◆任青榮

初中美術(shù)課堂教學(xué)中電子白板應(yīng)用探微

◆任青榮

與其他教輔手段相比，電子白板的交互性、展示性、存儲性、便捷性都更加強(qiáng)大，為美術(shù)課堂創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)形成重要助力支撐。只要教師適度應(yīng)用，可以幫助學(xué)生盡快建立美術(shù)認(rèn)知體系，提高美學(xué)綜合素質(zhì)。

初中美術(shù)；電子白板；信息技術(shù)

1 前言

交互式電子白板是基于信息技術(shù)的新型教輔手段，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中介入交互式電子白板應(yīng)用技術(shù)，能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激活學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生互動探究品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)認(rèn)知體系的構(gòu)建[1]。電子白板集聲光影于一身，展示效果顯著，還可以實(shí)現(xiàn)靈活交互，讓學(xué)生發(fā)揮自身想象力，展開繪畫、著色、涂改等實(shí)踐操作，豐富學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)手段，應(yīng)用前景非常廣闊。

2 電子白板創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

把握電子白板的運(yùn)用 初中學(xué)生思想比較活潑，對新生事物有特殊敏感性，適時(shí)啟動交互式電子白板運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)，與學(xué)生興趣取向相契合，自然能夠創(chuàng)設(shè)不同凡響的效果。教師利用電子白板隨時(shí)為學(xué)生展示圖片、視頻、動畫、文字等材料，可以給學(xué)生帶來多方面的感官沖擊，能夠調(diào)動學(xué)生的參與熱情。

利用電子白板不僅能夠展示美術(shù)作品，還可以進(jìn)行全方位對比性觀賞，給學(xué)生帶來豐富的視覺印象。如教學(xué)“藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊(yùn)和審美價(jià)值”，教師展示油畫和國畫的經(jīng)典作品，并給出觀賞引導(dǎo)：“印象主義”主張光彩、色彩的變化，“后印象主義”畫家塞尚卻熱衷于建構(gòu)堅(jiān)實(shí)的形體結(jié)構(gòu)，他的《油畫靜物》，用凝練的筆法和明確的體面，為人們塑造更為堅(jiān)實(shí)的形體；莫奈則喜歡用光和色來表現(xiàn)形象；畢加索主張打破傳統(tǒng)繪畫視覺一致性。電子白板用途廣泛，教師利用其特殊展示功能，為學(xué)生進(jìn)行深度觀賞創(chuàng)造條件，極大激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)熱情。

創(chuàng)設(shè)情境 美術(shù)一種視覺藝術(shù)，交互式電子白板引入美術(shù)教學(xué)，給學(xué)生帶來全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)。相比于多媒體電子課件，電子白板功能至佳。電子課件是教師課前預(yù)設(shè)的，課堂教學(xué)中不能隨意更改，而交互式電子白板則可以隨意更改，即興制作動畫、提出疑難問題，也可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容更直觀化展示。

如在人教版八年級美術(shù)下冊“居室裝飾 欣賞與感受”教學(xué)中，由于學(xué)生對居室裝飾內(nèi)容有特殊興趣，為激活他們的學(xué)習(xí)興趣，教師利用電子白板，為學(xué)生展示一組精美的居室裝飾圖片，讓他們一邊觀看一邊評價(jià)，教師適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生具體描繪一下心中最理想的居室裝飾。有學(xué)生說：居室裝飾離不開裝飾畫，希望能夠有動感畫、玻璃畫、木刻畫等；掛毯畫顯得古樸典雅，富有韻味，藝術(shù)氣息更濃重一些，如果能夠搭配一些中式家具，整個(gè)家居會有“中國風(fēng)”的特點(diǎn)。通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生展開討論，本身就是一種學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過討論自由設(shè)計(jì)居室裝飾過程，激發(fā)學(xué)生參與熱情，鍛煉學(xué)生創(chuàng)造力。

3 電子白板多元應(yīng)用，增加課堂學(xué)習(xí)機(jī)會

整合電子資源庫 交互式電子白板介入課堂教學(xué)，不僅給學(xué)生創(chuàng)設(shè)靈動學(xué)習(xí)情境，還能夠增加課堂容量，豐富互動形式，拓展學(xué)習(xí)寬度，對教材學(xué)習(xí)形成重要補(bǔ)充[2]。交互式電子白板是不折不扣的資源庫，在課堂教學(xué)時(shí)，只要有需要，可以隨時(shí)提取相關(guān)資料信息，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，創(chuàng)設(shè)更多學(xué)習(xí)機(jī)會。美術(shù)學(xué)習(xí)要涉及很多信息資源，觀看世界名畫，觀摩繪畫操作，實(shí)施實(shí)踐操作，這些學(xué)習(xí)都需要豐富信息支持，而電子白板則可以隨時(shí)提供相關(guān)信息材料。電子白板還可以將學(xué)生以往學(xué)習(xí)情況進(jìn)行存儲，并在適當(dāng)時(shí)機(jī)給出回顧展示，這是其他教輔工具都不能做到的。

人教版八年級美術(shù)下冊第二單元“裝點(diǎn)我的居室”，本單元要求學(xué)生能夠?qū)W習(xí)居室裝飾設(shè)計(jì)，了解多種美術(shù)作品進(jìn)行居室裝飾的表現(xiàn)方法，提升其審美觀。為讓學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容有更多了解，教師發(fā)動學(xué)生通過多種渠道，搜集相關(guān)信息材料，并以電子信息形式提交給教師。學(xué)生具有信息搜集能力，很快就給教師提供不少價(jià)值度很高的相關(guān)信息，教師將這些信息進(jìn)行整合、篩選、分析、歸類，最后形成電子資源庫，準(zhǔn)備隨時(shí)為教學(xué)提供服務(wù)。

電子白板進(jìn)入美術(shù)課堂，教師不僅要利用其強(qiáng)大展示功能，還要注意其信息搜集儲存功能的運(yùn)用，建立電子數(shù)據(jù)資源庫，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)帶來重要助力，也可以方便復(fù)習(xí)教學(xué)，或者是讓學(xué)生共享這些信息，增加學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，充分發(fā)揮電子白板的多種使用功能。

拓展白板運(yùn)用方式 電子白板上的“熒光筆”具有神奇功能，學(xué)生可以隨意操作，不斷給學(xué)生帶來驚喜，能夠激活學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性。電子白板展示形式眾多，教師只要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要進(jìn)行相應(yīng)設(shè)計(jì)，可以幫助教師順利展開教學(xué)，為不同群體學(xué)生給出不同展示內(nèi)容。

如在教學(xué)“欣賞與評述”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師利用電子白板展示世界名畫，如《米洛斯的阿芙洛蒂德》《最后的晚餐》《蒙娜麗莎》等作品，并結(jié)合《圣經(jīng)》的相關(guān)知識，讓學(xué)生對這些名畫進(jìn)行討論，包括名畫產(chǎn)生的背景材料、名畫鮮為人知的故事以及對美術(shù)界帶來的沖擊和影響等，讓學(xué)生對這些世界名畫有了更多的認(rèn)識。

4 電子白板推動互動，提升學(xué)生探究品質(zhì)

優(yōu)化白板互動形式 電子白板的最大應(yīng)用特點(diǎn)是交互性強(qiáng)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)互動是教師提問、學(xué)生回答，或者是生生討論，其互動形式太過單一，其互動深度也受到一定限制。由于美術(shù)課具有多彩性、自由性、靈動性，恰好電子白板具有著色、涂改功能，讓學(xué)生在電子白板上也可以隨意進(jìn)行繪畫、著色、涂改，還可以自由拖拽、遮屏、演繹展示，從中享受美術(shù)的藝術(shù)魅力。

教學(xué)“變廢為寶——布貼畫”時(shí)，教師利用電子白板對相關(guān)操作進(jìn)行動畫展示，讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的操作手法。學(xué)生依據(jù)現(xiàn)有材料，根據(jù)電子白板引導(dǎo)，展開實(shí)踐操作訓(xùn)練。首先是打底稿，用鉛筆畫出構(gòu)思圖；然后是剪裁布料，把底稿放在布料上操作；最后是拼貼畫面，將剪裁好的布料進(jìn)行拼貼。為讓學(xué)生獲得更為豐富的學(xué)習(xí)啟迪，教師還專門邀請部分學(xué)生家長和其他愛好者，將布貼畫制作視頻進(jìn)行現(xiàn)場播放，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣頓時(shí)被激活，對布貼畫有了更深刻的認(rèn)知。興趣是最好的老師，因?yàn)榧议L等人的參與，給課堂教學(xué)帶來了活力，學(xué)生參與制作熱情更高，學(xué)習(xí)效果顯著。

升級合作學(xué)習(xí)品質(zhì) 教師在組織學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)時(shí)，需要借助電子白板技術(shù)，提升合作學(xué)習(xí)有效性[3]。常規(guī)美術(shù)教學(xué)中，不時(shí)有一些討論，但互動頻度較低，合作也難以開展。電子白板應(yīng)用之后，小組集體共同創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)，可以隨時(shí)矯正修改，集體研究，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是新課改的重要成果，為提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)品質(zhì)創(chuàng)造良好條件。

如教學(xué)“寫意花鳥畫”，教師首先利用電子白板展示中國花鳥名畫，感受其人文特色，體會詩文畫的有機(jī)結(jié)合；然后傳授用筆技法，在電子白板上演示筆法（中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、拖鋒）、墨法（焦、濃、重、淡、清）。教師示范，學(xué)生臨摹，師生一起評價(jià)涂改。教師利用電子白板展開教學(xué)，不僅展示了筆法、墨法，還與學(xué)生展開課堂互動，通過具體繪畫操作，極大地提升了學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

5 電子白板優(yōu)化訓(xùn)練，構(gòu)建美術(shù)認(rèn)知體系

創(chuàng)新白板訓(xùn)練內(nèi)容 電子白板改變傳統(tǒng)美術(shù)課堂訓(xùn)練紙質(zhì)繪畫的基本方式，學(xué)生在電子白板上開展課堂訓(xùn)練，將過去平面繪畫練習(xí)變成立體創(chuàng)作，美術(shù)課堂訓(xùn)練優(yōu)化升級。電子白板具有強(qiáng)大的存儲功能，可以隨時(shí)調(diào)取以往課堂訓(xùn)練案例，便于學(xué)生自我對照，在不斷總結(jié)中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知成長。交互式電子白板運(yùn)用于美術(shù)課堂訓(xùn)練，雖然還不能實(shí)現(xiàn)全員參與，但電子白板訓(xùn)練模式具有強(qiáng)大優(yōu)勢，依然是美術(shù)課堂訓(xùn)練改革的發(fā)展方向。

在進(jìn)行“紙盒動物造型”訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，教師布設(shè)一個(gè)實(shí)踐操作題目：請同學(xué)們做一個(gè)有趣的紙盒動物形象。為給學(xué)生以更為直觀印象，教師利用電子白板播放一些動物視頻，并引導(dǎo)學(xué)生展開觀察，對動物的形態(tài)、皮毛顏色、習(xí)慣動作等特點(diǎn)進(jìn)行綜合把握。學(xué)生很快掌握了操作要領(lǐng)，動手制作動物形狀紙盒；教師巡視輔導(dǎo)，給學(xué)生以個(gè)性點(diǎn)評。在進(jìn)行學(xué)生成果展示時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生展開互評活動，學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知得到進(jìn)一步確認(rèn)。

完善學(xué)生美學(xué)認(rèn)知 美術(shù)學(xué)習(xí)認(rèn)知積累需要一個(gè)漸進(jìn)的過程，學(xué)生要在學(xué)習(xí)實(shí)踐中掌握美學(xué)素質(zhì)，電子白板技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生美學(xué)認(rèn)知構(gòu)建提供了重要機(jī)遇。電子白板不僅具有豐富交互性，還具有強(qiáng)大的存儲功能和個(gè)性展示功能，扮演“輔導(dǎo)教師”的角色，對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)揮重要促進(jìn)作用[4]。教師合理使用電子白板，一定能夠極大提升美術(shù)課堂的互動功效，為師生課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐認(rèn)知構(gòu)建提供重要的內(nèi)驅(qū)動力支撐。

如教學(xué) “鉛筆淡彩畫 創(chuàng)造與表現(xiàn)”，要求學(xué)生借助自己的素描基礎(chǔ)，學(xué)會處理色與形的關(guān)系，提高寫實(shí)色彩的表現(xiàn)能力。教師利用電子白板展開示范訓(xùn)練活動，邀請素描功底較好的學(xué)生在電子白板上進(jìn)行現(xiàn)場作畫，教師對這些作品進(jìn)行校正修改，并給出評價(jià)。其實(shí)欣賞素描畫的方法有很多：

首先，看構(gòu)圖，要有整體觀念，是否體現(xiàn)和諧與統(tǒng)一；

其次，看形式，表現(xiàn)手法是否規(guī)范細(xì)致；

最后，看內(nèi)涵，整個(gè)圖畫是否有豐富的內(nèi)容，是否展現(xiàn)深刻的內(nèi)涵。

經(jīng)過教師的引導(dǎo)，只要學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知到位，教師可以讓學(xué)生展開現(xiàn)場鉛筆素描繪畫訓(xùn)練：

首先，教師選擇素描物體，如蘋果、粉筆盒等，將實(shí)物排放好；

其次，教師進(jìn)行技法傳授，利用電子白板講述具體操作步驟和注意事項(xiàng)；

最后，讓學(xué)生展開實(shí)踐操作學(xué)習(xí)，在學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，教師巡視全班，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)體引導(dǎo)。

在學(xué)生訓(xùn)練中，教師利用電子白板展示經(jīng)典作品，并對作品內(nèi)涵展開講解，然后是引導(dǎo)學(xué)生展開素描訓(xùn)練。學(xué)生訓(xùn)練有序展開，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃重。

6 結(jié)語

總之，電子白板應(yīng)用已經(jīng)成為美術(shù)課堂教學(xué)的必然選擇，其優(yōu)越性是其他教輔手段無法替代的，無論是情境創(chuàng)設(shè)，還是圖片展示，都可以給學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)感受。特別是交互性的大幅度提升，為學(xué)生美術(shù)實(shí)踐創(chuàng)造了條件。教師要珍視電子白板的應(yīng)用，適度開發(fā)電子白板的課堂應(yīng)用潛力，以提升課堂教學(xué)效率，取得更理想的教學(xué)效果。

[1]王福海.電子白板在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2016(10):47-49.

[2]徐敏.電子白板教學(xué)讓初中美術(shù)課綻放春天[J].中小學(xué)電教,2015(2):23-24.

[3]甘仕超.交互式電子白板與初中美術(shù)課堂教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備,2015(21):26-27.

[4]張萍.電子白板讓初中美術(shù)教學(xué)更精彩[J].現(xiàn)代教育科學(xué):中學(xué)教師,2015(5):97,167.

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10.3969 /j.issn.1671-489X.2017.13.010

作者：任青榮，壽光市稻田鎮(zhèn)王望初級中學(xué)，中教一級，研究方向?yàn)橹袑W(xué)美術(shù)教學(xué)（262700）。