路玉寶 劉 勇

建設(shè)一流的山區(qū)生態(tài)學(xué)校

路玉寶 劉 勇

北京市昌平區(qū)流村中心小學(xué)坐落在北京市昌平區(qū)西部，秀麗的太行山下，這是昌平西部山區(qū)辦學(xué)規(guī)模較大的一所小學(xué)。依托于流村當(dāng)?shù)鬲?dú)特的自然與人文環(huán)境，學(xué)校提出“建教育生態(tài)，鑄綠色夢(mèng)想”的辦學(xué)理念，以建設(shè)“人文家園、書(shū)香校園、成長(zhǎng)樂(lè)園、綠色田園”為辦學(xué)目標(biāo)。全校教師秉承樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)、厚實(shí)的教風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)韌、有恒、自立、自強(qiáng)的學(xué)風(fēng)。師生在共同的學(xué)習(xí)與生活中逐步確立了“平等、尊重、互助、共生”的核心價(jià)值觀。

幾年來(lái)，全校師生在新教育理念引領(lǐng)下，注重課程整合，構(gòu)建了“流村中心小學(xué)生態(tài)課程體系”，在各項(xiàng)課程的實(shí)施過(guò)程中倡導(dǎo)尊重人與自然；遵循人的發(fā)展規(guī)律、教育發(fā)展規(guī)律、社會(huì)發(fā)展規(guī)律；開(kāi)展人與人、人與自然、人與社會(huì)、人與自我的可持續(xù)發(fā)展教育。學(xué)校的“生態(tài)育人”的辦學(xué)特色已逐漸形成。

一、生態(tài)管理文化：尊重、信任、發(fā)展

1.師生互尊重

學(xué)校經(jīng)常組織全體教師深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，并與自身工作相結(jié)合。每位教育工作者首先從轉(zhuǎn)變觀念開(kāi)始，再到成為科學(xué)教育思想的推動(dòng)者和實(shí)踐者，始終堅(jiān)持平等的原則，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，不僅注重對(duì)學(xué)生言傳身教的實(shí)效，也注重潛移默化，靜待花開(kāi)。我們關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，賞識(shí)所有學(xué)生，樂(lè)于做學(xué)生的良師益友。師生間的尊重與信任，創(chuàng)造了一幅幅美好的畫(huà)面?！百澝赖拇竽粗浮薄案兄x的鞠躬禮”“甜美的微笑”已成為學(xué)校文明的標(biāo)志性動(dòng)作。

2.師生有信任

在校園中，教師隨時(shí)為學(xué)生挺起可靠的肩膀，用積極的態(tài)度和耐心回應(yīng)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處；曉之以理，動(dòng)之以情，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足。我們始終堅(jiān)信師生間的理解與信任往往創(chuàng)造出更美好的境界。

3.師生共發(fā)展

在“生態(tài)育人”理念的實(shí)踐中，教師觀念的轉(zhuǎn)變，促使教學(xué)行為的改變，促進(jìn)教學(xué)能力的提高。與此同時(shí)，學(xué)生在與教師的學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中得到共同成長(zhǎng)發(fā)展。

二、生態(tài)課程文化：鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)土、鄉(xiāng)情

新課標(biāo)要求“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力”。依據(jù)流村當(dāng)?shù)靥厣逃Y源結(jié)合國(guó)家課程，學(xué)校構(gòu)建了“生態(tài)課程體系”。在扎實(shí)上好國(guó)家課程的同時(shí)，注重學(xué)科間的整合和學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。學(xué)校開(kāi)展的特色課程，“字課”綜合實(shí)踐活動(dòng)，以家鄉(xiāng)的“路”、家鄉(xiāng)的“飯”、家鄉(xiāng)的“石”作為教學(xué)資源，結(jié)合傳統(tǒng)文化教育從探究漢字的起源開(kāi)始，聯(lián)系不同學(xué)科進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)。課程引導(dǎo)學(xué)生走出書(shū)本、走出教室、走向自然、走向社會(huì)，通過(guò)有目的、有組織的社會(huì)調(diào)查和參觀開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受和理解“鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)土、鄉(xiāng)情”。其中，“石頭記”課程充分利用山區(qū)石頭資源，結(jié)合美術(shù)課程進(jìn)行石頭畫(huà)創(chuàng)作?！稗r(nóng)家飯”的制作與勞動(dòng)課結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中感受生活的快樂(lè)。從而促進(jìn)學(xué)生多元的發(fā)展。

三、生態(tài)課堂文化：自主、合作、探究

在“生態(tài)課堂”教學(xué)中我們積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。課堂教學(xué)時(shí)開(kāi)展“小組合作學(xué)習(xí)”。經(jīng)過(guò)專(zhuān)家指導(dǎo)、教學(xué)研究、課堂實(shí)踐形成了生態(tài)課堂教學(xué)六步法，即：創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題、明確要求、自主探索、匯報(bào)研討、拓展提升。課堂教學(xué)六步法的實(shí)施，發(fā)揮了教師的支架作用。發(fā)現(xiàn)法、討論法、激勵(lì)法、實(shí)驗(yàn)法等多種教學(xué)方法的運(yùn)用促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展、自我性格的合理張揚(yáng)，從而體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值。

在課堂上，各班按學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣特長(zhǎng)、學(xué)業(yè)成績(jī)等方面組建4～6人學(xué)習(xí)小組，選定組長(zhǎng)，組織小組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生參與小組活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都能夠在幫助別人的同時(shí)發(fā)展自己，在別人的幫助下提高自己，享受到合作的快樂(lè)，培養(yǎng)他們與人合作的良好習(xí)慣。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示反饋、訓(xùn)練提高的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力。成為能動(dòng)腦想，能動(dòng)口說(shuō)、能動(dòng)手做的“三能動(dòng)”學(xué)生。

四、生態(tài)學(xué)生文化：健康、樂(lè)學(xué)、自信的追夢(mèng)少年

掌握現(xiàn)代科技文化知識(shí)重要，強(qiáng)健體魄，繼承民族精神同樣重要。遵循先哲“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)”的激昂陳詞，學(xué)校經(jīng)過(guò)3年的教育科研課題研究，開(kāi)設(shè)了武術(shù)校本課程。目的在于培養(yǎng)“精武少年”。通過(guò)傳統(tǒng)武術(shù)訓(xùn)練強(qiáng)健體魄，磨煉堅(jiān)韌不拔，積極向上的品質(zhì)。近幾年，北京農(nóng)業(yè)嘉年華、昌平區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式上都可以看到流村中心小學(xué)武術(shù)團(tuán)隊(duì)的勃勃英姿。

太陽(yáng)每天都是新的，“我相信，我能行”是學(xué)生每周升旗時(shí)自勉的誓言。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自信、快樂(lè)的學(xué)習(xí)。學(xué)校開(kāi)設(shè)了足球、陶笛、石頭畫(huà)、舞蹈、合唱、書(shū)法、閱讀等社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)生可以自由選擇參加，學(xué)校盡全力為學(xué)生培養(yǎng)興趣愛(ài)好搭建平臺(tái)，拓寬特長(zhǎng)展示的空間。讓學(xué)生有能力去追逐夢(mèng)想。

五、生態(tài)教師文化：友善、敬業(yè)、開(kāi)放的筑夢(mèng)人

“送人玫瑰手有余香”，讓各種友善成為教師的行為習(xí)慣。舉行“教師職業(yè)道德”培訓(xùn)、“教師禮儀”比賽、“師德標(biāo)兵”巡回演講、“學(xué)生心中好教師”評(píng)選等活動(dòng)，鞭策我們從一名讓學(xué)生看得起的老師，逐漸成長(zhǎng)為讓學(xué)生感恩一生的老師。

專(zhuān)業(yè)的人應(yīng)該去做專(zhuān)業(yè)的事。當(dāng)教師走進(jìn)課堂的一剎那，就決定著課堂教學(xué)的成與敗。我們時(shí)刻提醒自己用專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和敬業(yè)的精神幫助學(xué)生鑄就夢(mèng)想。注重常規(guī)教學(xué)、開(kāi)展名師講堂、導(dǎo)師帶徒弟、青年教師翱翔計(jì)劃、課題研究等系列工作使我們成為專(zhuān)業(yè)、敬業(yè)的教育工作者。

觀念開(kāi)放的學(xué)習(xí)態(tài)度。提供機(jī)會(huì)讓教師“走出去”學(xué)習(xí)，同時(shí)聘請(qǐng)專(zhuān)家“走進(jìn)來(lái)”深入校園和班級(jí)指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐。落實(shí)學(xué)校教研組研究活動(dòng)，加強(qiáng)教師之間交流互動(dòng)與合作。開(kāi)展青年教師“翱翔計(jì)劃”豐富他們的校園生活，在專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)中發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。在全體教師中開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，定期為教師配送教育專(zhuān)著，《靜悄悄的革命》《國(guó)學(xué)教育輯要》等教育書(shū)籍的閱讀，打開(kāi)了教師們的教育視野。“夢(mèng)想課程”的引入，使教師知道如何去創(chuàng)設(shè)寬松、愉快、和諧的課堂教學(xué)氛圍。通過(guò)系列的教育培訓(xùn)，教師的文化素養(yǎng)得到提高，激發(fā)了教師甘于奉獻(xiàn)的教育情懷。教師送給學(xué)生一雙翅膀，將來(lái)他們必會(huì)在天空翱翔。

六、生態(tài)家校文化：合作、互通、共贏的圓夢(mèng)人

學(xué)校是教育的主體，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。家校合作是做好教育的重要基礎(chǔ)之一。為了保證學(xué)生健康快樂(lè)的發(fā)展，學(xué)校通過(guò)多種方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作和溝通。在“十三五”之初，學(xué)校制定家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷，向全校家長(zhǎng)征詢學(xué)校課程發(fā)展的建議。在“生態(tài)課程”實(shí)施過(guò)程中，每學(xué)年都要向家長(zhǎng)了解課程教學(xué)效果的滿意度調(diào)查。舉行“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)解讀學(xué)校的辦學(xué)理念和目標(biāo)，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校工作概況，所有家長(zhǎng)到各自班級(jí)參觀班級(jí)文化并參與課堂教學(xué)聽(tīng)課，活動(dòng)后家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及教師工作提出建議?！伴_(kāi)放日”活動(dòng)進(jìn)一步拉近了家校之間的關(guān)系。學(xué)校還利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)代表會(huì)議等途徑及時(shí)讓家長(zhǎng)了解學(xué)校工作的計(jì)劃，工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。家長(zhǎng)也及時(shí)把他們的意見(jiàn)、建議向?qū)W校反映，進(jìn)行雙向溝通。舉辦“家長(zhǎng)學(xué)?！?，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育主題培訓(xùn)，提高家庭教育水平。多角度家訪，融洽家長(zhǎng)與教師間關(guān)系。多渠道聯(lián)系，促進(jìn)家校間信息溝通。舉辦“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”等多樣活動(dòng)，使家校合作有內(nèi)容、有載體。在學(xué)校和家庭密切合作下，使學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)家校共贏。

七、生態(tài)環(huán)境文化：自然、有序、溫馨的生態(tài)園

流村地區(qū)自然風(fēng)景優(yōu)美，是著名的生態(tài)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。校園內(nèi)關(guān)帝廟歷史悠久，一棵銀杏樹(shù)歷經(jīng)五百年風(fēng)雨豐茂依舊。因此，學(xué)校以綠色為主題構(gòu)建了“生態(tài)環(huán)境文化”。校園的設(shè)備設(shè)施及人文景觀都進(jìn)行了精心的規(guī)劃設(shè)計(jì)。大到主要建筑，小到角落，精心斟酌，使其美觀實(shí)效，做到全年綠色，三季花開(kāi)，體現(xiàn)自然景觀立體性、層次性、豐富性?！笆^坊”“聽(tīng)雨軒”“精武堂”等學(xué)習(xí)場(chǎng)所的布置更具有濃郁的文化氛圍，為學(xué)生提供了溫馨的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

路玉寶，本科，中教高級(jí)。北京市昌平區(qū)鞏華學(xué)校，102206

劉勇，本科，中教高級(jí)。北京市昌平區(qū)流村中心小學(xué)，102204