王國(guó)輝 李思毅 趙 晗 張 巧

西安工程大學(xué)，陜西 西安 710048

掌握德語(yǔ)知識(shí)對(duì)大學(xué)生在就業(yè)中的優(yōu)勢(shì)探討及提高德語(yǔ)能力的策略研究

王國(guó)輝 李思毅 趙 晗 張 巧

西安工程大學(xué)，陜西 西安 710048

在“一帶一路”的大平臺(tái)之下，與德企的溝通會(huì)越來(lái)越頻繁，德語(yǔ)所能夠發(fā)揮出的作用也日趨明顯。在文中主要就掌握德語(yǔ)知識(shí)對(duì)于大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了分析，并就大學(xué)生如何提高德語(yǔ)能力提出了幾點(diǎn)建議，以期可以讓大學(xué)生在就業(yè)時(shí)具備更多的優(yōu)勢(shì)。

德語(yǔ)二外；學(xué)習(xí)方法；就業(yè)

德語(yǔ)作為在“一帶一路”大平臺(tái)下與德企交流、溝通的重要手段，是對(duì)外交流、溝通所不可或缺的一項(xiàng)技能。在全國(guó)，約有80%的高等院校設(shè)有英語(yǔ)專業(yè)，二外不僅僅是英語(yǔ)系學(xué)生的學(xué)位課程，也是學(xué)生考研必考課程。而通過(guò)對(duì)德語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不單單可以掌握一門新的語(yǔ)言，還能從中了解到另一個(gè)語(yǔ)言的文化。從另一方面來(lái)說(shuō)，隨著中德建交及“一帶一路”方針的倡導(dǎo)，兩國(guó)在各領(lǐng)域交流的不斷深化，德語(yǔ)的地位越來(lái)越重要。同時(shí)社會(huì)上很多與英語(yǔ)相關(guān)的工作對(duì)二外水平也有很高要求，對(duì)于不考研的同學(xué)，學(xué)習(xí)二外也是大有裨益。本項(xiàng)目通過(guò)研究學(xué)習(xí)德語(yǔ)知識(shí)在大學(xué)生就業(yè)與科研中的優(yōu)勢(shì)及其學(xué)習(xí)方法策略，使學(xué)生更進(jìn)一步地了解當(dāng)前就業(yè)現(xiàn)狀，為學(xué)生的德語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了參考意義。

一、研究目的及意義

德語(yǔ)是一門相對(duì)難學(xué)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)者尤其是初學(xué)者常會(huì)對(duì)德語(yǔ)繁雜的變化和嚴(yán)格的語(yǔ)法規(guī)則無(wú)所適從，從而一開始就對(duì)這門語(yǔ)言產(chǎn)生畏懼、厭倦以至于放棄。本項(xiàng)目就是為了幫助學(xué)習(xí)者找到問(wèn)題產(chǎn)生的根源并以正確的方式或途徑來(lái)解決這些問(wèn)題，使得學(xué)習(xí)者少走彎路，事半功倍，更輕松的駕馭這門語(yǔ)言。

自習(xí)近平總書記提出“一帶一路”倡議以來(lái)，我國(guó)對(duì)于既有自身的專業(yè)知識(shí)而且又懂德語(yǔ)外語(yǔ)的人才需求大大增加。因此，語(yǔ)言的人才并不只是能運(yùn)用一門語(yǔ)言的人才，而是能同時(shí)運(yùn)用兩種語(yǔ)言甚至以上的人才，而只有具備這一能力，才有可能在日后的工作中輕松應(yīng)對(duì)。

我們采用的調(diào)查方法有問(wèn)卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法、文獻(xiàn)調(diào)查法，并將其中出現(xiàn)的一些問(wèn)題加以統(tǒng)計(jì)，繪制表格，掌握最真實(shí)最新的數(shù)據(jù)，尋求解決提高德語(yǔ)語(yǔ)言能力的策略。

二、結(jié)論

(一)對(duì)提高德語(yǔ)能力策略的研討

下面我們將就德語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些方面探討學(xué)習(xí)方法。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的分析，我們將從學(xué)生普遍認(rèn)為較難的詞匯方面入手解決。

1.詞匯

作為英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)好英語(yǔ)的同時(shí)還需將自己的二外學(xué)習(xí)與之相聯(lián)系，德語(yǔ)和英語(yǔ)都具有自身的語(yǔ)法系統(tǒng)，德語(yǔ)在名詞的變化上有性、數(shù)、格的變化，單數(shù)的性分為陰性、中性和陽(yáng)性。就德語(yǔ)的詞尾變化的多樣性來(lái)看，德語(yǔ)名詞以復(fù)數(shù)為主。詞尾變化比較難總結(jié)，因此只有在掌握足夠多詞匯以后，才能體會(huì)到其中相應(yīng)的規(guī)律。

動(dòng)詞在德語(yǔ)和英語(yǔ)這兩種語(yǔ)言中，都起到表達(dá)動(dòng)作、狀態(tài)或行為的作用，但德語(yǔ)在動(dòng)詞的種類上與英語(yǔ)相比還是有區(qū)別的。英語(yǔ)動(dòng)詞可以分為獨(dú)立動(dòng)詞、情態(tài)助動(dòng)詞和時(shí)間助動(dòng)詞，德語(yǔ)的動(dòng)詞區(qū)分雖然與英語(yǔ)的動(dòng)詞分類相差甚微，但德語(yǔ)在獨(dú)立動(dòng)詞中還有分發(fā)，可以分為可分與不可分動(dòng)詞。而且德語(yǔ)動(dòng)詞如果在動(dòng)詞中充當(dāng)句子的謂語(yǔ)時(shí)，會(huì)以此進(jìn)行主語(yǔ)人稱的變化。

助動(dòng)詞在兩種語(yǔ)法系統(tǒng)中都有時(shí)間助動(dòng)詞，德語(yǔ)的時(shí)間助動(dòng)詞與英語(yǔ)的相比，德語(yǔ)的時(shí)間助動(dòng)詞是變位動(dòng)詞的二分詞構(gòu)成了現(xiàn)在時(shí)和過(guò)去完成時(shí)，以及虛擬式。

2.語(yǔ)法

英語(yǔ)和德語(yǔ)同屬于印歐語(yǔ)系，而語(yǔ)法是語(yǔ)言的建構(gòu)，在語(yǔ)法的規(guī)則下加入各種單詞便形成了語(yǔ)言。語(yǔ)法是德語(yǔ)入門的起點(diǎn)，只有先了解和掌握語(yǔ)法這個(gè)骨架后，才能明白德語(yǔ)與英語(yǔ)的不同。在學(xué)習(xí)德語(yǔ)語(yǔ)法的初級(jí)階段，最為重要的是運(yùn)用動(dòng)詞，因?yàn)榈抡Z(yǔ)的動(dòng)詞有著詞性變化，動(dòng)詞在句中的位置決定著句子的意思、時(shí)態(tài)等。而從句、不定式和被動(dòng)態(tài)等是閱讀和寫作水平的相關(guān)語(yǔ)法。對(duì)于此部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，需要在課堂上掌握基本語(yǔ)法形式，還要在學(xué)習(xí)當(dāng)中多注意句子成分。

3.語(yǔ)音

德語(yǔ)在以英語(yǔ)的26個(gè)字母為基礎(chǔ)上，同時(shí)還多增了4個(gè)英語(yǔ)字母中沒(méi)有的字母，因此在學(xué)習(xí)德語(yǔ)的字母發(fā)音，要注意英德相同的字母，只有s、m和f這三個(gè)字母的讀音相同，其他的讀音應(yīng)注意差異。同時(shí)在讀音規(guī)則中，德語(yǔ)的字母及字母組合的發(fā)音都有一定規(guī)律，同時(shí)德語(yǔ)單詞發(fā)音還需注意外來(lái)詞語(yǔ)的發(fā)音。在發(fā)音中，德語(yǔ)中有顫音和不顫音的區(qū)分、大舌顫音和小舌顫音的區(qū)分，這些都需加強(qiáng)訓(xùn)練。

總之，德語(yǔ)的學(xué)習(xí)和英語(yǔ)一樣，是沒(méi)有捷徑可走的，每一步都要腳踏實(shí)地，掌握每一個(gè)語(yǔ)法和知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)英語(yǔ)和德語(yǔ)的比較研究，從而加強(qiáng)對(duì)二外德語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

(二)掌握德語(yǔ)知識(shí)對(duì)大學(xué)生在就業(yè)中的優(yōu)勢(shì)

從習(xí)近平總書記提出“一帶一路”方針以來(lái)，我國(guó)與德國(guó)之間的貿(mào)易總量逐年增長(zhǎng)；中德同為出口和制造行業(yè)的大國(guó)，雙方經(jīng)濟(jì)互補(bǔ)性較為突出。中德合作會(huì)提供更多的發(fā)展機(jī)遇。同時(shí)，德國(guó)對(duì)華投資總量巨大，每天往返中國(guó)和歐洲的15億元商品中，有近三分之一都屬于中德企業(yè)，和德資企業(yè)的合作也不斷深入。在這種頻繁且深入相互交流中，企業(yè)和社會(huì)對(duì)于從事德語(yǔ)語(yǔ)言的人才需求不斷增加。

德語(yǔ)語(yǔ)言人才的就業(yè)前景整體比較樂(lè)觀。一方面中德的貿(mào)易往來(lái)繼續(xù)迅猛增長(zhǎng)、中國(guó)對(duì)德的直接或間接投資不斷增加、中德在各領(lǐng)域的合作的不斷深入等方面所做出的。在國(guó)家倡議“一帶一路”的影響下，從總體的規(guī)?；蚴菑膫€(gè)體企業(yè)人才需求來(lái)看，德國(guó)企業(yè)的數(shù)量和投資的程度都在進(jìn)一步的增加當(dāng)中。另一方面，中國(guó)國(guó)內(nèi)的大學(xué)本科的德語(yǔ)教學(xué)對(duì)于德語(yǔ)人才的需求較多。所以，德語(yǔ)在就業(yè)中的趨勢(shì)是較為樂(lè)觀的。

H

A

1006-0049-(2017)17-0282-01