教學(xué)，可以選擇某個(gè)學(xué)生，聽他彈奏，以便了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，這充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。

2.教學(xué)內(nèi)容更加直觀、具體、形象，提高了教學(xué)效率

教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)軟件的制作與設(shè)計(jì)，將程序設(shè)計(jì)好，在教學(xué)時(shí)，教師只需要操作鼠標(biāo)就能將課程的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前。而打譜軟件能夠完成譜例的輸入，這避免了手動(dòng)抄寫的錯(cuò)誤，節(jié)約了時(shí)間，并且MIDI音樂軟件還能夠?qū)纷V同步彈出。利用多媒體技術(shù)，能夠?qū)β暡?、織體、和弦進(jìn)行拆分、組合、合成，而且可以任意的更改，這能夠讓學(xué)生理解不同的編排所呈現(xiàn)的效果之間的差異，從而能夠獲得最佳的效果。利用多媒體教學(xué)，不僅能夠減小教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，還能夠減輕教師的工作量，教師可以有更多的時(shí)間來關(guān)注學(xué)生和教學(xué)，與此同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，提高學(xué)生對(duì)音樂的辨識(shí)度和記憶力。教學(xué)過程更為直觀具象，整個(gè)課堂更加整齊有序，不僅教師能夠輕松的授課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠大大提高，在相同的45分鐘里，學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，教學(xué)效果大大提升。

3.可以開展豐富多彩、靈活多樣的課堂教學(xué)形式

在進(jìn)行新知識(shí)的講授以及作業(yè)的反饋時(shí)，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行多種不同的練習(xí)方式，以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的理解與鞏固。舉例說明，在講授織體時(shí)，為了讓學(xué)生更好的識(shí)記鍵盤的位置，可以將學(xué)生進(jìn)行分組進(jìn)行移調(diào)接龍，每一組一個(gè)調(diào)根據(jù)音樂的節(jié)奏進(jìn)行接龍；還可以給出一首樂曲，讓幾個(gè)小組的學(xué)生用不一樣的織體進(jìn)行配奏。在檢查學(xué)生的作業(yè)時(shí)，教師可在數(shù)碼鋼琴上選擇特定的節(jié)奏，讓學(xué)生進(jìn)行演奏。還能夠要求歌曲感情的變化，讓學(xué)生按照要求完成。在這些練習(xí)過程中，學(xué)生體驗(yàn)到不同的聲部、角色，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。與此同時(shí)，采用分組或者是集體彈奏的方式，使學(xué)生在課堂上集中注意力，培養(yǎng)學(xué)生處理失誤狀況的能力，訓(xùn)練學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力，也使學(xué)生養(yǎng)成彈奏流暢的習(xí)慣。

4.為學(xué)生提供了實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生間的相互配合能力

即興伴奏要求應(yīng)變力，在最短的時(shí)間里能夠?qū)Ω枳V進(jìn)行配奏，選擇適合的伴奏，要能夠與演唱者進(jìn)行貼合，符合其風(fēng)格、感情等，使伴奏、歌譜以及歌聲實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一和諧，因此在這一過程中，適應(yīng)實(shí)踐的能力十分的重要。而在訓(xùn)練這一能力上，多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有很大的優(yōu)勢。在平常生活中，學(xué)生很少有觀看演出或者是配合實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而在這一平臺(tái)上，學(xué)生能夠根據(jù)教師提供的任務(wù)，與同學(xué)配合完成伴奏，教師可以多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們走到臺(tái)上表演，激發(fā)即興創(chuàng)作。與此同時(shí)，教師對(duì)于搭檔的雙方要給予一定的指導(dǎo)，使他們懂得如何進(jìn)行默契的配合，如何去適應(yīng)彼此，從而達(dá)到和諧統(tǒng)一。這種模式改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生又被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生之間互相觀察，讓學(xué)生在配合中找到默契，受到啟迪，發(fā)現(xiàn)不足，積極改正。這種方法不僅是學(xué)生的合作意識(shí)增強(qiáng)，還磨練了他們的心理意志。

（三）通過音樂教育資源與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合創(chuàng)新教育模式

在整合學(xué)校及社會(huì)音樂教育資源基礎(chǔ)上，音樂教育資源與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合，開展集成創(chuàng)新研究，構(gòu)建由網(wǎng)站論壇、微信公眾號(hào)、網(wǎng)絡(luò)直播等模塊組成的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下鋼琴即興伴奏教育的新模式，滿足個(gè)性化音樂教育及培訓(xùn)的需求。

1.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下音樂教育資源的整合

音樂教育資源的形式非常多樣，廣闊的互聯(lián)網(wǎng)為音樂教育資源的整合提供了很多有價(jià)值的材料。網(wǎng)絡(luò)音樂教育資源涵蓋了不同藝術(shù)學(xué)科的知識(shí)和內(nèi)容，不僅體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性、全面性，以及先進(jìn)的音樂教學(xué)理念與手段，音樂教育的價(jià)值觀。為了更好地開發(fā)和利用這些資源，將傳統(tǒng)音樂教育和網(wǎng)絡(luò)音樂教育的優(yōu)點(diǎn)集結(jié)起來，音樂資源的整合非常有必要。

2.音樂教育網(wǎng)站論壇的構(gòu)建與應(yīng)用

音樂教育網(wǎng)絡(luò)論壇利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合音樂教育資源，經(jīng)過開發(fā)、建設(shè)和維護(hù)，為廣大音樂學(xué)習(xí)者、教育者提供音樂相關(guān)知識(shí)查詢及相互交流探討的空間。網(wǎng)站和論壇的建構(gòu)，可以為鋼琴即興伴奏的愛好者及學(xué)生，提供一個(gè)互相交流、彼此促進(jìn)的地方，對(duì)于推廣傳播音樂教學(xué)也有著重要的作用。

3.音樂教育微信公眾號(hào)的構(gòu)建與應(yīng)用

微信是時(shí)下人們較為普遍使用的交互式媒體，其中，音樂教育公眾號(hào)的構(gòu)建與應(yīng)用，結(jié)合音樂教育資源，經(jīng)過開發(fā)、建設(shè)和維護(hù)，能夠?yàn)閺V大音樂學(xué)習(xí)者、教育者提供最新的音樂教學(xué)信息，還能夠?yàn)橐魳氛n程及音樂資料的購買提供平臺(tái)。

4.音樂教育網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)的構(gòu)建與應(yīng)用

音樂教育網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)的構(gòu)建，能夠把音樂教育的過程及音樂教育的視頻、音頻資源通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行廣泛傳播，讓更多的音樂學(xué)習(xí)者、教育者可以接受更全面、更專業(yè)的教育。根據(jù)論壇和微信公眾號(hào)中學(xué)生們對(duì)教學(xué)的反饋和需求，從而進(jìn)一步的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和手段，這樣的教學(xué)模式更為合理及有效，不僅可以滿足學(xué)生個(gè)性化的需求，而且對(duì)于教育者來說，必須進(jìn)一步的去學(xué)習(xí)，提高自身的能力，了解和更新市場最新的需求，從而提高自身的教學(xué)水平。

三、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用在鋼琴即興伴奏課程教育中，是目前高校音樂教育和社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的必然趨勢。本文在整合學(xué)校及社會(huì)音樂教育資源基礎(chǔ)上，通過音樂教育資源與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合，開展集成創(chuàng)新研究，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下為鋼琴即興伴奏教育的新模式，提供了理論基礎(chǔ)與對(duì)策，使其滿足個(gè)性化音樂教育及社會(huì)實(shí)際的需求。

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